《三位数乘两位数的笔算（三）》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

《三位数乘两位数的笔算（三）》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版主备人备课成员教学内容《三位数乘两位数的笔算（三）》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

本章内容为四年级上册数学西师大版教材第三章《多位数乘一位数》中的第三节《三位数乘两位数的笔算（三）》，主要包括以下内容：

1.学习三位数乘两位数的笔算方法，掌握竖式计算过程。

2.通过例题演示，让学生理解并运用“十位乘以十位”、“十位乘以个位”、“个位乘以十位”和“个位乘以个位”的计算规则。

3.通过练习题巩固学生对三位数乘两位数笔算方法的掌握，提高计算速度和准确性。

4.培养学生独立思考、解决问题的能力，发展数学思维。核心素养目标1.数感与运算能力：通过三位数乘两位数的笔算练习，培养学生对数的感知能力，提高运算技巧，发展数学直觉。

2.逻辑思维与问题解决：让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的乘法计算方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.自主学习与合作交流：鼓励学生在学习过程中自主探究，与同伴交流计算方法，培养独立思考与合作学习的习惯。学情分析四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算规则，能够熟练地进行一位数乘以一位数和两位数的乘法计算。在知识层面，学生对三位数乘以一位数的乘法有了初步的理解和掌握，但对于三位数乘以两位数的乘法，可能会因为数字较大、计算步骤较多而感到困惑。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，但个别学生可能在转换思维模式、理解多位数乘法概念上存在困难。此外，学生的计算能力和记忆力直接影响其在该章节的学习效果。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。他们可能习惯于被动接受知识，而不是主动探索和解决问题。在行为习惯上，一些学生可能缺乏耐心和细心，容易在计算过程中出现错误。

针对这些学情，教学过程中需要注重引导学生理解算理，通过实例演示和练习，帮助学生逐步构建多位数乘法的计算模型。同时，鼓励学生通过小组讨论和合作学习，提高解决问题的能力，以及培养良好的学习习惯和态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线数学题库、数学学习网站

-教学手段：小组合作学习、课堂讨论、练习题、课后作业教学过程1.导入新课

-师：同学们，上节课我们学习了三位数乘一位数的笔算，谁能告诉我，我们在计算时需要注意什么？

-生：要注意数位对齐，用乘数的每一位去乘被乘数，然后再将结果相加。

-师：很好，那今天我们将进一步学习三位数乘两位数的笔算，大家准备好了吗？

2.学习新知

-师：首先，我们来看一个例子，123乘以45。请大家先自己尝试计算一下。

-（学生尝试计算，教师巡视指导）

-师：谁来分享一下你的计算过程？

-生1：我是先算123乘以5，得到615，然后再算123乘以40，得到4920，最后把这两个结果相加，得到5535。

-师：非常好，这位同学的计算方法很正确。大家在计算时，也要注意先算个位，再算十位。

3.演示与讲解

-师：接下来，我会在黑板上演示这个例题的计算过程，请大家仔细观察。

-（教师演示计算过程，同时讲解每一步的注意事项）

-师：在计算时，我们要注意将两位数的每一位与三位数相乘，然后将结果相加。同时，要注意数位对齐，以及进位。

4.练习与巩固

-师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些练习题，巩固一下刚才学习的计算方法。

-（教师给出练习题，学生独立完成，教师巡视指导）

-师：大家完成后，可以相互检查一下，看看有没有错误。

5.小组讨论

-师：现在，请大家四人一组，讨论一下在计算三位数乘两位数时，容易出错的地方有哪些？如何避免这些错误？

-（学生小组讨论，教师巡视指导）

-师：每组派一个代表来分享一下你们的讨论成果。

6.总结提升

-师：通过刚才的练习和讨论，我们发现在计算三位数乘两位数时，要注意以下几点：首先，数位要对齐；其次，要按照顺序计算，先算个位，再算十位；最后，要注意进位。

-师：大家在课后可以继续做一些练习题，加深对三位数乘两位数笔算的理解。

7.作业布置

-师：今天的作业是：完成练习册上的第5页至第8页的练习题，明天交上来。

-师：大家要注意，做作业时要认真检查，避免计算错误。

8.结束语

-师：今天的课就到这里，希望大家能够通过今天的学习，掌握三位数乘两位数的笔算方法。下课！学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握三位数乘以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。

