人教版高中美术选修：美术鉴赏 第一课 大河之源-史前美术和古埃及美术 教案

人教版高中美术选修：美术鉴赏第一课大河之源——史前美术和古埃及美术教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版高中美术选修：美术鉴赏第一课大河之源——史前美术和古埃及美术教案设计意图本节课旨在通过引导学生学习史前美术和古埃及美术的基本知识，提高学生的美术鉴赏能力和审美素养。课程内容紧密结合人教版高中美术选修教材，以大河文明为背景，使学生了解史前时期和古埃及时期的艺术特点、代表作品及其历史意义，培养学生对中国史前艺术和古埃及艺术的认知和欣赏能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.美术审美素养：培养学生对史前美术和古埃及美术作品的形式美、内容美和意境美的感知与欣赏能力。

2.美术文化理解：提高学生对史前时期和古埃及美术的历史背景、文化内涵及其在人类文明发展中的地位与作用的理解。

3.美术表现与创造：激发学生通过模仿、创作等方式，将所学史前美术和古埃及美术元素融入自己的艺术创作中，发展学生的创新意识和实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.史前美术的主要艺术形式及其文化背景。

2.古埃及美术的基本特点及其与宗教、社会生活的关联。

难点：

1.理解史前美术中的抽象符号和图案的象征意义。

2.掌握古埃及美术中的几何比例和规范在艺术创作中的应用。

解决办法：

1.通过实物图片、视频资料和现场模拟等方式，直观展示史前美术的艺术形式和文化背景，帮助学生形象理解。

2.运用案例分析法，讲解古埃及美术作品中的几何比例和规范，并让学生亲自实践，加深对知识点的掌握。

3.结合历史背景，讲解史前和古埃及艺术中抽象符号和图案的象征意义，引导学生进行深入思考。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感悟，促进知识的内化和升华。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：教学PPT、图片库、视频剪辑。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线艺术博物馆资源、电子图书。

5.教学手段：实物展示、案例分析、小组讨论、创作实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对史前美术和古埃及美术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道史前美术和古埃及美术是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于史前岩画、陶器以及古埃及金字塔、雕塑的图片或视频片段，让学生初步感受史前美术和古埃及美术的魅力或特点。

简短介绍史前美术和古埃及美术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.史前美术和古埃及美术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解史前美术和古埃及美术的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解史前美术的定义，包括其主要艺术形式如岩画、陶器等。

详细介绍古埃及美术的基本特点，如对几何比例和规范的重视，以及对宗教主题的描绘。

使用图表或示意图帮助学生理解史前和古埃及美术的组成部分或功能。

3.史前美术和古埃及美术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解史前美术和古埃及美术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的史前岩画、陶器和古埃及金字塔、雕塑案例进行分析。

详细介绍每个案例的历史背景、艺术特点和文化遗产意义，让学生全面了解史前和古埃及美术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和理解这些艺术作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个史前美术或古埃及美术的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的艺术价值、历史意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对史前美术和古埃及美术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的艺术价值、历史意义及与现实生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调史前美术和古埃及美术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括史前美术和古埃及美术的基本概念、艺术特点、案例分析等。

强调史前美术和古埃及美术在人类文明发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于史前美术或古埃及美术的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述史前美术和古埃及美术的基本概念、艺术形式和特点，理解其历史背景和文化意义。他们能够识别并分析不同史前岩画、陶器和古埃及建筑、雕塑的风格和技巧。

2.审美能力：通过本节课的学习，学生能够欣赏史前和古埃及美术作品中的美学元素，如形式美、色彩搭配和构图比例。他们能够表达自己对作品的感受和理解，提高了美术审美能力。

3.文化理解：学生能够理解史前美术和古埃及美术在各自文化背景中的地位和作用，认识到艺术与宗教、社会生活之间的紧密联系。他们能够从艺术作品中感受到古文明的智慧和时代特征。

