三年级上册体育与健康教学设计 3.6预防呼吸道传染病 人教版 15张

三年级上册体育与健康教学设计3.6预防呼吸道传染病人教版15张科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级上册体育与健康教学设计3.6预防呼吸道传染病人教版15张课程基本信息1.课程名称：三年级上册体育与健康——预防呼吸道传染病

2.教学年级和班级：三年级6班

3.授课时间：[具体上课日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕预防呼吸道传染病展开，通过讲解呼吸道传染病的基本知识、传播途径和预防措施，引导学生养成良好的生活习惯，增强自我保护意识。课程内容紧密联系人教版教材，旨在帮助学生掌握相关知识点，提高健康素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生健康行为的习惯与意识，通过学习呼吸道传染病的相关知识，提高学生的健康安全素养，使其能够理解并采取有效的个人卫生习惯和防护措施，增强对个人健康状况的关注和管理，形成积极的生活态度和健康的生活方式。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作能力，提升他们的沟通与表达能力，进一步强化集体健康意识和社会责任感。学情分析三年级的学生已具备初步的自理能力和合作意识，但在健康知识方面尚需加强。他们对呼吸道传染病有一定的了解，但缺乏系统的预防和应对措施。在知识层面，学生已掌握基础的卫生健康知识，但需要通过具体案例来加深理解。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手能力正在发展，适合通过实践活动来巩固知识。在素质方面，学生具备基本的道德素养，但需要在实践中学会如何关爱自己和他人。行为习惯方面，大部分学生已形成良好的个人卫生习惯，但偶尔会有忽视的情况。这些特点对课程学习有积极影响，学生能够积极参与讨论和实践，但同时也需教师引导，确保他们能够将所学知识转化为自觉行动，提高自我防护意识。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法结合讨论法，以案例研究作为辅助手段，确保学生能够理解呼吸道传染病的严重性及其预防措施。

2.教学活动：通过角色扮演活动模拟呼吸道传染病预防场景，引导学生积极参与，并在小组讨论中分享各自的想法和经验，增强实践操作能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示相关图片和视频资料，帮助学生更直观地理解教学内容，同时利用互动式白板提升课堂互动性和趣味性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于呼吸道传染病的新闻报道视频，引起学生的兴趣。

-视频结束后，教师提问：“你们知道这是什么疾病吗？它是怎样传播的？”

-学生自由讨论，教师引导学生分享自己的看法和经验。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍呼吸道传染病的基本概念、常见疾病类型及其传播途径。

-使用多媒体课件展示疾病预防和个人卫生习惯的图片，引导学生学习正确的洗手方法、佩戴口罩等预防措施。

-教师通过案例研究，讲解一个实际发生的呼吸道传染病案例，让学生了解疾病预防和控制的重要性。

3.互动讨论（10分钟）

-学生分小组，讨论如何在学校和家中预防呼吸道传染病。

-每个小组选派一名代表分享讨论结果，其他小组成员可进行补充。

-教师点评并总结每个小组的讨论内容，强调重点和难点。

4.角色扮演（10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟在学校发生呼吸道传染病时的应对措施。

-学生分组进行角色扮演，包括病人、医生、同学、老师等角色。

-角色扮演结束后，教师引导学生分享感受，讨论哪些预防措施最有效。

5.巩固练习（5分钟）

-教师发放一份练习题，让学生独立完成，测试他们对呼吸道传染病预防知识的掌握程度。

-学生完成练习后，教师随机抽取几位学生回答问题，检查答案的正确性。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调呼吸道传染病预防的重要性。

-学生自由提问，教师解答疑惑。

-教师布置作业，让学生回家后与家人分享所学知识，提高家庭预防意识。

7.教学反思（不计入用时）

-教师在课后反思本节课的教学效果，根据学生的反馈调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。同时，通过角色扮演和互动讨论等环节，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《儿童健康指南》中关于呼吸道传染病预防和治疗的章节。

-《学校卫生保健》杂志上的相关文章，介绍学校如何有效防控呼吸道传染病。

-《健康报》上关于呼吸道传染病最新研究进展的报道。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家人一起讨论呼吸道传染病的预防措施，并尝试制定家庭预防计划。

-学生可以观察并记录家庭成员的卫生习惯，评估家庭预防呼吸道传染病的有效性，并提出改进建议。

-学生可以访问当地卫生部门或疾病预防控制中心网站，了解更多的健康信息和预防措施。

-学生可以尝试制作一份关于呼吸道传染病预防的手抄报或PPT，向同学和家人宣传相关知识。

-学生可以参与学校组织的健康知识竞赛，通过竞赛形式检验自己的学习成果。

-学生可以在假期期间参加社区健康宣传活动，将所学知识应用到实际中，提高社区的健康意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-学生能够认真听讲，对呼吸道传染病的预防措施表现出浓厚的兴趣。

