专题4 课外文言文阅读2023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计

专题4课外文言文阅读2023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级下册语文同步练习中的“专题4课外文言文阅读”。教学内容与学生已有知识联系紧密，在此之前，学生已经学习了文言文的词汇、句式、文章结构等基础知识，掌握了基本的文言文阅读技巧。本专题内容将围绕课外的文言文阅读材料，帮助学生巩固和提高文言文阅读能力，进一步拓宽知识视野。通过本节课的学习，学生将结合课本知识，对课外文言文进行深入分析，提高对文言文的理解和鉴赏水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对文言文阅读的深度理解和批判性思维能力。通过“专题4课外文言文阅读”的学习，学生将提升以下核心素养：首先，增强文化意识，理解文言文背后的历史文化背景，促进对中华传统文化的认识和尊重；其次，锻炼语言构建能力，运用已学的文言文知识分析文本，提升语言表达和解读能力；再次，培养思维品质，通过分析文言文篇章逻辑和修辞手法，提高逻辑推理和批判性思维；最后，提升学习能力，自主学习课外文言文材料，形成有效的阅读策略，为终身学习打下坚实基础。这些目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的语文核心素养。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够独立阅读并分析课外文言文，掌握文中关键词语和句式，理解文章深层含义。难点在于学生如何运用已学知识，如文言文词汇、句法等，解读课外文言文，并进行合理推断。

解决办法及突破策略：

1.采用课前预习，让学生提前接触文言文材料，初步了解文章大意，标记疑惑点。

2.课堂上，教师引导学生通过小组合作，互相讨论，共同解析难点，分享学习心得。

3.教师针对学生共性问题，提供关键知识点讲解，如特殊句式、难懂词汇等，帮助学生突破难点。

4.运用多媒体教学手段，展示文言文背后的历史文化背景，增强学生对文言文的理解。

5.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养其批判性思维和分析能力。

6.课后布置相关练习，巩固所学知识，并提供个性化辅导，针对学生个体差异进行有针对性的指导。通过以上策略，帮助学生克服重点难点，提高文言文阅读能力。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：首先，采用讲授法结合小组讨论，教师引导学生学习文言文知识，并通过小组合作探讨文章深层含义。其次，设计案例研究活动，选取具有代表性的文言文段落进行深入分析，提高学生的理解和鉴赏能力。同时，融入角色扮演活动，让学生模拟古代文人对话，增进对文言文语境的理解。在教学媒体使用方面，利用多媒体展示文言文相关的历史文化资料，辅助学生理解。此外，通过项目导向学习，鼓励学生自主选择课外文言文进行解读，培养其自主学习能力和团队合作精神。通过这些教学策略，激发学生学习兴趣，提高文言文阅读素养。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.复习导入：简要回顾上一课学习的文言文知识，如特殊句式、实词虚词等。

2.提问：同学们，我们学习文言文已经有一段时间了，大家对文言文阅读有什么感受？今天我们将要学习一篇新的课外文言文，让我们一起探究其中的奥秘。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读《岳阳楼记》，要求：

a.标记不理解的词汇和句子

b.思考文章的主旨和写作特点

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.教师提问：请同学们简要概括一下《岳阳楼记》的主要内容。

学生回答，教师点评并总结。

2.讨论文章的主旨：

a.教师引导学生从文章的开头、结尾、以及关键句子分析文章主旨。

b.学生分享自己的观点，教师总结：《岳阳楼记》主旨为赞颂岳阳楼之美，表达了作者对国家和社会的忧虑和期望。

四、全文侧重点分析（10分钟）

1.教师引导学生分析文章的写作手法和表达方式。

a.对比手法：通过对比描绘岳阳楼之美和作者的忧虑。

b.赋予景物以情感：通过对岳阳楼景物的描绘，表达作者对国家和社会的情感。

2.学生分享自己的观察和感受，教师点评并总结。

五、小组合作学习（15分钟）

1.教师将学生分成若干小组，要求：

a.小组内讨论：分析文章中的难点和重点词汇。

b.每个小组选取一个代表分享学习成果。

2.教师点评，针对共性问题进行讲解。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文章的主旨和写作手法。

