2024秋四年级英语上册 Module 1 Unit 2 It's at the station教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module1Unit2It'satthestation教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024秋四年级英语上册Module1Unit2It'satthestation教案外研版（三起）》是在学生已经掌握了基本的日常英语对话和词汇的基础上进行的一节课程。本节课的主要内容是学习地点介词和描述物品位置的句型，通过学习，学生能够正确使用介词at、in、on来描述物品的位置，并能够用It's...at...句型来描述某物所在的位置。此外，学生还能够通过听、说、读、写的实践活动，提高自己的英语语言能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过描述物品位置的实践活动，能够提高学生运用英语进行交流的能力。同时，本节课的设计也符合教学实际，教学目标明确，教学活动丰富多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生运用英语进行有效沟通的能力，发展学生的语言运用和跨文化交际能力。通过学习，学生能够掌握描述位置的词汇和句型，并在实际情境中运用它们来表达自己的位置或物品的位置。此外，通过小组合作和互动交流，学生将提升自主学习能力和团队合作精神，培养解决问题的能力。同时，通过学习英语，学生将增强对不同文化的理解和尊重，拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经掌握了基本的日常英语对话和词汇。学生在三年级时的英语学习打下了良好的基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行日常交流。大部分学生对英语学习充满兴趣，愿意参与课堂活动。

在知识方面，学生已经学习了日常生活中的基本词汇，如颜色、数字、动物、家庭成员等，并能够进行简单的听、说、读、写练习。然而，学生对地点介词和描述物品位置的句型的掌握程度参差不齐，部分学生可能对这些概念较为模糊。

在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，能够参与课堂活动并进行简单的英语表达。但是，部分学生的发音和语法准确性仍有待提高，写作能力也相对较弱。此外，学生的自主学习能力和解决问题的能力有待进一步培养。

在素质方面，大部分学生具有良好的学习态度和团队合作精神，能够积极与他人交流合作。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，缺乏自我约束力，这对课程学习产生了一定的影响。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重引导学生复习和巩固已学知识，通过生动有趣的教学活动帮助学生掌握地点介词和描述物品位置的句型。同时，教师将关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，促进他们的英语学习。此外，教师还将继续培养学生的自主学习能力和团队合作精神，引导他们养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的教学目标是帮助学生掌握地点介词和描述物品位置的句型，同时提高学生的听、说、读、写能力，我将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

首先，我将运用讲授法，向学生讲解地点介词at、in、on的用法和描述物品位置的句型It's...at...的构成。通过清晰的讲解，帮助学生理解和掌握这些知识点。

其次，我还将组织学生进行小组讨论和案例研究，让学生在实际情境中运用所学知识，通过合作交流，共同解决问题。例如，学生可以分组讨论如何用英语描述学校里的不同场所，并展示他们的讨论结果。

此外，我将运用项目导向学习法，让学生以小组为单位，设计一个简单的寻宝游戏，游戏中需要使用所学地点介词和句型。这种方式将有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计一系列生动有趣的教学活动。

首先，我会设计一个热身活动，让学生通过观看一段关于学校场所的视频，引导他们复习已学的日常英语词汇。接着，我会邀请学生进行角色扮演，模拟在不同的场所用英语描述物品位置的场景，从而帮助他们practice使用地点介词和描述物品位置的句型。

在学生掌握了基本句型后，我会组织他们进行小组合作，设计一个简单的寻宝游戏。游戏中，学生需要使用所学知识来描述物品的位置，并通过寻找线索找到宝藏。这种实践活动将有助于巩固学生对地点介词和句型的理解，并提高他们的实际运用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的开展，我将充分利用现代教育技术，使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

首先，我会利用PPT展示学校场所的图片，并配合地点介词的用法进行讲解，以直观的方式帮助学生理解和记忆。同时，我还会制作一些关于地点介词和句型的练习题，让学生在课堂上进行实时练习。

其次，我会运用视频展示一些实际场景，如学校里的不同场所，让学生在观看视频的过程中，练习描述物品位置的句型。通过这种方式，学生能够更好地将所学知识运用到实际情境中。

最后，我将利用在线工具，如交互式白板，让学生在课堂上进行实时互动和练习。例如，学生可以通过交互式白板进行填空练习，巩固对地点介词和句型的掌握。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中活动和课后作业。整体教学过程设计如下：

1.课前准备（5分钟）

在课前，我会准备一些与本节课主题相关的图片和视频资源，以及练习题和小组合作任务。同时，我还会提前通知学生将要学习的内容，让他们对即将学习的内容有一个初步的了解和准备。

2.课中活动（35分钟）

（1）导入（5分钟）

课程开始后，我会利用PPT展示一张学校场所的图片，如图书馆、操场等，并提问学生：“Canyouguesswhereitis?”引导学生用英语进行猜测。通过这种方式，激发学生的兴趣，并复习已学的日常英语词汇。

（2）新课内容讲解（10分钟）

（3）实践活动（10分钟）

在学生掌握了基本句型和介词用法后，我会组织他们进行角色扮演和小组讨论。例如，让学生分组讨论如何用英语描述教室里的不同物品的位置，并让他们在课堂上进行角色扮演，模拟实际场景。

（4）小组合作任务（5分钟）

（5）总结与复习（5分钟）

在课程接近尾声时，我会利用PPT回顾本节课所学的主要内容和知识点，并针对学生的掌握情况，进行针对性的复习和巩固。

3.课后作业（5分钟）

最后，我会布置一道与本节课主题相关的课后作业，让学生在课后进行练习和巩固。例如，要求学生用英语写一篇短文，描述自己家中的物品位置。学生学习效果1.掌握地点介词at、in、on的用法，并能正确描述物品的位置。

