Unit2MakingadifferenceUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit2MakingadifferenceUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit2Makingadifference:Understandingideas”为主题，旨在通过深入分析课文内容，引导学生理解并掌握如何识别并阐述文章中的观点和论据。课程设计以学生为中心，结合必修第三册外研版高中英语教材，围绕以下三个方面展开：

1.引导学生通过预习课文，了解文章大意，捕捉关键信息；

2.通过课堂讨论，让学生学会识别文章中的观点和论据，并进行评价；

3.结合实际生活，设计相关练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语表达观点的能力，提高他们在不同语境中运用英语解决问题的能力。

2.文化意识：通过分析文本，使学生增强对中西方文化差异的认识，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生批判性思维，学会从不同角度分析问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力，养成终身学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够理解和使用一般现在时、一般过去时等时态描述事物和事件。他们通过之前的学习，对英语阅读有一定的了解，能够捕捉文章的主旨大意。

2.学生对英语学习普遍抱有积极态度，尤其对贴近生活的主题感兴趣。他们的学习能力强，能够适应不同的教学方法和学习环境。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解文章深层含义和作者观点的能力有待提高；在表达自己观点时，可能存在词汇和句型使用不准确的问题；在批判性思维方面，可能缺乏分析和评价文章论据的经验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版高中英语必修第三册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的多媒体资源，包括视频、音频和PPT，以增强学生对课文内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具，以便于展示和讲解。

4.教室布置：根据教学需要，提前将学生分成小组，准备讨论区，以促进课堂互动和小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Unit2Makingadifference:Understandingideas”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中是否遇到过需要表达自己观点的情况？如何有效地表达自己的观点？”

-展示一些关于有效沟通和表达的图片或视频片段，让学生初步感受表达观点的重要性。

-简短介绍本节课的主题，即理解文章中的观点和论据，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何识别和理解文章中的观点和论据。

过程：

-讲解“观点”和“论据”的定义，以及它们在文章中的作用。

-使用教材中的示例，详细介绍如何识别文章中的观点和论据。

-通过实际文章段落，让学生练习识别和区分观点和论据。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何理解和评价文章中的观点和论据。

过程：

-选择教材中的几个案例进行分析，包括文章中的观点和论据。

-详细介绍每个案例的背景、结构和作者的论证方法。

-引导学生思考案例中的观点和论据的有效性，以及它们如何影响读者的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选取教材中的一个案例进行深入讨论。

-小组内讨论案例中的观点和论据，分析其有效性和合理性。

-每组准备简要汇报讨论成果，包括对观点和论据的评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对如何理解文章观点和论据的认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对案例中的观点和论据的分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出改进方向和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调理解文章观点和论据的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括如何识别和评价文章中的观点和论据。

-强调理解观点和论据在阅读和写作中的重要性，以及它们如何帮助读者形成自己的看法。

-布置课后作业：让学生选取一篇英文文章，分析其中的观点和论据，并撰写一篇短文总结自己的理解。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解并掌握教材中关于“Unit2Makingadifference:Understandingideas”的相关知识点。他们能够识别文章中的观点和论据，并理解作者如何通过论据支持观点。通过对教材案例的分析，学生能够更好地理解不同类型的论据及其在论证中的作用。

2.阅读理解能力：学生在学习后，阅读理解能力得到提升。他们能够快速捕捉文章的主旨大意，分析文章结构，理解文章中的复杂信息和隐含意义。通过对教材中的文章进行深入阅读，学生学会了如何从多个角度审视和理解文本。

3.批判性思维：学生的批判性思维能力得到锻炼。在学习过程中，他们不仅接受信息，还能够对信息进行批判性的分析和评价。学生能够独立思考，对文章中的观点提出自己的看法，并能够基于论据进行合理的推理。

4.表达能力：学生的口头和书面表达能力有所提高。在小组讨论和课堂展示中，学生能够清晰地表达自己的观点，使用恰当的英语词汇和句型进行交流。他们还能够撰写结构清晰、论据充分的短文，有效地传达自己的思想。