-学生能够熟练运用“十位乘以十位”、“十位乘以个位”、“个位乘以十位”和“个位乘以个位”的计算规则，正确计算出结果。

-学生能够理解并运用数位对齐和进位的原理，避免在计算中出现错误。

2.运算能力方面：

-学生的运算速度得到了提升，能够更快地完成三位数乘以两位数的计算。

-学生的计算准确性得到了提高，减少了计算错误的发生。

-学生能够灵活运用所学知识，解决实际生活中的数学问题，提高了运算能力。

3.思维能力方面：

-学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够按照正确的步骤进行计算，并能够解决一些复杂的乘法问题。

-学生的抽象思维能力得到了发展，能够理解并运用多位数的乘法概念。

-学生能够通过观察和总结，发现三位数乘以两位数乘法的规律，提高了解题效率。

4.学习习惯与态度方面：

-学生在学习过程中养成了良好的自主学习习惯，能够主动进行数学学习，积极参与课堂讨论和练习。

-学生对数学学习的兴趣得到了提升，能够积极主动地探索和解决问题。

-学生在遇到困难时，能够坚持不懈地克服困难，培养了良好的学习态度和自信心。

5.问题解决能力方面：

-学生能够运用所学的三位数乘以两位数的笔算方法，解决实际问题，提高了问题解决能力。

-学生能够将所学的乘法知识与其他数学知识相结合，解决一些综合性的数学问题。教学反思在进行《三位数乘两位数的笔算（三）》的教学过程中，我深感教学方法的调整和学生学习效果之间的紧密联系。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我尝试通过导入新课的方式激发学生的兴趣，回顾上节课的知识点，为新的学习内容做好铺垫。但在实际操作中，我发现部分学生对上节课的内容掌握不够扎实，导致新课的导入效果并不理想。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生对旧知识的掌握情况，及时进行复习巩固。

在讲解三位数乘两位数的笔算方法时，我注重了理论知识的传授，但可能过于注重计算步骤的讲解，而没有充分引导学生去理解算理。这使得部分学生在计算过程中容易出现错误。因此，我需要在今后的教学中更加注重引导学生理解算理，通过实例演示和练习，帮助学生逐步构建多位数乘法的计算模型。

在练习环节，我发现学生在独立完成练习题时，有些学生存在计算错误。这让我意识到，学生在计算过程中可能存在一些困惑和困难。为了解决这一问题，我在课堂上增加了小组讨论的环节，让学生相互交流计算心得，共同解决问题。这样做不仅提高了学生的合作能力，也使得他们在交流中逐渐消除困惑。

此外，我也发现学生在计算过程中，对于数位对齐和进位的理解不够深刻。这可能是导致计算错误的一个重要原因。因此，我计划在今后的教学中，加强对数位对齐和进位原理的讲解，通过举例和练习，让学生真正理解并掌握这一计算规则。

在作业布置方面，我意识到作业量不宜过多，以免学生产生负担。因此，我精选了一些具有代表性的练习题，既能够巩固课堂所学，又不会让学生感到疲惫。在今后的教学中，我将继续关注作业的量和质，确保学生能够在课后有效地巩固所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们完成练习册第三章《多位数乘一位数》第5页至第8页的练习题，特别是三位数乘两位数的笔算题目，要求独立完成，认真检查。

2.选择两道题目进行解题思路的书面表达，解释你是如何进行计算的，以及在计算过程中遇到的问题和解决方法。

3.家长签字确认作业完成情况，以确保作业的完成质量。

作业反馈：

在批改同学们的作业后，我发现以下几方面的情况：

1.大部分同学能够按照课堂所学，正确进行三位数乘两位数的笔算，但仍有部分同学在数位对齐和进位上出现错误。对于这部分同学，我建议他们在计算时，用手指指着数位，逐位进行计算，以避免出错。

2.有些同学在解题过程中，没有按照计算顺序进行，导致结果错误。针对这一问题，我将在课堂上再次强调计算顺序的重要性，并增加相关练习，帮助同学们巩固这一知识点。

3.在解题思路书面表达方面，部分同学能够清晰地表达自己的计算过程，但还有同学表达不够完整。我鼓励同学们在书面表达时，不仅要写出计算过程，还要描述自己在遇到困难时的思考过程，这