9 古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

9古诗三首九月九日忆山东兄弟教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过学习《古诗三首》中的《九月九日忆山东兄弟》，让学生领略古诗词的韵味，培养他们对古诗文的兴趣和鉴赏能力。结合三年级学生的认知水平和统编版语文教材的教学要求，本教学设计将引导学生理解诗句含义，感受诗人王之涣对家乡和亲人的思念之情，同时提高学生的朗读、背诵和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过解读《九月九日忆山东兄弟》的诗句，提高学生的文学素养和语言表达能力；思维发展与创新，引导学生深入思考诗句背后的情感和文化内涵，激发创意思维；审美鉴赏与创造，使学生感受古诗的艺术魅力，培养审美情感和创造力；文化理解与传承，让学生了解古代诗歌的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。学情分析本节课面对的是三年级学生，他们在知识方面已经掌握了一定的汉字识读和书写能力，能够进行简单的文本阅读，但对于古诗的理解和鉴赏能力尚处于起步阶段。在能力上，学生具备基本的朗读和表达能力，但情感的把握和深入理解古诗内涵的能力有待提高。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但专注力有待加强。行为习惯方面，学生已逐渐适应课堂纪律，能够按照教师的要求进行学习活动，但个别学生可能还存在课堂参与度不高、注意力易分散等问题。

这些特点对课程学习的影响表现为：学生对古诗的兴趣较为浓厚，但理解和感悟古诗的深层情感可能存在困难；学生能够完成基本的朗读和背诵任务，但缺乏对诗句意境的深入挖掘。因此，在教学过程中，需要通过生动形象的语言和多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们更好地理解和欣赏古诗。教学方法与策略四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解《九月九日忆山东兄弟》的背景及诗句含义，然后引导学生进行讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人王之涣，用自己的语言表达诗句中的情感，以此促进学生的情感体验和表达能力。

3.使用多媒体教学，展示古诗所描绘的景象，帮助学生更好地理解诗句意境，同时运用互动式白板，增加课堂趣味性和学生的参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《九月九日忆山东兄弟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代的诗人是如何表达他们对家乡的思念之情吗？今天我们要学习一首古诗，来感受一下诗人王之涣是如何在《九月九日忆山东兄弟》中表达他对家乡和亲人的思念的。”

展示一些关于古代诗人生活的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《九月九日忆山东兄弟》的基本内容、背景和诗人的情感表达。

过程：

讲解《九月九日忆山东兄弟》的创作背景，包括诗人的生平和当时的社会环境。

详细介绍诗句的含义，使用PPT展示诗句和对应的解释，帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解《九月九日忆山东兄弟》的情感内涵和艺术特色。

过程：

选择诗中的关键诗句进行分析，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等。

详细介绍每个诗句的背景、情感和意义，让学生全面了解诗人对家乡和亲人的思念。

引导学生思考这些诗句对实际生活和情感表达的影响，以及如何在现代生活中运用类似的情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗中的一句或几句进行深入讨论。

小组内讨论诗句的情感内涵、艺术手法以及如何在现实生活中找到类似的情感体验。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《九月九日忆山东兄弟》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的情感内涵、艺术手法及生活体验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《九月九日忆山东兄弟》的基本概念、情感表达、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗中的情感表达。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其情感内涵和艺术特色，并撰写一篇短文分享自己的感悟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王之涣诗选》：挑选王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，供学生课后阅读，感受诗人的不同创作风格和主题。

-《唐代诗歌与文化背景》：介绍唐代的社会文化背景，帮助学生理解当时诗人创作的时代背景和影响因素。

-《古诗欣赏方法》：提供一些古诗欣赏的方法和技巧，指导学生如何深入理解和欣赏古诗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-选择一首唐代其他诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《静夜思》等，对比阅读，分析不同诗人的表达方式和情感。

-深入探究唐代诗歌中的“思乡”主题，收集不同诗人关于思乡的诗作，比较他们的情感表达和艺术手法。

-尝试创作一首以“思乡”为主题的现代诗，将古诗的情感表达与现代诗歌的形式结合，体验诗歌创作的乐趣。

-参观图书馆或利用网络资源，了解唐代的历史文化，包括服饰、建筑、生活习惯等，以更全面地理解唐诗中的文化元素。

-与同学组成学习小组，定期交流学习心得，分享对古诗的理解和感悟，互相学习，共同进步。

-参与学校的诗歌朗诵或书法比赛，将所学古诗转化为艺术表演，提高自己的表达能力。

-记录自己在学习过程中的疑问和发现，通过查阅资料或询问教师来解决，培养自主学习和解决问题的能力。课后作业1.请根据《九月九日忆山东兄弟》的诗意，用自己的语言描述诗人在异乡过节的孤独与思乡之情。（答案：诗人在异乡过节时，感到非常孤独，思念远在山东的兄弟，每当佳节来临，这种思念之情就变得更加浓烈。）

2.分析《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这两句诗表达了怎样的情感？请结合诗句谈谈你的理解。（答案：这两句诗表达了诗人王之涣在异乡过节时的孤独感和对家乡亲人的深切思念。诗人身处异地，无法与家人团聚，每逢佳节倍感孤单，思念之情愈发强烈。）

3.请模仿《九月九日忆山东兄弟》的风格，创作一首表达你对家人思念的现代诗。（答案：《思念亲人》独坐夜窗思绵绵，月明中天泪如泉。梦中相见又离别，醒来空床倍凄然。）

4.比较《九月九日忆山东兄弟》和《静夜思》这两首诗在表达思乡情感上的异同点。（答案：相同点：两首诗都表达了诗人对家乡的深切思念。不同点：《九月九日忆山东兄弟》更侧重于表达诗人作为异乡人的孤独感，而《静夜思》则侧重于夜深人静时对家乡的默默思念。）

5.请结合诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，想象诗人的兄弟们是如何度过这个佳节的，他们会怎样表达对诗人的思念？（答案：诗人的兄弟们在这个佳节可能会登高远望，遍插茱萸，但他们发现少了一位兄弟，于是他们会更加深切地感受到对诗人的思念，可能会在心中默默地为诗人祈祷，希望他早日归来。）板书设计1.诗的标题和作者

①《九月九日忆山东兄弟》

②王之涣

2.诗中的重点词语

①异乡：指诗人所在的陌生地方。

②思亲：表达诗人对亲人的思念之情