(教学设计)UNIT4SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)

(教学设计)UNIT4SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“教学设计：UNIT4SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（人教版2019）”章节聚焦于语法知识的学习，主要内容包括被动语态的用法及其在句子中的应用。本节课旨在让学生掌握被动语态的基本构成、用法及在不同语境中的运用，提高学生的语法水平和写作能力。教材通过实例分析和练习，引导学生逐步理解和掌握被动语态，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够在实际语境中正确使用被动语态，提高语法运用能力，增强语言表达的准确性和丰富性。通过分析不同文化背景下的被动语态使用，培养学生的文化意识。同时，通过比较主动语态与被动语态，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。在学习过程中，学生将学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握被动语态的基本构成和用法。

②能够在句子中正确运用被动语态表达意思。

③通过实例分析，理解被动语态在实际语境中的应用。

2.教学难点

①区分主动语态和被动语态在不同情境下的使用。

②理解并运用各种时态的被动语态结构。

③在写作和口语表达中，灵活运用被动语态进行句式变换和句子重构。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，先由教师讲解被动语态的基本概念和用法，然后引导学生进行小组讨论，分享和总结各自的理解。

2.设计角色扮演和写作练习，让学生在模拟语境中运用被动语态，通过实践加深理解。例如，模拟新闻报道场景，让学生用被动语态编写新闻稿。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和在线互动平台，展示真实语料中的被动语态使用，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括单元相关的PPT和视频，明确要求学生预习被动语态的基本构成和不同时态下的变化。

设计预习问题：设计问题如“被动语态的构成是什么？”和“被动语态在哪些情况下使用？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台追踪学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解被动语态的基本用法。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯，提高学习效率。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前掌握被动语态的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过现实生活中的例子，如新闻报道，引出被动语态的使用。

讲解知识点：详细讲解被动语态的构成和用法，提供多个实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析例句并改写为被动语态。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极参与思考，理解被动语态的用法。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试改写句子。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解被动语态的规则和用法。

实践活动法：通过实际操作，加深对被动语态的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与被动语态相关的翻译和写作练习。

提供拓展资源：提供额外的阅读材料和在线资源，帮助学生深入了解被动语态。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和探索新知识。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）拓展阅读材料：提供一些涉及被动语态使用的英文文章，如科技报道、历史叙述、小说摘录等，让学生在实际语境中感受被动语态的运用。

（2）视频资源：推荐一些英语学习频道或教学视频，如TED演讲、英语新闻播报等，让学生观察和模仿专业人士如何在不同场合使用被动语态。

（3）音频资源：提供一些英语听力练习材料，如播客、访谈、讲座等，让学生在听力训练中注意被动语态的出现和用法。

（4）语法练习册：推荐一本适合高中生的英语语法练习册，特别是针对被动语态的练习部分，供学生在课外进行额外的练习。

（5）在线互动平台：介绍一些在线英语学习平台，如Duolingo、Babbel等，学生可以在这些平台上找到被动语态相关的练习和游戏。

2.拓展建议

（1）阅读理解：鼓励学生在阅读英文文章时，特别注意被动语态的句子，并尝试理解其含义和语境。

（2）写作练习：要求学生在写作中使用被动语态，尤其是描述事件、过程或科技文章时，让学生练习如何准确使用被动语态。

（3）口语表达：在课堂讨论或小组活动中，鼓励学生用被动语态进行表达，例如讨论新闻报道或描述一个事件。

（4）听力训练：学生在听英语材料时，要有意识地注意被动语态的使用，并尝试记录下听到的被动语态句子。

（5）语法复习：定期复习被动语态的构成规则和不同时态下的变化，确保学生能够熟练掌握。

（6）自主学习：鼓励学生利用课外时间，通过在线平台和练习册自学被动语态，提高自我学习能力。

（7）文化交流：通过分析不同文化背景下被动语态的使用，学生可以更好地理解英语表达的习惯和特点。

（8）反馈与反思：学生在完成拓展学习任务后，应该反思自己的学习过程，总结学习经验和不足之处，以便不断进步。七、课后作业1.翻译练习：

将以下中文句子翻译成英文被动语态：

-这本书被作者写得很清楚。

-这座桥正在被重建。

-这个实验被科学家们仔细地研究。

答案：

-Thebookiswrittenclearlybytheauthor.