4.创新意识：学生在学习过程中，通过模仿和实践，尝试将史前和古埃及的艺术元素融入自己的创作中，激发了创新思维和艺术表现力。他们能够运用所学知识，创作出具有个性和创意的艺术作品。

5.分析与批判：学生能够对史前和古埃及美术作品进行深入分析，提出自己的见解和批判。他们能够从历史和文化的角度，对艺术作品进行综合评价，形成自己的审美标准和评价体系。

6.合作能力：在小组讨论中，学生能够有效沟通，分享观点，共同探讨问题。他们学会了如何协作，如何倾听他人意见，并在讨论中形成共识。

7.表达能力：在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的思想和观点，通过语言、图像等多种方式展示自己的研究成果。他们的表达能力和自信心得到了提升。

8.知识应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如参观博物馆时能够更好地欣赏和理解史前和古埃及艺术作品，或者在日常生活中发现艺术与生活的联系。课后作业1.请描述史前美术中的岩画艺术的特点，并举例分析其象征意义。

答案：史前岩画艺术特点包括使用简单的线条和形状，色彩以自然矿物颜料为主，内容多表现狩猎、动物和人类活动等场景。象征意义举例：例如，某些岩画中的动物形象可能象征着部落的图腾或狩猎的祈愿。

2.分析古埃及金字塔的建筑特点，并探讨其在古埃及社会中的意义。

答案：古埃及金字塔的建筑特点体现在其精确的几何比例、巨大的规模和复杂的结构。在古埃及社会中，金字塔是法老权威的象征，同时也是死者复活的圣地。

3.请绘制一个史前陶器的图案，并解释其可能的文化含义。

答案：绘制一个带有螺旋纹样的史前陶器图案。螺旋纹样可能代表着水的流动，或者是生命的循环和永恒。

4.写一篇短文，讨论古埃及美术中的宗教主题如何体现在艺术作品中。

答案：古埃及美术中的宗教主题体现在对神祇的描绘、宗教仪式的记录以及对死后世界的想象。例如，许多壁画和雕塑展示了神祇的形象和法老与神的互动，反映了古埃及人对宗教的虔诚和对永恒生命的追求。

5.结合所学，设计一个简单的史前岩画创作项目，并说明你的创作灵感来源。

答案：设计一个以狩猎为主题的史前岩画创作项目。灵感来源可能是对史前人类生活方式的想象，以及对狩猎场景的观察和描绘。

补充说明：

-作业一和作业二旨在考察学生对史前美术和古埃及美术特点的理解，以及对其文化背景的洞察力。

-作业三和作业四鼓励学生动手实践和深入思考，通过创作和写作来加深对艺术作品文化含义的理解。

-作业五则是一个综合性的项目，要求学生将所学知识应用于实际创作中，同时锻炼学生的创新思维和表达能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来检验学生对史前美术和古埃及美术知识的掌握程度。问题可以涉及艺术形式、历史背景、文化意义等方面。通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的理解深度和记忆情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、讨论热情和合作态度。观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够有效地交流思想和观点，以及是否能够积极地参与课堂活动。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头报告的形式，让学生展示他们对课程内容的理解和掌握。测试可以包括对艺术作品的识别、对历史背景的描述、对艺术特点的分析等。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对史前美术和古埃及美术知识的应用能力。批改过程中，教师会检查学生的作业是否完整、准确，以及是否能够体现出对课程内容的深入理解。

-点评：在作业批改完成后，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。点评不仅限于对作业本身的评价，还包括对学生学习态度、创新思维和实践能力的肯定。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。对于表现出色的学生，教师会给予鼓励，对于需要提高的学生，教师会提出具体的建议和改进方向。

-鼓励：教师通过积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。对于学生的进步和努力，教师会给予认可，并鼓励学生继续探索和学习。板书设计①史前美术重点知识点：

-史前岩画的艺术特点

-陶器的制作技术和装饰风格

-史前美术的文