9那一定会很好 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

9那一定会很好教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“9那一定会很好教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）”讲述了主人公经历的一系列成长变化，寓意着每个人在成长过程中都要学会面对挑战，不断努力。本文语言优美，寓意深刻，适合三年级学生阅读。本节课旨在通过学习课文，培养学生对美好生活的向往，激发学生面对困难的勇气，同时提高学生的朗读、理解、表达和写作能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、默读、复述等方式，提升学生对课文内容的理解和感悟；发展学生的思维发展与提升能力，引导学生在阅读过程中进行推理、判断和创造性思考；增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生感受课文中语言的魅力和情感的表达；以及提高学生的文化理解与传承能力，让学生在理解课文寓意的同时，了解和传承中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。

②学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和组词。

③理解课文中的比喻和象征手法，感受课文中的深层寓意。

④学会通过课文内容进行推理和创造性思考，提高阅读理解能力。

2.教学难点

①引导学生深入理解课文中的抽象概念和寓意，如“那一定会很好”的深层含义。

②培养学生运用课文中的语言和句式进行表达，提高语言运用能力。

③指导学生如何将课文中的情感体验与自己的实际生活经验相结合，促进情感共鸣。

④帮助学生掌握阅读策略，如通过预测、提问、总结等方式，提升阅读效率和理解深度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文三年级上册（统编版）》教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频等，用以辅助讲解和增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文朗读音频、课文内容相关的图片和背景资料，明确要求学生预习时关注课文中的比喻和象征手法。

设计预习问题：设计问题如“课文中的‘那一定会很好’指的是什么？”“你能从课文中找到类似的比喻或象征吗？”

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，听读课文，观察图片，了解背景资料。

思考预习问题：学生思考问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对语言表达的理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述与课文主题相关的故事，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和象征手法，举例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的比喻和象征手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握比喻和象征手法的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如写一篇关于自己成长过程中的“那一定会很好”的短文。

提供拓展资源：提供与课文主题相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生对课文内容的理解和应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、知识点梳理1.课文内容理解

-故事梗概：讲述了一个关于成长和变化的故事，通过主人公的经历，引导学生理解每个人在成长过程中都会遇到挑战，需要勇气和坚持。

-主题思想：课文通过具体的情节和细节，传达了积极面对生活、勇敢接受挑战、不断努力成长的主题。

-关键词句：理解并掌握课文中的关键词句，如“那一定会很好”、“面对困难”等，体会其深层含义。

2.语言知识

-生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，如“挑、搬、扛”等，了解其字义和书写。

-词语辨析：区分形近词、同义词和反义词，如“挑”与“抬”、“好”与“坏”等。

-句式结构：分析课文中的句式结构，如简单句、复合句等，理解其用法和修辞效果。

3.阅读理解

-理解课文大意：通过阅读课文，能够概括出故事的主要内容和中心思想。

-推理判断：根据课文内容进行推理判断，如预测故事的发展、推断主人公的心理等。

-信息提取：从课文中提取关键信息，如时间、地点、事件等，进行整理和归纳。

4.写作技能

-仿写练习：模仿课文中的句式和结构，进行仿写练习，如用“那一定会很好”造句。

-情感表达：学习如何通过文字表达自己的情感和想法，如写一篇关于自己成长过程中的挑战和收获的短文。

-写作技巧：掌握一些基本的写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

5.思维能力

-分析与综合：分析课文中的情节发展，综合不同段落的内容，形成完整的故事框架。

-批判性思维：对课文中的观点和情节进行批判性思考，提出自己的见解和疑问。

-创造性思维：在理解课文的基础上，发挥想象，创造性地构思自己的故事。

6.文化理解

-传统美德：通过课文内容，理解并传承中华传统美德，如勤奋、坚持、勇敢等。

-文化背景：了解课文所涉及的文化背景，如对成长的理解、对挑战的态度等。

-文化传承：通过学习课文，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

7.情感态度与价值观

-积极面对生活：学习主人公面对困难和挑战时的积极态度，培养自己在生活中勇敢面对困难的能力。

-勇于探索：激发学生对未知世界的探索欲望，鼓励他们在学习中不断尝试和发现。

-自我成长：通过课文的学习，引导学生认识到自己的成长过程，培养自我反思和自我提升的能力。七、教学反思与总结在完成“9那一定会很好”这一课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是培养学生核心素养的重要机会。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学设计阶段，我充分考虑了学生的实际情况，将教学内容与学生的生活经验相结合，力求让每个学生都能在课堂上有所收获。但在实际教学过程中，我发现以下几点需要改进：

1.预习环节的监控不够细致。虽然我发布了预习任务和问题，但在收集学生预习成果时，发现部分学生并未按照要求完成，这可能是因为我对预习任务的跟进不够，需要加强与学生之间的互动，确保预习效果。

2.课堂讨论环节的时间分配不够合理。在小组讨论时，有些小组讨论得非常热烈，而有些小组则显得较为沉闷。我应该更加灵活地调整课堂时间，给予每个小组充分的交流机会。

3.对学生个体差异的关注不够。在教学中，我发现不同学生的学习能力差异较大，我应该根据每个学生的特点，提供个性化的指导和帮助。

教学总结：

尽管在教学过程中存在一些不足，但整体来看，本节课的教学效果是积极的。

1.学生对课文内容的理解有显著提升。通过课堂讨论和课后作业，我发现学生能够很好地概括课文大意，理解故事中的比喻和象征手法，这说明学生在阅读理解方面的能力得到了提高。

2.学生的语言表达能力有所增强。在写作练习中，学生能够运用课文中的句式和结构，创作出有情感表达的短文，这表明学生在写作技能方面有了进步。

3.学生对传统文化的认同感得到了加强。通过学习课文，学生不仅理解了成长过程中的挑战和勇气，还对中华优秀传统文化有了更深的认识。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强预习环节的监控。我计划在预习任务中加入更多互动元素，如在线问答、小测验等，以激发学生的学习兴趣，并确保每个学生都能按时完成预习任务。

2.优化课堂讨论环节。我将更加灵活地调整课堂时间，确保每个小组都有充分的讨论机会。同时，我还会设置一些引导性问题，帮助那些讨论不够积极的小组打开思路。

3.关注学生个体差异。我计划在课后对学生进行个别辅导，针对他们的学习难点提供个性化的帮助。同时，我还会鼓励学生之间的互帮互助，共同进步。八、板书设计1.课文标题与作者

①《9那一定会很好》

②作者：XX（根据实际课文作者填写）

2.课文主题与寓意

①主题：成长中的挑战与勇气

②寓意：面对困难，坚持不懈，最终会收获美好

3.关键词句

①“那一定会很好”

②“面对困难，我要勇敢”

4.生字词

①挑、搬、扛

②示例：挑水、搬东西、扛粮食

5.句式结构

①简单句：我挑着水走

②复合句：虽然