-Thebridgeisbeingrebuilt.

-Theexperimenthasbeencarefullystudiedbythescientists.

2.完成句子：

使用适当的被动语态形式完成以下句子：

-_______(build)anewhospitalinourtownlastyear.

-_______(discover)thenewplanetbytheastronomerteam.

-_______(win)thechampionshipbyourteamlastweek.

答案：

-Anewhospitalwasbuiltinourtownlastyear.

-Thenewplanetwasdiscoveredbytheastronomerteam.

-Thechampionshipwaswonbyourteamlastweek.

3.改写句子：

将以下主动语态句子改写为被动语态句子：

-Theteacherexplainedtheruletothestudents.

-Thestudentscompletedtheassignment.

-Thewinddestroyedthetent.

答案：

-Therulewasexplainedtothestudentsbytheteacher.

-Theassignmentwascompletedbythestudents.

-Thetentwasdestroyedbythewind.

4.写作练习：

写一段关于一次科学实验的描述，要求全程使用被动语态。

答案示例：

Theexperimentwasconductedinthelaboratorylastweek.Thehypothesiswasformulatedbytheresearchteam.Thedatawascollectedandanalyzedbythestudents.Theresultswerethendiscussedindetail.Theconclusionwasdrawnbytheteamleader.

5.互动讨论：

在小组内讨论以下问题，并记录下讨论中使用到的被动语态句子：

-描述一次你参与的社会活动。

-讨论科技发展对社会的影响。

答案示例：

-Thecommunityclean-upeventwasorganizedbyourschool'senvironmentalclub.Theareawascleanedthoroughlybythevolunteers.Thewastewascollectedanddisposedofproperly.

-Technologyhasbeendevelopedrapidlyinrecentyears.Manytraditionaljobshavebeenreplacedbyautomation.Thewaypeoplecommunicatehasbeenchangedsignificantlybysocialmediaplatforms.八、教学反思与改进在完成本节课的教学后，我意识到反思是教学过程中不可或缺的一环。为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了一系列的反思活动。

首先，我让学生填写了一份课后反馈问卷，了解他们对本节课被动语态知识的掌握程度。问卷结果显示，大多数学生对被动语态的基本构成和用法有了较好的理解，但在实际应用中，尤其是句子的改写和翻译练习方面，还有一些困难。

基于这些反馈，我制定了以下改进措施：

1.加强语法练习：在未来的教学中，我将增加更多针对被动语态的语法练习，特别是对于那些容易混淆的时态变化。我会设计一些具有挑战性的练习，让学生在实际语境中运用被动语态。

2.利用多媒体资源：为了让学生更直观地理解被动语态的用法，我计划在课堂上使用更多的视频和音频材料。这些资源将展示不同场景下被动语态的使用，帮助学生更好地理解其语境。

3.个性化辅导：对于在学习中遇到困难的学生，我将提供更多的个性化辅导。我会安排额外的辅导时间，帮助学生解决具体问题，并提供个性化的学习建议。

4.课堂互动：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多的互动活动。例如，我可能会让学生在小组中进行角色扮演，模拟不同的场景来使用被动语态。

5.持续反馈：我将继续收集学生的反馈，并在每节课后进行评估。这样，我就可以及时调整教学方法，确保每个学生都能跟上课程的进度。内容逻辑关系①教学重点知识点

-被动语态的构成：不同时态下的被动语态结构。

-被动语态的用法：在描述事件、过程、状态时的应用。

-被动语态与主动语态的转换：如何将主动语态句子转换为被动语态句子。

②教学重点词汇

-"be"动词的各种形式：am,is,are,