5.自主学习能力：学生的自主学习能力得到增强。通过课后作业和课堂讨论，学生学会了如何自主查找资料，独立分析问题，并能够自我监督学习进度，形成良好的学习习惯。

6.跨文化意识：学生在学习过程中，增强了对中西方文化差异的认识。通过对不同文化背景下的文章进行分析，学生能够更好地理解和尊重不同文化观点，提高了跨文化交际意识。

7.学习兴趣和动机：学生对英语学习的兴趣和动机得到提升。通过对教材中贴近生活的主题进行学习，学生能够将英语学习与实际生活联系起来，从而增强了学习英语的兴趣和动力。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了教材中的知识点，还在阅读理解、批判性思维、表达能力和自主学习等方面取得了显著进步，为今后的英语学习和应用打下了坚实的基础。课后作业1.阅读理解练习：

阅读教材中的一篇文章，分析文章中的主要观点和支撑该观点的论据。要求学生撰写一段总结，概括文章的主旨，并指出至少三个论据及其与观点的关系。

2.论文写作：

选择一个与现实生活相关的主题，要求学生撰写一篇短文，提出自己的观点，并至少提供三个论据来支持观点。要求论据充分、逻辑清晰。

3.批判性思维练习：

提供一篇包含多个观点的文章，要求学生评价每个观点的有效性，并说明理由。学生需要基于文章内容和自己的知识背景，对每个观点进行批判性分析。

4.口头表达作业：

要求学生准备一个简短的演讲，介绍一个他们感兴趣的话题，并在演讲中清晰地表达自己的观点和论据。演讲后，其他同学提供反馈。

题型一：文章分析

题目：阅读教材中的文章“IsTechnologyMakingUsLessCreative?”，分析作者的主要观点，并列举三个论据说明作者如何支持这一观点。

答案：主要观点：科技正在使我们失去创造力。

论据1：科技提供了太多现成的解决方案，减少了人们解决问题的机会。

论据2：过度依赖科技导致人们缺乏深度思考和创造性思维。

论据3：科技的发展速度超过了人们对新技术的适应能力，导致创新能力下降。

题型二：观点阐述

题目：就“社交媒体对青少年心理健康的负面影响”这一主题，写一篇短文，提出你的观点，并提供三个论据支持你的观点。

答案：观点：社交媒体对青少年心理健康有负面影响。

论据1：社交媒体上的比较文化导致青少年自尊心受损。

论据2：过度使用社交媒体影响青少年的睡眠质量。

论据3：网络欺凌在社交媒体上愈发普遍，对青少年的心理造成伤害。

题型三：批判性分析

题目：阅读文章“ShouldSchoolsBanMobilePhones?”，评价作者关于学校是否应该禁止手机的观点，并说明你的评价理由。

答案：评价：作者认为学校应该禁止手机的观点不够全面。

理由1：手机可以作为学习工具，合理使用可以提高学习效率。

理由2：完全禁止手机可能忽视了手机在教育中的积极作用。

理由3：学校应该教育学生如何正确使用手机，而不是简单地禁止。

题型四：创意写作

题目：设想你是一名科技公司的产品经理，你正在开发一款旨在提高青少年创造力的应用程序。写一篇推广文案，说明这款应用程序如何帮助青少年提高创造力。

答案：推广文案：

发现你的创造力，点亮未来！

“创意星球”应用程序专为青少年设计，旨在激发你的创造力。通过我们的多样化挑战和互动平台，你将能够：

-参与创意思维游戏，锻炼你的创新技能。

-与全球同龄人分享你的创意作品，获取灵感。

-学习世界级创意人士的思考方式，提升你的创造力。

加入“创意星球”，让我们一起创造无限可能！

题型五：演讲准备

题目：准备一个关于“环保意识对未来的重要性”的演讲，列出你将要表达的主要观点和三个支持论据。

答案：演讲草稿：

主题：环保意识对未来的重要性

主要观点：环保意识对于保护地球家园和确保未来世代的福祉至关重要。

论据1：气候变化对全球生态系统的影响日益严重，环保意识可以推动采取行动减缓这些影响。

论据2：提高环保意识有助于促进可持续发展，确保资源得到合理利用。

论据3：环保教育可以培养年轻一代的责任感，让他们成为未来环保行动的积极参与者。教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到学生对于理解文章中的观点和论据有了更深的认识，但在教学过程中也暴露出一些问题，这让我意识到需要在未来的教学中做出相应的改进。