2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课学习的《岳阳楼记》的主旨和写作手法。

2.提问：同学们，上节课我们学习了《岳阳楼记》，那么这篇文章中，作者运用了哪些写作手法来表达自己的情感和观点呢？

二、深入学习课文（20分钟）

1.教师引导学生分析文章中的关键句子和词汇。

a.对重点词汇进行讲解和解析。

b.分析句子结构，理解句子含义。

2.学生分享自己的理解和感受，教师点评并总结。

三、课堂讨论（15分钟）

1.教师提问：请同学们结合课文内容，思考以下问题：

a.作者在文章中是如何描绘岳阳楼之美的？

b.作者通过描绘岳阳楼之美，表达了怎样的情感和观点？

2.学生进行课堂讨论，分享自己的观点。

四、总结全文侧重点（10分钟）

1.教师引导学生总结文章的侧重点：

a.文章通过描绘岳阳楼之美，表达了作者对国家和社会的忧虑和期望。

b.运用对比手法和赋予景物以情感，展现了作者独特的写作风格。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

五、课后作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业：熟读《岳阳楼记》，总结文章的写作手法和表达方式。

2.鼓励学生自主选择课外文言文进行阅读，提高文言文阅读能力。知识点梳理一、《岳阳楼记》背景知识

1.作者：范仲淹

2.时代背景：北宋时期，文人政治地位提高，文言文创作繁荣。

3.文章背景：范仲淹因政治原因被贬，游览岳阳楼时所作。

二、文言文基础知识

1.文言文词汇：通假字、一词多义、古今异义词等。

2.文言文句式：判断句、被动句、倒装句、省略句等。

3.文言文修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等。

三、《岳阳楼记》主要内容

1.描述岳阳楼之美。

2.表达作者对国家和社会的忧虑和期望。

3.赞颂岳阳楼的管理者滕子京。

四、《岳阳楼记》写作手法

1.对比手法：通过对比描绘岳阳楼之美和作者的忧虑。

2.赋予景物以情感：通过对岳阳楼景物的描绘，表达作者对国家和社会的情感。

3.运用排比、对偶等修辞手法，增强文章的表现力。

五、文言文阅读技巧

1.重视文言文词汇和句式的学习，提高阅读理解能力。

2.学会分析文章结构，把握文章主旨。

3.注重文言文语境的理解，了解古代文化背景。

六、《岳阳楼记》重点词汇解析

1.滕子京：岳阳楼的管理者，作者赞颂其治理有方。

2.吴楚东南坼：描述岳阳楼所在地理位置，表现其壮美。

3.落霞与孤鹜齐飞：描绘岳阳楼美景，运用比喻手法。

4.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：表达作者的政治抱负和忧国忧民之心。

七、课后拓展

1.阅读其他文言文名篇，如《醉翁亭记》、《出师表》等，提高文言文阅读能力。

2.了解范仲淹的生平事迹，深入理解《岳阳楼记》的创作背景。

3.研究文言文中的修辞手法，学会运用到写作中。典型例题讲解例题一：

【题目】请简要概括《岳阳楼记》中作者表达的政治抱负。

【答案】作者在《岳阳楼记》中表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，强调为国家和民族的利益担忧，关注民生。

例题二：

【题目】分析《岳阳楼记》中对比手法的运用。

【答案】在《岳阳楼记》中，作者运用对比手法描绘了岳阳楼之美和自己的忧虑。如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”与“亲朋无一字，老病有孤舟”形成鲜明对比，突显了作者内心的忧虑。

例题三：

【题目】请解释以下句子中的古今异义词：

“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。”

