开学第一课+科学家牛顿开学第一课（教学设计）四年级上册科学教科版

开学第一课+科学家牛顿开学第一课（教学设计）四年级上册科学教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）开学第一课+科学家牛顿开学第一课（教学设计）四年级上册科学教科版课程基本信息1.课程名称：开学第一课——科学家牛顿

2.教学年级和班级：四年级（上册）科学教科版

3.授课时间：2022年9月1日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕科学家牛顿的生平、成就及其对科学发展的贡献展开，旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们探索未知的精神。课程内容与教科版四年级上册科学教材相关，通过讲解牛顿的生平故事，让学生了解科学家是如何发现问题、解决问题，从而推动科学进步的。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究：通过探索牛顿的发现过程，激发学生的好奇心和探究欲，培养他们运用科学方法解决问题的能力。

2.科学态度：教育学生尊重科学事实，勇于质疑，积极思考，形成严谨的科学态度。

3.科学精神：通过学习牛顿的科研精神，培养学生坚持不懈、勇于创新的科学精神，以及合作交流的团队意识。重点难点及解决办法重点：

1.牛顿的生平及其科学成就的理解。

2.牛顿第三定律的初步认识和应用。

难点：

1.牛顿第三定律的具体内容和实际应用。

2.学生对科学探究方法的理解和运用。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体展示牛顿的生平故事，结合教材中的插图和描述，形象生动地介绍牛顿的成就，帮助学生理解科学家的工作和生活环境。

2.通过实验演示和互动讨论，让学生直观感受牛顿第三定律的作用，例如使用小球碰撞实验来解释作用力和反作用力。

3.引导学生通过小组合作，设计简单的科学实验，探究力与运动的关系，从而加深对探究方法的理解。

4.在课堂讨论中，鼓励学生提出问题，并引导他们通过查找资料、讨论交流等方式解决问题，培养他们的自主学习能力。教学资源准备1.教材：人教版四年级上册科学教科书，确保每位学生都有一本。

2.辅助材料：准备牛顿生平介绍的视频资料、牛顿第三定律的动画演示、相关图片及图表。

3.实验器材：准备小球、斜面、滑轮组等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作区，保证学生能够安全、方便地进行实验操作，同时划分小组讨论区，以便学生交流讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场以一段关于苹果落地的动画视频引入，提出问题：“苹果为什么会落地？它和科学家牛顿有什么关系？”

-学生自由发表想法，教师总结并引出本节课的主题——科学家牛顿及其科学成就。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍牛顿的生平，重点讲述牛顿的三大定律，尤其是第三定律。

-通过动画演示和实物实验（如小球碰撞实验），让学生直观感受作用力和反作用力的概念。

-教师引导学生思考：牛顿第三定律在日常生活中的应用有哪些？

-学生分享自己的想法，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：每组设计一个实验，利用牛顿第三定律解释一个现象。

-各组汇报实验设计，教师点评并指导。

-学生根据教师指导，完善实验设计，并进行实验操作。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“牛顿第三定律在科学研究中有什么重要意义？”

-学生回答，教师总结并强调科学探究的重要性。

5.创新环节——科学小实验（用时5分钟）

-学生分组进行之前设计的实验，观察并记录实验结果。

-各组汇报实验发现，教师引导总结牛顿第三定律的应用。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，尤其是牛顿第三定律的应用。

-学生分享学习心得，教师进行点评和鼓励。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的语言向家长解释牛顿第三定律，并举例说明。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过实验和讨论，让学生深入理解牛顿第三定律，培养他们的科学探究能力和科学精神。同时，创新环节的设计，让学生在实践中学习，提高了教学的趣味性和实效性。教学资源拓展1.拓展资源：

-牛顿的生平故事：介绍牛顿的童年、教育背景、科学研究的转折点以及他的个人生活。

-牛顿的科学成就：除了三大定律，还包括牛顿在光学、数学和天文学领域的贡献，如光的色散现象、微积分的创立和万有引力定律的提出。

-相关科学实验：介绍牛顿进行的实验，如棱镜实验和牛顿摆实验，以及这些实验对科学发展的意义。

-科学史上的重要事件：如哥白尼的日心说、伽利略的实验和布鲁诺的辩护，这些事件为牛顿的理论奠定了基础。

-牛顿的影响：讨论牛顿的理论如何影响后续科学家的工作，以及它们在现代科学中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《自然哲学的数学原理》等牛顿的经典著作，以及科普书籍，如《牛顿传》等，以更深入地了解牛顿的科学思想和生平。