-个别学生表现出较强的观察力和思考能力，能够提出深入的问题。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕讨论主题展开积极讨论，提出了多种预防呼吸道传染病的措施。

-小组代表在分享讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，其他小组成员也能进行有效的补充。

-小组讨论成果展示过程中，学生能够相互借鉴和学习，形成了良好的互动氛围。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中表现出较好的知识掌握程度，能够准确回答大部分问题。

-测试结果显示，学生对呼吸道传染病的传播途径和个人卫生习惯有了更深入的了解。

-部分学生在测试中反映出对某些知识点的理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，展示出良好的学习态度。

-作业完成质量较高，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提出切实可行的预防措施。

-个别学生在作业中表现出较高的创新能力，提出了独特的预防方法。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续积极参与讨论和实践。

-对于小组讨论成果展示，教师给予肯定，强调团队合作的重要性，并提出改进建议，如加强分工和合作，提高表达清晰度等。

-针对随堂测试结果，教师对学生的知识掌握程度进行评价，对表现优秀的学生给予表扬，对需要提高的学生提出改进意见。

-教师对课后作业完成情况进行总结，对学生的努力和进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议，如加强知识点的复习和巩固等。

-教师强调呼吸道传染病预防的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行所学知识，提高自我保护意识。同时，教师也提醒学生保持良好的学习态度，不断探索和实践，形成健康的生活习惯。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：小华在学校里咳嗽，有同学建议他去医院看看。请你结合所学知识，分析小华可能的疾病，并提出预防措施。

答案：小华可能患有呼吸道传染病，如感冒、流感等。预防措施包括：保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、戴口罩；避免去人群密集的地方；加强体育锻炼，提高免疫力等。

题型二：简答题

题目：简述呼吸道传染病的传播途径。

答案：呼吸道传染病的传播途径主要包括：飞沫传播、接触传播和空气传播。飞沫传播是指患者咳嗽、打喷嚏时产生的飞沫传播给其他人；接触传播是指通过接触患者的呼吸道分泌物、用具等传播；空气传播是指患者呼吸道分泌物在空气中形成气溶胶，被其他人吸入。

题型三：论述题

题目：论述在学校中如何预防呼吸道传染病。

答案：在学校中预防呼吸道传染病的方法包括：加强宣传教育，提高师生的防护意识；做好学校环境卫生，定期消毒；引导学生养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、戴口罩；发现疑似病例及时隔离治疗等。

题型四：实践操作题

题目：请你模拟在学校中发生呼吸道传染病时，如何进行自我防护。

答案：在学校中发生呼吸道传染病时，自我防护措施包括：佩戴口罩，减少与他人的近距离接触；勤洗手，使用肥皂和流动水洗手；避免触摸眼睛、鼻子和嘴巴；保持室内通风良好等。

题型五：综合应用题

题目：结合所学知识，设计一个关于呼吸道传染病预防的宣传活动。

答案：活动设计如下：

1.活动主题：预防呼吸道传染病，从我做起。

2.活动形式：海报制作、演讲比赛、知识问答等。

3.活动内容：介绍呼吸道传染病的危害、传播途径和预防措施；展示正确的洗手方法、佩戴口罩等个人防护技巧；邀请专业人士进行讲座，解答学生的疑问。

4.活动效果：提高学生的防护意识，增强自我保护能力；营造健康安全的校园环境。教学反思今天的课堂上，我教授了关于预防呼吸道传染病的内容，整体来看，学生们表现出较高的学习兴趣和参与度。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂氛围方面，我觉得自己营造了一个轻松愉快的学习环境，学生们能够自由地表达自己的观点，这在一定程度上促进了他们的思考和学习。但是，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，未来我需要在引导讨论方面做得更好，确保学生能够紧扣教学内容。

在教学内容方面，我尽量将复杂的医学知识用简单易懂的语言讲解给学生，他们似乎能够很好地理解呼吸道传染病的传播途径和预防措施。不过，我也意识到可能过于注重理论知识的传授，而忽略了让学生更多地进行实践操作。下次课，我计划增加一些互动环节，比如模拟洗手和佩戴口罩的正确步骤，让学生亲身体验。

学生的参与度让我感到欣慰，他们在小组讨论中积极发言，能够将所学知识应用到实际情境中。但是，我也发现有些学生在讨论中不太愿意倾听他人的意见，未来我需要更多地培养学生的倾听和尊重他人的习惯。

在教学评价方面，随堂测试和课后作业的完成情况让我看到学生们对知识点的掌握程度。我发现虽然学生们能够记住一些关键信息，但对于如何在实际生活中应用这些知识，他们还显得有些迷茫。因此，我打算在后续的教学中，更多地结合实际案例，让学生学会如何将知识转化为行动。

最后，我觉得自己在课堂上的反馈和评价还不够具体和深入。我意识到，仅仅给