Unit 1 Making friends第五课时（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends第五课时（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Unit1Makingfriends第五课时（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册”本节课主要围绕“交朋友”这一主题，通过学习词汇、句型和对话，让学生学会如何用英语介绍自己和他人，以及如何表达愿意与别人交朋友的意愿。本课时内容紧贴课本，以实际情景为基础，通过趣味性的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，培养他们的听说能力和交际能力。二、核心素养目标分析本节课旨在提升学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过互动交流，学生将实践使用英语介绍朋友的技能，增强语言实际运用能力。同时，通过讨论不同文化背景下交朋友的方式，提高学生对多元文化的理解和尊重。此外，学生将学习如何通过观察和模仿来改进自己的语言表达，培养自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍，能够用简单的英语表达自己的名字和一些个人信息。他们对Unit1中的核心词汇如“friend”、“hello”、“nicetomeetyou”等有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们的英语学习基础参差不齐，但大多数学生愿意参与课堂活动。学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢模仿和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在正确使用新词汇和句型方面遇到困难，尤其是单词的发音和句子的结构。此外，对于如何在真实的社交场合中自然地使用英语进行交流，他们可能会感到不自信。课堂活动中，如何引导内向或基础薄弱的学生积极参与，也是一个挑战。四、教学资源-人教PEP版英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-简易道具（如人物角色卡片）

-互动式白板或智能板

-课堂活动指导卡片

-彩色粉笔或白板笔

-英语歌曲或故事音频材料五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体播放一首英文歌曲“Hello,Friends”，通过歌曲中的友好氛围，引导学生进入英语学习的情境。

-教师提出问题：“Canyoutellmeyourfriends?”，鼓励学生用英语介绍自己的朋友，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示课本中的对话，引导学生关注本课时的核心词汇和句型，如“Howoldareyou?Iam...yearsold.”，“What’syourname?Mynameis...”。

-教师通过角色扮演的方式，与学生互动，演示如何用英语介绍朋友，并解释词汇和句型的用法。

-教师提供一些真实场景的照片或图片，让学生练习用英语描述朋友的外貌和特征。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，练习介绍朋友的对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师设计一些简单的填空或选择题，让学生在小组内讨论答案，巩固新学的词汇和句型。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“Whatdoyouthinkisimportantwhenmakingfriends?”，引导学生思考交朋友的要点。

-学生分享自己的观点，教师给予积极的反馈，并引导其他学生进行讨论。

-教师提出一些情景问题，如“Imagineyoumeetanewfriendatschool.Whatwillyousay?”，让学生在小组内讨论并表演。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“FindaFriend”的游戏，学生需要根据教师给出的线索找到自己的“朋友”（可以是某个特征或爱好），促进学生的互动和交流。

-游戏结束后，学生用英语介绍他们找到的“朋友”，教师给予评价和鼓励。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调交朋友的重要性和用英语介绍朋友的方法。

-教师鼓励学生在课后用英语与朋友交流，实践本节课学到的知识。

总用时：45分钟六、学生学习效果在完成Unit1Makingfriends第五课时的学习后，学生取得了以下效果：

1.学生能够熟练地使用本节课的核心词汇和句型，如“Howoldareyou?Iam...yearsold.”和“What’syourname?Mynameis...”，在真实的交流场景中介绍自己和他人。

2.学生能够理解并运用新学的英语表达方式，描述朋友的外貌特征和基本信息，如身高、颜色、年龄等。

3.通过课堂上的角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了提升，他们更加自信地在同伴面前使用英语。

4.学生在互动活动中学会了如何倾听他人的介绍，并能够给予恰当的反馈，如“Nicetomeetyou”或“Youhaveanicefriend”。

5.学生对于交朋友的理解更加深刻，他们能够认识到友谊的重要性，并能够用英语表达愿意结交新朋友的意愿。

6.学生通过参与“FindaFriend”游戏，增强了团队合作能力，同时也在游戏中自然而然地练习了英语交流。

7.学生在课后能够主动用英语与朋友交流，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高了他们的语言实践能力。

8.学生对于英语学习的兴趣得到了提升，他们更加期待下一节英语课的到来，愿意继续探索和学习新的语言知识。

9.学生的文化意识得到了增强，他们开始意识到不同文化背景下的交流方式和礼貌用语，理解到尊重和理解他人的重要性。

10.学生在学习过程中，通过自我反思和同伴互助，提高了自主学习能力，他们学会了如何通过观察和模仿来改进自己的语言技能。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对新学词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机抽取学生，让他们用英语介绍一个虚拟的朋友，以此来评估学生对课程内容的理解程度。

-观察：教师在学生进行角色扮演和小组讨论时，观察学生的参与程度和语言运用能力，注意他们是否能够自然地使用新学的表达方式。

-测试：在课程结束时，教师可以通过快速问答或小测验的方式，检测学生对本课时知识点的掌握情况。这可以帮助教师发现学生可能存在的知识点盲区，并针对性地进行复习和巩固。

-反馈：教师及时给予学生反馈，对他们的表现给予肯定，同时对需要改进的地方提出建议。这种积极的反馈有助于学生建立自信，并鼓励他们继续努力。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的书面作业，包括单词拼写、句子结构和语法错误。通过批改作业，教师可以了解学生在课堂之外的学习情况。

-点评：教师在课堂上对学生的作业进行集体点评，指出常见的错误，并提供正确的例子。这样的点评有助于学生认识到自己的错误，并学会如何避免。

-反馈：教师通过书面或口头的方式，向学生反馈作业的评分和改进建议。教师鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提升自己的英语水平。

-鼓励：教师对学生的进步给予积极的鼓励，特别是对于那些基础薄弱但努力进步的学生，教师的鼓励可以激发他们的学习热情。八、板书设计①重点知识点：

-朋友（friend）

-年龄（age）

-名字（name）

-问候语（hello,nicetomeetyou）

②重点词汇：

-old,young,boy,girl,student,teacher

-ho