《背土豆》教学设计-2024-2025学年一年级数学上学期（北师大版·2024）

《背土豆》教学设计-2024-2025学年一年级数学上学期（北师大版·2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《背土豆》教学设计-2024-2025学年一年级数学上学期（北师大版·2024）

本节课选自北师大版一年级数学上册第四单元“认识图形”中的内容，主要学习“背土豆”这一部分。本节课将通过实践活动让学生认识长方体和正方体，并掌握它们的基本特征。课程内容包括：

1.通过观察、触摸和操作，让学生直观感受长方体和正方体的形状、大小和表面特点。

2.学习长方体和正方体的命名方法，以及它们在实际生活中的应用。

3.进行简单的长方体和正方体的拼搭游戏，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

4.通过故事情境“背土豆”，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。二、核心素养目标二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过观察、操作活动，识别和描述长方体和正方体的特征。

2.提升学生的几何直观能力，使其能够在实际情境中运用图形知识解决问题。

3.增强学生的数学应用意识，通过“背土豆”的故事情境，激发学生将数学知识应用于生活的兴趣。

4.培养学生的逻辑思维和创新思维，鼓励学生在探索和游戏活动中发现规律，创造新的图形组合。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的几何图形（如圆形、正方形、长方形）的识别和简单特征，对图形有一定的直观认识。

2.学习兴趣：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在操作实物中能更好地理解抽象的数学概念。

学习能力：学生具备基本的观察和操作能力，能够按照指导完成简单的图形识别和分类任务。

学习风格：一年级学生倾向于通过直观的、动手的操作来学习，喜欢在合作和互动中探索新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在识别长方体和正方体时可能混淆两者的特征。

-在抽象思维方面，可能难以理解长方体和正方体的三维空间属性。

-在实际操作中，可能因为手眼协调能力不足而无法准确拼搭图形。

-在故事情境中，可能需要引导才能将数学知识与情境相结合，解决实际问题。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、教学白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-教学材料：长方体和正方体模型、实物土豆、拼搭用的小棒和积木

-辅助工具：直尺、三角板、彩色贴纸

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、情境模拟五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习视频，介绍长方体和正方体的基本特征。

-设计预习问题：如“你能找到生活中的长方体和正方体吗？它们有什么特征？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：观看视频，记录长方体和正方体的特征。

-思考预习问题：根据问题进行思考，尝试在生活中找到相应的例子。

-提交预习成果：在线提交预习笔记和发现的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发现生活中的数学。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长方体和正方体的特征。

-培养学生的自主学习能力和观察力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过“背土豆”的故事情境，引导学生关注长方体和正方体的特征。

-讲解知识点：详细讲解长方体和正方体的定义、特征及区分方法。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生通过触摸和操作模型来识别长方体和正方体。

-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：关注老师讲解的内容，思考如何区分长方体和正方体。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过操作模型加深理解。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解长方体和正方体的特征。

-实践活动法：通过小组合作，让学生动手操作模型。

-合作学习法：小组讨论，促进交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握长方体和正方体的识别方法。

-培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关练习题，巩固长方体和正方体的识别。

-提供拓展资源：提供相关视频和图书，帮助学生进一步了解三维图形。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成练习题，巩固知识点。

-拓展学习：观看视频，阅读图书，拓展对三维图形的认识。

-反思总结：总结学习收获，提出疑问和改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点。

-拓展学生的知识视野，提升学生的自主学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《儿童数学思维训练》、《小学数学思维拓展》等书籍，其中包含了丰富的几何图形思维训练题，适合一年级学生进行拓展阅读。

-视频资源：教育类视频平台上的“认识长方体和正方体”系列视频，通过动画和实例讲解，帮助学生更好地理解三维图形的特征。

-实物资源：生活中常见的长方体和正方体物品，如书本、盒子、积木等，可以作为教具让学生触摸和观察，加深对图形的认识。

-游戏资源：数学教育游戏，如“图形探险家”、“几何拼图”等，通过游戏化的方式，让学生在玩乐中学习图形知识。

2.拓展建议

-观察与实践：鼓励学生在家中或户外寻找长方体和正方体的物品，记录下来并描述它们的特征，如尺寸、形状、表面质地等。通过观察和实践，加深对图形的理解。

-制作模型：引导学生使用卡纸、塑料板等材料，自己动手制作长方体和正方体的模型。在制作过程中，学生可以更好地理解图形的构造和特征。

-故事创作：让学生尝试编写一个关于长方体和正方体的故事，例如它们在生活中的应用，或者在奇幻世界中的冒险。这样的活动可以提高学生的创造力和语言表达能力。

-家庭互动：家长可以参与孩子的学习过程，与孩子一起玩数学游戏，如使用积木拼搭长方体和正方体，或者进行图形分类的游戏。这种互动可以增进亲子关系，同时巩固孩子的数学知识。

