4 四季 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

4四季第一课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《四季》第一课时，选自2024-2025学年语文一年级上册统编版教材。本节课将通过讲述四季变化，让学生了解春、夏、秋、冬的特点，培养学生对自然环境的观察力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课以四季为主题，与一年级学生已有的生活经验密切相关。学生在日常生活中已经感受到四季的变化，但尚未系统学习四季的特点。通过本节课的学习，学生将掌握四季的基本特征，为后续学习打下基础。教材中的内容涉及四季的景色、气候、节日等，与学生的生活实际紧密结合，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习《四季》一文，学生将能够运用语言描述四季的特征，识别和运用相关的词汇和句型，提高口头和书面表达能力。同时，学生将增强对自然文化的认识，体会和传承中华传统文化中关于四季的习俗和情感，发展跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会观察和比较四季的变化，培养观察力和逻辑思维能力，以及通过想象力和创造力来描绘四季景象。三、学情分析本节课的对象为一年级学生，他们已具备基本的语言表达能力，能够进行简单的听、说、读、写活动。在知识方面，学生对四季有一定的感性认识，但缺乏系统的学习。他们的认知能力正处于快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。

在能力方面，一年级学生的观察力、注意力、记忆力逐步增强，能够通过图片和文字理解故事内容。然而，他们的自我控制能力和自主学习能力尚待提高，需要教师引导和鼓励。

在素质方面，学生具有较好的合作精神和团队意识，愿意与同伴分享自己的观察和想法。但他们也可能存在一些行为习惯方面的问题，如注意力不集中、上课随意讲话等，这些习惯可能会影响课堂学习效果。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，教师应关注学生的学习需求，适时调整教学策略，以促进学生的全面发展。四、教学资源-教科书《四季》相关章节

-四季变化主题的图片或幻灯片

-互动式白板或投影仪

-教学卡片

-语音播放设备

-课堂活动所需的小奖品或激励物品

-简易的季节手工作品材料

-学生作品展示板

-教师指导手册五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师利用互动式白板展示四季变化的图片，引导学生观察并分享他们对四季的初步认识。通过提问，“你们知道一年有几个季节吗？每个季节有哪些特点？”来激发学生的兴趣，为新课的学习打下基础。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师朗读《四季》课文，让学生初步感知四季的韵律和内容。

-教师通过幻灯片展示四季相关的词汇和句型，如“春天来了，花儿开了”、“夏天热，游泳好”等，引导学生跟读并模仿。

-教师通过问答和讨论的方式，深入讲解每个季节的自然现象和节日习俗，如春天的播种、夏天的游泳、秋天的收获、冬天的雪景等。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个季节，用教学卡片上的词汇和句型编写一个关于该季节的小故事，并表演出来。

-学生通过制作简易的季节手工作品，如春天的花朵、夏天的太阳帽、秋天的树叶、冬天的雪人，来加深对四季的理解。

-学生在教师的引导下，用语音播放设备播放自己朗读的课文段落，提高语言表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你们最喜欢的季节是哪个？为什么？”学生分组讨论，每个小组至少给出三个理由。

-学生讨论如何在日常生活中体现出对季节变化的关注，例如春天种花、夏天游泳、秋天收获、冬天堆雪人。

-学生分享他们通过本节课学到的关于四季的知识，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课学习的四季知识，重点强调四季的特点和相关的词汇句型。教师通过提问检查学生对课程内容的理解和掌握，如“哪个季节是最热的？哪个季节我们会看到落叶？”等。教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养他们对自然环境的敏感度和欣赏力。六、学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够熟练地识别和运用关于四季的词汇和句型，如“春天来了，花儿开了”、“夏天热，游泳好”等。他们能够描述四季的自然现象和特点，理解每个季节的气候变化和自然环境。

2.语言运用方面：学生在课堂实践活动中积极使用所学词汇和句型进行表达，能够用简单的句子描述自己最喜欢的季节及原因。通过编写季节小故事和制作手工作品，学生的语言表达能力和创造力得到了提升。

3.观察和认知方面：学生对四季变化有了更深入的认识，学会了观察周围环境中的季节特点，如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的落叶和冬天的雪花。他们能够将课堂所学与实际生活相结合，增强了对自然环境的敏感度。

4.思维品质方面：学生通过小组讨论和实践活动，学会了从不同角度思考问题，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够主动提出关于四季的疑问，并通过思考和讨论寻找答案。

5.文化意识方面：学生通过学习四季相关的节日习俗和传统文化，增强了对中华传统文化的认识。他们了解到不同季节有不同的节日和习俗，如春节、端午节、中秋节等，培养了跨文化交际意识。

6.自主学习方面：学生在教师的引导下，逐步养成了自主学习的习惯。他们能够在课后主动复习所学内容，积极参与课堂活动，提高了学习的积极性和主动性。

7.团队协作方面：学生在小组讨论和课堂活动中表现出良好的合作精神，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同完成任务。七、内容逻辑关系①春季主题知识点与词汇句型

-知识点：春天的特征，如植物生长、天气转暖

-词汇：花儿、树木、播种、春天

-句型：“春天来了，……”

②夏季主题知识点与词汇句型

-知识点：夏天的特征，如高温、游泳、避暑

-词汇：炎热、游泳、太阳帽、夏天

-句型：“夏天热，……”

③秋季主题知识点与词汇句型

-知识点：秋天的特征，如收获、落叶、天气凉爽

-词汇：落叶、收获、金黄、秋天

-句型：“秋天来了，……”

④冬季主题知识点与词汇句型

-知识点：冬天的特征，如寒冷、雪景、冬季运动

-词汇：雪花、寒冷、冰、冬天

-句型：“冬天来了，……”

本节课的内容逻辑关系围绕四季变化展开，每个季节作为一个重点知识点，分别介绍其特征相关的词汇和句型。通过这样的逻辑关系，学生能够逐步构建起对四季变化的认识，并学会用语言表达每个季节的特点。八、教学反思这节关于《四季》的语文课让我有很多收获和思考。在设计和实施这节课的过程中，我发现了一些亮点，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，学生们对四季话题的参与度非常高。一开始的导入环节，通过展示四季变化的图片，我看到了孩子们眼中闪烁的光芒，他们迫不及待地想要分享自己对四季的观察和体验。这说明我的导入设计是成功的，能够有效激发学生的兴趣。

在课堂讲授环节，我发现孩子们对于四季的词汇和句型掌握得不错，但当我让他们用这些词汇和句型进行自主表达时，一些学生显得有些犹豫和不确定。这让我意识到，我可能没有给他们足够的时间和空间去实践和消化这些新知识。未来，我会在课堂中增加更多互动和练习的环节，让学生有更多的机会去尝试和运用。

关于实践活动，我觉得学生们制作手工作品的过程非常有趣，他们通过实际操作加深了对四季的理解。但是，我也注意到一些学生在创作过程中可能会分散注意力，导致课堂纪律有些松散。我需要在保持活动趣味性的同时，加强对课堂纪律的管理。

小组讨论环节让我看到了学生们合作和思考的能力。他们能够围绕话题提出自己的观点，也能够倾听和尊重他人的意见。