【答案】“不开”在古文中指“不晴朗”，句中指连续几个月的阴雨天气。

例题四：

【题目】简述《岳阳楼记》中的修辞手法及其作用。

【答案】《岳阳楼记》中运用了排比、对偶等修辞手法。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”运用了对偶手法，形象地描绘了岳阳楼的美景，增强了文章的表现力。

例题五：

【题目】请分析《岳阳楼记》中作者对岳阳楼的描绘与对国家社会的忧虑之间的关系。

【答案】《岳阳楼记》中，作者通过对岳阳楼的描绘，展现了大自然的壮美，与自己对国家社会的忧虑形成对比。这种对比使得作者的情感更加深沉，表达了对国家和社会的深切关注。

补充说明：

1.例题一旨在考查学生对文章主旨的理解，要求学生能准确把握作者的政治抱负。

2.例题二考查学生对文章写作手法的分析能力，要求学生能识别并分析文中的对比手法。

3.例题三针对文言文词汇中的古今异义词进行考查，提高学生对古文词汇的理解能力。

4.例题四旨在让学生掌握文章中的修辞手法，并理解其作用。

5.例题五要求学生分析文章中景物描绘与作者情感之间的关系，提高学生的鉴赏能力。板书设计①文章重点知识点：

-作者：范仲淹

-时代背景：北宋

-文章主旨：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

-写作手法：对比、赋予景物情感

②关键词句：

-滕子京：岳阳楼管理者

-吴楚东南坼：地理位置

-落霞与孤鹜齐飞：美景描绘

-阴风怒号，浊浪排空：景象对比

③文言文基础知识：

-古今异义词：“不开”（不晴朗）

-特殊句式：判断句、倒装句

-修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶

板书设计说明：

1.板书采用提纲式，条理清晰，便于学生把握文章框架。

2.重点知识点和关键词句用不同颜色粉笔标出，突出重点。

3.结合文章内容，穿插插图或简笔画，如岳阳楼简图、落霞孤鹜等，增强艺术性和趣味性。

4.板书布局合理，左右对称，既有利于学生视觉记忆，又能激发学习兴趣。

5.鼓励学生在课后自主设计板书，加深对文章的理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和互动交流情况，评价学生对文言文学习的兴趣和积极性。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生小组讨论的成果展示，评价学生对《岳阳楼记》内容的理解和分析能力，以及团队合作和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对文言文词汇、句式、修辞手法等基础知识的掌握情况，以及阅读理解能力。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业完成情况，评价学生对《岳阳楼记》内容的理解和分析能力，以及写作表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业的完成情况，给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力，提高文言文阅读能力。同时，针对学生的个别问题，提供有针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。教学反思在完成《岳阳楼记》的教学过程中，我深刻地认识到文言文教学的重要性和挑战性。文言文作为我国古代文学的重要载体，对于培养学生的语文素养和传承中华文化具有不可替代的作用。然而，文言文的语法、词汇和修辞手法与现代汉语存在较大差异，给学生学习带来了一定的困难。因此，在教学过程中，我注重以下几个方面：

一、激发学生的学习兴趣

文言文的学习往往被学生视为枯燥乏味，因此，激发学生的学习兴趣至关重要。我在教学中尽量运用生动形象的语言，结合历史背景和作者生平，让学生了解文言文的产生和发展，从而增强学生的文化认同感。同时，通过设置问题情境、组织课堂讨论等方式，激发学生的思维和参与热情。

二、注重文言文基础知识的传授

文言文基础知识是学生阅读和理解文言文的关键。我在教学中注重对文言文词汇、句式、修辞手法等基础知识的讲解和训练，帮助学生建立扎实的文言文基础。同时，通过分析典型例题，引导学生掌握文言文的解题方法和技巧。

三、培养学生的阅读理解能力

阅读理解是文言文教学的核心目标。我在教学中注重培养学生的阅读理解能力，通过引导学生分析文章结构、把握文章主旨、理解关键句子等，提高学生的文言文阅读水平。同时，鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高阅读理解能力。

四、注重教学