-观看纪录片：鼓励学生观看关于牛顿的纪录片，如《BBC：牛顿的苹果》，以直观的方式了解牛顿的成就和科学方法。

-科学实验：指导学生在家中进行简单的科学实验，如制作牛顿摆，以实践的方式体验科学探究的乐趣。

-科学写作：鼓励学生撰写关于牛顿或其理论的短文，培养他们的科学写作能力。

-参观科技馆：建议学生参观当地的科技馆，特别是有关于牛顿展览的区域，以增强对科学知识的直观认识。

-科学讨论：组织学生进行科学主题的小组讨论，如讨论牛顿定律在现代科技中的应用，以及它们如何解决实际问题。

-研究项目：鼓励学生选择一个与牛顿理论相关的课题，进行深入研究，形成研究报告。内容逻辑关系①牛顿生平介绍

-重点知识点：牛顿的出生背景、教育经历、重要转折点

-重点词：科学家、物理学家、数学家、天文学家

-重点句：牛顿是17世纪最伟大的科学家之一，他的成就对科学革命产生了深远影响。

②牛顿三大定律

-重点知识点：第一定律（惯性定律）、第二定律（动力定律）、第三定律（作用与反作用定律）

-重点词：惯性、加速度、力、作用力、反作用力

-重点句：牛顿的三大定律是经典力学的基础，它们描述了物体的运动规律。

③牛顿定律的应用

-重点知识点：牛顿定律在现实生活中的应用，如交通工具的运动、体育运动中的力与运动关系

-重点词：应用、现实生活、交通工具、体育运动、力与运动

-重点句：通过理解牛顿定律，我们可以更好地解释和预测日常生活中的许多现象。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们一起学习了科学家牛顿的生平及其重要的科学成就——牛顿三大定律。首先，我们了解了牛顿的成长背景和科学探究的历程，认识到他不仅是物理学家，还是数学家和天文学家。接着，我们详细学习了牛顿的三大定律，尤其是第三定律，通过实验和动画演示，我们直观感受到了作用力和反作用力的概念。最后，我们探讨了牛顿定律在现实生活中的应用，并认识到科学理论对生活的巨大影响。

当堂检测：

为了检验大家对牛顿三大定律的理解，下面进行当堂检测。

1.填空题

-牛顿的第一定律又称为________定律。

-牛顿的第二定律表明，物体的加速度与________成正比。

-牛顿的第三定律指出，作用力和反作用力总是________。

2.判断题

-()牛顿的三大定律只适用于宏观物体的运动。

-()牛顿的第一定律可以解释为什么在光滑水平面上，物体可以一直保持匀速直线运动。

-()牛顿的第三定律意味着力的作用是相互的，大小相等，方向相反。

3.应用题

-请举例说明牛顿第三定律在生活中的应用。

-如果你在光滑的水平面上推一辆小车，根据牛顿的第三定律，小车的运动状态会发生什么变化？请解释原因。

4.思考题

-牛顿的三大定律对科学发展有什么重要意义？

-你认为科学家在研究过程中需要具备哪些品质？

学生完成检测后，教师将收集并批改，针对学生的答题情况，进行个别指导或全班性的讲解，确保学生对牛顿三大定律的理解和掌握。同时，鼓励学生在日常生活中发现并应用牛顿定律，将理论知识与实际相结合，培养学生的科学素养。教学反思与总结在教学《科学家牛顿》这节课的过程中，我深刻体会到了教学设计的重要性，以及与学生互动的必要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将牛顿的生平和科学成就与学生日常生活紧密结合，通过生动的实例和实验来帮助学生理解抽象的科学概念。我发现，通过视频和实验引入新课内容能够有效激发学生的兴趣和好奇心。然而，我也发现了一些不足之处：

1.在讲解牛顿第三定律时，我意识到可能没有充分强调这一原理在实际生活中的广泛应用。今后，我会在教学中加入更多实际案例，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在小组讨论环节，虽然学生积极参与，但由于时间有限，有些小组的讨论可能不够深入。下次我会适当延长讨论时间，或者提前准备更深入的问题引导讨论。

3.在课堂管理方面，我发现有些学生在实验操作时注意力不够集中。我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在安全、有序的环境中进行实验。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对牛顿的生平和科学成就表现出浓厚的兴趣，对三大定律有了初步的理解和掌握。以下是一些具体的收获：

1.学生们能够用自己的语言描述牛顿的三大定律，并在小组讨论中分享各自的理解。

2.通过实验，学生们直观地感受到了作用力和反作用力的