Unit 1 My classroom Part A 结构化思维课堂课时教学设计表

Unit1MyclassroomPartA结构化思维课堂课时教学设计表课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Unit1MyclassroomPartA》

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：第一周，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟

结构化思维课堂课时教学设计表：

1.导入（5分钟）：通过图片展示不同的教室物品，引导学生复习已学过的词汇，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容呈现（15分钟）：利用课本中的PartA部分，通过多媒体展示，教授新词汇和句型，让学生能够描述自己的教室。

3.互动练习（15分钟）：组织学生进行小组活动，用新学的词汇和句型互相描述各自的教室，提高学生的口语表达能力。

4.巩固拓展（5分钟）：设计一些拓展性练习，让学生尝试用所学知识描述其他场景，如家庭、公园等。

5.总结与作业布置（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业，巩固所学。

注意：以上课程设计仅作参考，实际教学中请根据学生实际情况和教学进度进行调整。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit1MyclassroomPartA，使学生能够掌握并运用新词汇和句型描述教室环境，提高英语表达能力，为日常交流打下基础。

2.文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下的教室环境差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理等思维能力，通过结构化思维课堂活动，提高解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习的能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语词汇和日常用语，熟悉简单的课堂指令和问候语。在前期学习中，他们已经接触过一些描述物品和地点的词汇，如desk,chair,school等，为本课的学习奠定了基础。

2.学生对英语学习充满兴趣，具有较强的模仿能力和表现欲望。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉记忆，有的擅长听觉记忆，还有的喜欢通过动手操作来学习。在小组活动中，他们能够积极参与，展示合作学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：部分学生对新词汇的发音和拼写掌握不够熟练；个别学生可能在口语表达时出现紧张、不自信的情况；此外，对于如何将所学知识灵活运用到实际场景中，学生可能存在一定的困惑。在教学过程中，教师需关注这些方面，给予针对性的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好英语教科书，包含Unit1MyclassroomPartA的相关内容。

2.辅助材料：准备与教室物品相关的图片、单词卡片以及包含本课重点句型的教学视频，用于辅助教学和增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行小组活动。同时，在教室前方设置多媒体展示区，方便展示教学视频和图片。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用上一课的复习内容，通过提问方式引导学生回忆已学的教室物品词汇，如："What'sinyourclassroom?"。

-展示一些教室物品的图片，让学生快速说出英文单词，为新课的学习营造活跃氛围。

2.新课讲授（10分钟）

-引导学生翻到教材Unit1MyclassroomPartA部分，讲解新词汇和句型，如："Thisismyclassroom.Therearedesksandchairs."，并让学生跟读。

-通过多媒体展示教室图片，结合新学的词汇和句型进行讲解，让学生更好地理解和使用。

-分角色朗读对话，让学生模仿语音语调，提高口语表达能力。

3.实践活动（10分钟）

-设计一个“我的教室”活动，让学生在纸上画出自己的教室，并标注新学的词汇。

-让学生两人一组，用新学的句型互相描述各自画的教室，提高口语实践能力。

-教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生在实践活动中遇到的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1.Whatotherthingscanyouseeinyourclassroom?

2.Howdoyoudescribeyourclassroomtoyourfriends?

3.Canyoumakeaconversationwithyourgroupmembersusingthenewwordsandsentenceswelearnedtoday?

-各小组选派代表回答问题，举例说明如何用新学的词汇和句型进行交流。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生总结本节课所学的新词汇和句型，强调重点和难点，如物品词汇的拼写和句型的正确运用。

-通过问答方式回顾本节课的主要内容，让学生加深记忆。

-布置课后作业，要求学生用新学的知识描述自己的教室，并鼓励他们在日常生活中运用所学。

注意：以上教学流程的用时共计40分钟，预留5分钟用于课堂意外情况的处理。实际教学中，教师可根据学生的实际情况和反应调整各个环节的用时。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-提供与教室环境相关的英语绘本或故事书，如《DavidGoestoSchool》等，让学生在课后阅读，增加词汇量和阅读兴趣。

