1.6声音的高与低教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

6声音的高与低教材分析《声音的高与低》是第一单元第6课。聚焦部分，通过“声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的”的问题引入了新课的学习。探索部分，教材中设置了三个活动：一是敲击铝片琴，让它发出高低不同的声音；二是吹奏口琴，让它发出高低不同的声音；三是改变钢尺伸出桌面的长度，让钢尺发出高低不同的声音。通过这三个实验，教材进行了核心问题的研讨，让学生把声音的高低与振动的快慢建立起了关系，即振动的频率慢，声音就比较低，振动的频率快，声音就比较高。最后引导学生把知识应用到实践中，解释了生活中声音高低不同的现象，提升了学生的实践能力和创新能力。学情分析学生对声音的知识已经有了一定的基础，也能够把声音与振动联想在一起。通过上节课的学习，学生已经初步了解了控制变量的科学探究方法。本节课主要探讨的内容是声音的另外一个重要属性，即音高。当我们敲击乐器或其他物体时，就会发现，我们敲击的快慢不同，物体产生的声音高低就不同。在这个基础上，引导学生进行实验探究，学生可以猜测到音高可能与物体的长度、薄厚有关，但这些因素并不是音高不同的真正原因，学生还需要在教师的引导下仔细观察物体振动的快慢对音高的作用，从而了解音高的秘密。教学目标科学观念知道声音的高低可以用音高来表示，知道物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。科学思维根据要研究的问题设计实验方案，通过对比实验，找到影响声音高低变化的原因。探究实践通过探究实验，仔细观察物体振动的快慢和它发出的声音高低的变化关系，通过分析音高变化柱状图，把物体振动的快慢与声音的高低联系起来，发现物体的振动幅度越大，声音越高；物体的振动幅度越小，声音越低。态度责任在探索活动中，养成善于观察、尊重事实的科学态度；知道科学技术与我们身边的各种现象有着密切的联系。重点难点重点通过敲击铝片琴、吹奏口琴、不断改变钢尺伸出桌面的长度等实验，探究声音高低的变化与物体振动快慢之间的关系。难点通过实验探究声音高低的变化与物体振动快慢之间的关系。教学准备教师准备多媒体课件、铝片琴、口琴、钢尺等。学生准备学生活动手册。教学设计一、导入新课1．教师分别播放高低不同的声音，引导学生区分这两种声音的不同之处。2．教师引导：我们周围到处存在着声音，这些声音有的高，有的低。那么，这些高低不同的声音是怎样产生的呢？二、活动过程（一）活动1：敲击铝片琴1．出示铝片琴，引导学生仔细观察铝片琴的结构，说一说铝片琴的特点。2．实验方法：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音，让学生仔细观察实验现象。3．实验要求：让学生思考高低不同的声音是怎样产生的，以及这些高低不同的声音与铝片琴的结构有什么关系。4．学生分小组进行实验，敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音，仔细观察，并讨论高低不同的声音是怎样产生的。5．全班交流，教师小结：一般情况下，铝片琴的铝片越短，发出的声音越高，铝片越长，发出的声音越低。也就是说，铝片琴发出的声音高低与铝片的长短有关。设计意图：让学生按照要求进行实验，从而得知铝片琴发出的声音高低与铝片的长短有关，丰富了学生的科学概念。（二）活动2：吹奏口琴1．教师引导：铝片琴的声音高低与铝片的长短有关，那么，口琴声音的高低又与什么有关呢？2．出示口琴，引导学生仔细观察口琴内部的簧片。3．教师（或指名学生）吹奏口琴，使它发出高低不同的声音，引导学生讨论口琴声音的高低与口琴中的簧片有什么关系。4．全班交流，教师小结：口琴的簧片越长，发出的声音越低，簧片越短，发出的声音越高。也就是说，口琴声音的高低与簧片的长短有关。设计意图：让学生按照要求进行实验，从而得出口琴声音的高低与簧片的长短有关，丰富了学生的科学概念。（三）活动3：探究钢尺的声音高低与钢尺振动的快慢之间的关系1．教师出示一把钢尺，提问：同学们，当我们弹拨钢尺的时候，可以不断改变钢尺伸出桌面的长度。当我们改变钢尺伸出桌面长度后再弹拨钢尺的时候，钢尺发出的声音又有什么变化呢？下面我们通过实验来探究这个问题。2．实验方法：不断改变钢尺伸出桌面的长度并弹拨钢尺，观察钢尺发出的声音会有什么改变，以及铜尺振动的快慢有什么不同。3．实验要求：先确定钢尺伸出桌面的长度，也就是钢尺振动部分的长度，可以分别选择5厘米、10厘米、15厘米、20厘米，再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验，并确定能清晰地听到四种高低不同的声音，如此反复实验三次以上，再用“高”“较高”“较低”“低”对钢尺发出声音的高低进行记录和描述。（教师要强调：实验时用力的大小要尽可能一样）4．实验要领：在实验的过程中，要仔细观察钢尺发出声音的高低和钢尺振动的快慢之间的关系。5．学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生的实验情况并指导。6．全班交流：出示各小组的实验记录表，各小组汇报实验情况及本小组得出的实验结论。设计意图：学生按照要求进行操作，从而得出钢尺的声音高低与钢尺振动的快慢有关，丰富了学生的科学概念。（四）研讨1．从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？提示：从实验记录表以及柱形图中，我们可以看出钢尺振动得越快，发出的声音越高，钢尺振动得越慢，发出的声音越低。2．通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？提示：声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。3．仔细观察教材第15页下方的三幅图，说一说，这三幅图中的物体有什么特点？推测一下，它们发出的声音高低将会怎样变化？为什么会这样变化？提示：第一幅图中，音叉的长短不等；第二幅图中，管子的粗细不等；第三幅图中，编钟的大小不等。第一幅图中，音叉越短，发出的声音越高；音叉越长，发出的声音越低。第二幅图中，钢管越细，发出的声音越高；钢管越粗，发出的声音越低。第三幅图中，编钟越大，发出的声音越低；编钟越小，发出的声音越高。设计意图：通过对核心问题的探讨，让学生理解和掌握科学概念，丰富学生的科学素养。三、课堂小结今天这节课.我们学习了声音的高低与什么因素有关。知道了声音的高低可以用音高来描述，且物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越慢，发出的声音就越低。板书设计6声音的高与低物体振动得越快，发