2.能够运用It's...at...句型来描述某物所在的位置。

3.提高听、说、读、写能力，能够更准确地使用英语进行描述和交流。

4.增强团队合作精神和自主学习能力，通过小组讨论和合作任务，提高解决问题的能力。

5.培养跨文化交际能力，增强对不同文化的理解和尊重。

具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练运用地点介词at、in、on描述物品的位置，并能够正确使用It's...at...句型。通过课堂活动和练习题的练习，学生对地点介词和句型的理解和运用能力得到提高。

2.语言能力：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生的听、说、读、写能力得到锻炼和提升。他们能够更准确地使用英语描述物品位置，并能流利地进行交流和讨论。

3.团队合作：在小组合作任务中，学生能够更好地与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，与他人沟通交流，并能够共同完成任务。

4.自主学习能力：在课前准备和课后作业环节，学生能够自主学习，通过查找资料、完成练习等方式，提高自己的学习能力和解决问题的能力。

5.跨文化交际能力：通过学习英语，学生能够更好地理解不同文化背景下的表达方式和交流习惯，增强与国际接轨的能力，提高跨文化交际能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律表现。重点关注学生对地点介词和描述物品位置句型的掌握情况，以及他们在课堂活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和创新思维。关注学生能否有效地运用所学知识描述物品位置，并能够展示小组的共同成果。

3.随堂测试：设计一份关于地点介词和描述物品位置句型的测试题，用于检测学生对课堂所学知识的掌握程度。通过测试题的结果，了解学生的学习效果和存在的不足之处。

4.课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括语法准确性、表达清晰度和创新性。评估学生对课堂所学知识的应用能力和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试结果和课后作业完成情况进行综合评价。给予学生积极的肯定和鼓励，指出他们的优点和进步，并提出针对性的改进建议，帮助他们进一步提高学习效果。内容逻辑关系①介绍地点介词at、in、on的含义和用法，如at表示在某地点的正上方，in表示在某地点内部，on表示在某地点的表面。

②通过图片和实例展示地点介词的用法，让学生理解和记忆。

③引导学生进行实践活动，如指认教室里的不同物品并使用相应的介词描述它们的位置。

2.描述物品位置的句型It's...at...

①解释句型It's...at...的构成和用法，让学生明白如何用It's来引入物品，并用at来描述物品的位置。

②通过例句和练习题，让学生练习使用句型It's...at...来描述物品的位置。

③设计角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实际场景中运用句型进行交流。

3.听、说、读、写能力的提升

①利用听力材料和口语练习，提高学生的听力和口语能力，如听懂并模仿描述物品位置的句子。

②通过阅读和写作练习，提高学生的阅读和写作能力，如阅读有关地点和物品位置的短文，并写下自己的描述。

③设计综合实践活动，如制作寻宝游戏，让学生在实际操作中综合运用听、说、读、写的能力。

板书设计：

1.地点介词at、in、on的用法

-at:在某地点的正上方

-in:在某地点内部

-on:在某地点的表面

2.描述物品位置的句型It's...at...

-It's+物品+at+地点

-例如：It'sabookatthelibrary.

3.听、说、读、写能力的提升

-听力练习：听描述物品位置的句子并模仿

-口语练习：用句型It's...at...描述物品位置

-阅读练习：阅读有关地点和物品位置的短文

-写作练习：写下自己描述物品位置的句子教学反思本节课的主题是地点介词和描述物品位置的句型，通过一系列的教学活动和实践练习，让学生能够掌握这些知识点。在教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生积极参与和互动，以提高他们的英语学习兴趣和效果。

首先，在讲解地点介词at、in、on的用法时，我通过具体的实例和图片展示，帮助学生理解和记忆这些介词的用法。同时，我鼓励学生通过小组讨论和角色扮演等方式，将这些知识点运用到实际场景中，以提高他们的实际运用能力。

其次，在讲解描述物品位置的句型It's...at...时，我通过例句和练习题，让学生练习使用这个句型。同时，我鼓励学生在课堂上进行角色扮演和小组讨论，让他们在实际场景中运用这个句型进行交流。

此外，在教学过程中，我还注重培养学生的听、说、读、写能力。通过听力练习和口语练习，提高学生的听力和口语能力；通过阅读和写作练习，提高学生的阅读和写作能力。

因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，以提高他们的学习效果。同时，我还需要加强课堂管理和纪律，确保课堂活动的顺利进行。重点题型整理1.地点介词at、in、on的用法

（1）请用at、in、on填空，完成下列句子：

-Thebookis___thetable.

-Sheiswaitingforthebus___thebusstop.

-Thecatissleeping___thechair.

答案：

-on

-at

-on

（2）请用at、in、on填空，完成下列句子：

-Thechildrenareplaying___thepark.

-Heisworking___theoffice.

-Theplaneisflying___thesky.

答案：

-in

-at

-in

2.描述物品位置的句型It's...at...

（1）请用It's...at...句型，完成下列句子：

-It'sapencil___thedesk.

-Theclockis___thewall.

-Theshoesare___thedoor.

答案：

-onthedesk

-onthewall

-bythedoor

（2）请用It's...at...句型，完成下列句子：

-Thebagis___thechair.

-Thephoneis___thetable.

-Thekeysare___thebed.

答案：

-onthechair

-onthetable

-underthebed

3.听、说、读、写能力的提升

（1）请用英语描述下列物品的位置：

-Thecatissleepingonthesofa.

-Thebookisonthetable.

-TheTVisinthelivingroom.

答案：

-Thecatissleepingonthesofa.

-Thebookisonthetable.

-TheTVisinthelivingroom.

（2）请用英语描述下列物品的位置：

-Theflowersareinthegarden.

-Thebikeisnearthehouse.

-Theglassesareontheshelf.

答案：

-Theflowersareinthe