-推荐英语学习网站上的相关教学视频，如含有教室物品词汇和句型的动画或歌曲，帮助学生巩固记忆。

-引导学生关注日常生活中的英语使用，如学校公告、教室标识等，将所学知识与实践相结合。

2.拓展建议：

-建议学生在家中尝试用英语描述自己的房间，与家人进行简单的英语交流，提高实际运用能力。

-鼓励学生与同学结成学习伙伴，课后互相提问和复习所学词汇，共同进步。

-建议学生制作自己的词汇卡片，将新学的教室物品词汇和句型记录下来，方便随时复习。

-教师可以组织一次“我的教室”主题的英语小报比赛，鼓励学生结合所学知识，用图文并茂的形式展示自己的教室环境，提高学生的英语综合运用能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了Unit1MyclassroomPartA，掌握了一系列描述教室物品的词汇和句型，如desk,chair,blackboard,window以及"Thisismyclassroom.Thereare..."等。

-通过实践活动和小组讨论，我们提高了将这些词汇和句型应用于实际情景的能力。

-学生应能够自信地运用所学知识描述自己的教室，并进行简单的英语交流。

2.当堂检测：

-口语表达：教师随机抽取学生，让其用英语描述自己的教室，检查学生对于词汇和句型的掌握情况。

-听力理解：教师朗读一段含有本节课新学词汇的对话，学生需回答相关问题，以检测学生对词汇的理解能力。

-书面表达：教师发放一份小测验，要求学生用所学的词汇和句型完成句子填空或简短写作，如“Drawandlabelyourclassroom”。

-小组竞赛：组织小组间竞赛，每个小组需要用英语快速说出尽可能多的教室物品词汇，检查学生词汇量的积累和反应速度。

注意：

-教师在检测过程中应关注学生的发音准确性、句型的正确运用以及词汇的拼写。

-检测结果应及时反馈给学生，对于学生的进步给予肯定，对于存在的问题给予指导和纠正。

-通过当堂检测，教师可以评估学生对本节课学习内容的掌握程度，为后续的教学提供参考。八、板书设计①重点知识点：

-新词汇：desk,chair,blackboard,window,door,clock等。

-重点句型：Thisismyclassroom.Thereare...（介绍教室物品）。

②重点词组：

-intheclassroom（在教室里）

-apieceofpaper（一张纸）

-aschoolbag（一个书包）

-onthedesk（在桌子上）

③重点句型结构：

-主语+be动词+介词短语（描述位置）

-主语+have/has+名词（描述拥有）

-主语+can+动词原形（描述能力）

板书应简洁明了，突出本节课的核心内容，通过有序排列，帮助学生清晰地把握课程结构和重点。教师在授课过程中应适时更新板书内容，确保学生能够跟随教学进度，巩固所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情景教学法，通过多媒体展示和实践活动，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高语言的实践能力。

2.引入小组合作学习，鼓励学生之间相互交流、讨论，培养团队合作精神和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为对词汇掌握不熟练或性格较为内向。

2.教学评价方面，目前主要依赖课堂提问和课后作业，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习状况。

（三）改进措施

1.针对部分学生参与度不高的问题，可以设计更多互动性强的小组活动，如角色扮演、词汇接龙等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与。

2.在教学评价上，引入更多元化的评价方式，如课堂小测验、小组展示、学习日记等，更全面地了解学生的学习进度和困难，及时给予指导和帮助。

3.对于内向的学生，教师应多给予关注和鼓励，可以通过一对一的辅导，增强他们的自信心和学习动力。

4.加强与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校合作的教育氛围。课后作业1.根据本节课学习的词汇和句型，描述你的教室，并写下至少五个句子。

示例答案：

-Thisismyclassroom.Therearemanydesksandchairs.

-Thereisablackboardonthewall.

-Therearetwowindowsintheclassroom.

-Thereisaclockhangingonthewall.

-Therearesomebooksonthedesk.

2.想象你正在向朋友介绍你的教室，写一段对话，使用至少三个本节课学的词汇。

示例答案：

-A:Hi,thisiswhereIstudy,myclassroom.

-B:Oh,cool!Whatdoyouhaveinyourclassroom?

-A:Wehavedesks,chairs,ablackboard,andabigclock.

3.列出你在教室里能看到的五件物品，并用英语描述它们的位置。

示例答案：

-Thedeskisinfrontofme.

-Thechairisnexttothedesk.

-Thebookshelfisagainstthewall.

-Thecomputerisonthedesk.

-Theplantisbythewindow.

4.选择两个本节课学的词汇，用它们造句，展示这两个词汇在句子中的不同用法。

示例答案：

-Isitonachairintheclassroom.

-Theteacherwritesontheblackboardwithchalk.

5.根据以下提示，写一段关于你教室的小短文。

提示：Whatisyourclassroomlike?Whatcoloristhefloor?Howmanystudentsareinyou