-主题探究：组织一次以“图形的世界”为主题的探究活动，让学生通过收集资料、制作报告、展示成果的方式，深入了解长方体和正方体在生活中的应用，以及它们在科学和技术领域的重要性。

-数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习过程，特别是关于长方体和正方体的学习体验。学生可以在日记中描述自己的发现、困惑和解决方法，这有助于他们反思学习过程，提高自我监控能力。七、教学反思与改进在教学“背土豆”这一节课后，我进行了深入的反思，希望通过这次反思活动，评估教学效果并识别出需要改进的地方，以便在未来的教学中更好地满足学生的学习需求。

在设计这节课时，我注重了学生的直观体验和动手操作，让学生在观察和操作中认识长方体和正方体。从学生的反馈来看，他们对于图形的特征有了基本的理解，但我也发现了一些不足之处。

1.设计反思活动

-学生参与度：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对新知识的接受程度不同，或者是对操作材料的兴趣不浓。

-学生理解程度：通过课堂提问和作业批改，我发现一些学生对长方体和正方体的区分仍然存在困惑，需要更多的针对性指导。

-教学资源利用：我在课堂上使用的教学资源是否充分，是否能够满足不同学生的学习需求，这也是我需要反思的问题。

2.制定改进措施

-提升参与度：在未来的教学中，我会设计更多富有挑战性和趣味性的活动，例如图形拼搭比赛、寻找生活中的图形等，以提高学生的参与度。

-加强个别辅导：对于理解程度较低的学生，我会提供更多的个别辅导机会，例如课后辅导、小组互助等，确保每个学生都能够跟上教学进度。

-优化教学资源：我会根据学生的反馈，调整和优化教学资源，例如增加实物模型、使用更多直观的教具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

-强化概念巩固：在课堂教学中，我会增加更多针对性的练习题，帮助学生巩固对长方体和正方体特征的理解，同时也会设计一些拓展性的思考题，培养学生的逻辑思维。

-家校合作：我会加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，鼓励家长在家中与孩子一起进行数学游戏和实践活动，形成家校共育的良好氛围。

在未来的教学中，我计划将以下改进措施付诸实践：

-在每个教学环节结束后，进行简短的教学评价，收集学生的反馈，及时调整教学策略。

-定期组织家长会，与家长分享学生在数学学习上的进步和需要关注的问题，共同促进学生的发展。

-持续关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持，确保每个学生都能够获得适合自己的学习机会。

-不断更新和完善教学资源，使之更加符合学生的学习需求，同时注重资源的实用性和多样性。八、典型例题讲解在学生学习了长方体和正方体的基本特征后，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

例题1：

小明有一些长方体和正方体的小木块，他想要用这些木块搭建一个长方体的模型。如果他只有4个长方体木块和2个正方体木块，他能够搭建出一个长方体模型吗？请说明理由。

答案：小明不能搭建出一个长方体模型。因为长方体模型的每个面都是长方形，而小明只有2个正方体木块，无法构成长方体的侧面。

例题2：

下面哪些物品是长方体？哪些是正方体？

-一本书

-一个魔方

-一块肥皂

-一个鞋盒

答案：一本书和一块肥皂是长方体，一个魔方是正方体，一个鞋盒也是长方体。

例题3：

小华有一堆积木，其中有长方体和正方体。他用这些积木搭了一个高为3层的塔，每层都是一个长方体。如果每层的长方体长10厘米，宽5厘米，那么这座塔的体积是多少立方厘米？

答案：这座塔的体积是150立方厘米。计算方法为：长方体的体积=长×宽×高，因此每层的体积是10厘米×5厘米×3层=150立方厘米。

例题4：

小丽想要用正方体木块铺成一个正方形的地面，如果每个正方体木块的边长是2厘米，那么她至少需要多少个这样的木块才能铺满一个边长为8厘米的正方形地面？

答案：小丽至少需要16个正方体木块。因为正方形地面的面积是8厘米×8厘米=64平方厘米，每个正方体木块的面积是2厘米×2厘米=4平方厘米，所以需要64平方厘米