在设计反思活动时，我首先会让学生填写一个简短的反馈问卷，了解他们对本节课内容的掌握程度，以及他们在学习过程中遇到的困难和挑战。这样我可以直接获得学生的反馈，从而更准确地评估教学效果。

1.反思活动

-问卷内容将包括以下问题：

-你认为本节课的难点在哪里？

-你是否能够区分文章中的观点和论据？

-你在小组讨论中有什么收获？

-你认为教师在哪些方面可以改进教学？

在收集到学生的反馈后，我发现以下几点需要改进：

-学生在识别文章中的隐含观点方面存在困难。这提示我需要在未来的教学中加强这一部分的引导和练习。

-部分学生在表达自己的观点时语言不够流畅，这表明我需要更多地提供口语表达的机会，让学生在实践中提升能力。

-小组讨论的时间安排不够充分，导致部分学生未能充分参与。

2.改进措施

-为了帮助学生更好地识别隐含观点，我计划在课堂上引入更多的阅读材料，并设计专门的练习，让学生在教师的引导下练习识别和评价文章中的观点和论据。

-我将增加课堂上的口语练习环节，比如角色扮演、小组讨论和口头报告，以提升学生的口语表达能力。

-对于小组讨论，我会调整课堂时间分配，确保每个学生都有机会参与讨论，并且在讨论结束后，我会预留时间让小组代表分享他们的讨论成果。

此外，我还会在课后对教材内容进行深入研究，寻找更多与学生的生活经验相关的案例，以提高他们的学习兴趣和参与度。同时，我会考虑使用更多的多媒体资源，如视频和音频，来辅助教学，使课堂更加生动有趣。内容逻辑关系①理解文章观点和论据的关系

-重点知识点：区分观点和论据，理解论据如何支持观点

-重点词汇：观点(pointofview)，论据(argument)，支持(support)，证据(evidence)

-重点句子：识别文章中的中心观点，分析作者如何使用论据来加强这一观点

②分析不同类型的论据

-重点知识点：识别事实论据、逻辑论据和情感论据

-重点词汇：事实(fact)，逻辑(logic)，情感(emotion)，论据(argument)

-重点句子：通过分析文章中的论据类型，理解作者论证的多维度策略

③应用批判性思维评价观点和论据

-重点知识点：批判性思维的应用，评价观点的有效性和合理性

-重点词汇：批判性思维(criticalthinking)，有效性(effectiveness)，合理性(reasonableness)

-重点句子：运用批判性思维，评价文章中的观点和论据是否充分、合理，并提出自己的看法作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：阅读教材中的文章“IsTechnologyMakingUsLessCreative?”，分析文章中的主要观点和支撑该观点的论据。要求学生撰写一段总结，概括文章的主旨，并指出至少三个论据及其与观点的关系。

2.论文写作：选择一个与现实生活相关的主题，要求学生撰写一篇短文，提出自己的观点，并至少提供三个论据来支持观点。要求论据充分、逻辑清晰。

3.批判性思维练习：提供一篇包含多个观点的文章，要求学生评价每个观点的有效性，并说明理由。学生需要基于文章内容和自己的知识背景，对每个观点进行批判性分析。

4.口头表达作业：要求学生准备一个简短的演讲，介绍一个他们感兴趣的话题，并在演讲中清晰地表达自己的观点和论据。演讲后，其他同学提供反馈。

5.创意写作：设