西师版小学数学二年级(下)表格式全册教案

西师版二年级下册数学教学计划

一、本学期教学的指导思想：

重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学

知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与II常生活的密切联系。注意

选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引

导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力提高教学

质量。

二、情况分析：

（一）班级情况分析：

本班学生62名，虽然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定

差距，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数

学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比

较感兴趣。但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开。因此本期我应该关注的更多的

是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从

而进一步增强学习数学的兴趣。

（-）教材分析：

第一单元“万以内数的认识”是以一年级（上）“20以内数的认识”、一年级（下）“100以内数的

认识”为基础，安排了数数、写读、读数、数的大小比较、较大数的估计等内容，目的在于为学生整

体建构科学的数的概念，更好地认识万以内的数。

第二单元“认识图形”是以一年级（下）初步感知和认识长方形、正方形为基础通过实际操作、

观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、

三角形、平行四边形、圆拼组图形。

第三单元，三位数的加减法是在20以内数，100以内数的加减法为基础，主要有整十、整百数的

加减（口算）、加减法的估算，三位数的加减法及“探索规律、解决问题”等内容。“万以内数的认识”

和“三位数的加减法”是本册教科书的重点。读写数中涉及“0”的读写、加减计算中的连续进位和连

续退位，变化多、学生计算正确性差，探索规律和解决问题思考性强，这些是学生学习中的难点，要

特别注意。

第四单元“千米毫米”是继二年级（上）认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以内数的认

识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点，《标准》表述的是“认识

行米，知道毫米”。

第五单元安排的是有余数的除法。二年级（上）学生学习了表内除法（用口诀求商），三年级（上）

将要学习两位数除以一位数，用竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连接这两部分知识，内容有

除法竖式和认识、理解有余数的除法。

第六单元“时分秒”是在一年级（下）“认识钟表”的基础上，让学生在活动中建立“时、分、

秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题。

第七单元''统计”。学生在一年级（下）经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元内容有数据

的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计图（仅限于一个方格表示一个数量）。

三、本学期教学的主要目的要求

（-）知识与技能领域

1、经历从II常生活中抽象出数的过程，结合具体的情境认识万以内的数，能认、读、写万以内的

数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，并能估计。

3、正确计算三位数的加减法，能结合具体情境进行估算。

4、经历直观认识简单平面图形的过程，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的

特征；能辨认长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

5、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的换算，会恰当地选择长度单位，能

估计一些物体的长度。

6、结合实际认识有余数的除法，理解“余数必须小于除数”，会写除法竖式，能解决简单的有余

数的实际问题。

7、认识钟表，能在实际活动中体会时、分、秒的长短，能结合具体情境计算简单的经过时间。

8、经历整理数据的过程，学习最简单的整理方法，认识最简单的统计图形，能完成相应的图形。

知识与技能——仍然是数学学习的重点

对双基的认识不是一成不变的，打破传统的“学科中心”，突破陈旧的“知识体系”。

学习内容并不是以完全的“定论”方式呈现。强调用学生自己的语言描述计算方法。

重视口算，加强估算，提倡算法多样化。

注意过程与结果并重，在知识的形成与应用中学习知识，将过程与方法确立为课程目标。

（-）数学思考领域

1、在万以内数的认识中能借助生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数

描述现实世界中的简单现象；能结合具体的估算情境，解释估算的过程。

2、在认识简单平面图形与拼组图形的过程中，发展初步的空间概念。

3、在探索规律，解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并说出主要的思维过程。

4、能对数据进行分类整理，能根据统计图表提取有价值的信息，并初步学会选择有用信息进行

简单的分析、归纳、比较。

数学思考——数学思维、数学方法、数学意识

数学思考是在学习数学知识，解决数学问题的过程中进行的，但它不以掌握数学知识为标志。

经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感及符号感，发展抽象思维。

丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

经历运用数据描述信息做出推理的过程，发展统计观念。

经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。

（三）解决问题领域

1、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

2、通过具体的问题情境，了解解决问题策略的多样化，并有与同伴合作解决问题的体验。

3、初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

解决问题——不同于传统的解题活动

特别是不同于传统教学中强调“识别题型，模仿例题、回忆解法”等非思维性活动的解题。

核心是通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成分的活动才能解决的问题。

初步解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样化与个性化，发展实践能力与创新精神。

学会与人合作、与他人交流思维的过程和方法，初步形成评价与反思。

（四）情感与态度领域

1、在他人的帮助上，对与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与拼组图形、探索规律、数

据收集、测量、体验时、分、秒等有趣、生动、直观的数学活动。

2、在他人的鼓励与帮助上，能克服在探索规律、解决问题、测量、统计、实践活动等数学活动中

遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

3、在认识图形，时、分、秒，测量长度，探索规律，解决问题等内容的学习中，经历观察、操作、

归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正，形成实事求是的态度。

情感与态度——数学课堂教学中素质教育的认识。

积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

体验数学内容的挑战性、数学活动的探索性与创造性，感受数学结论的严谨性。

获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

形成事事求是的态度及进行质疑和独立思考的习惯。

四、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际

的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、充分调动学生学习的主动性，引导学生利用自己已有的经验来主动构建知识。

5、开展课前3分钟口算，增强学生的可算能力，从而提高计算能力。

6、加强估算与解决问题的教学，重视学生思维能力的培养。

五、教学课时及进度安排：

教学内容课时安排

一、万以内数的认识数数9

二、认识图形长方形和正方形的认识4

三、三位数的加减法整十、整百数的加减18

四、千米毫米3

五、有余数的除法4

六、时分秒6

七、统计5

八、总复习5

机动6

合计60

第一单元：万以内数的认识

数数（第一课时）

教学内容：教科书P1主题图，P2—P3例1一例3,课堂活动备注

教学目标：1.通过操作，经历一、十、百、千、万计数单位产生的过程，明确知道一、

十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义，并知道相邻两个

计数单位之间的进率是十，由此进一步培养数感。

教学重点：认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计

数单位体系。

教学难点：知道相邻两个计数单位之间的进率是十

教具学具：计数器

板书设计：数数

10个一是十

10个十是一百

10个一千是一万

教学流程：教学流程教学随笔

教学主题图1.请小朋友们仔细观察主题图，从图中你能发现哪些数

字？这些数字有什么共同的特点？

生：说出数字，都比100要大

2.这些数字都比我们以前学习的100以内的数要大，有

的还要大得多。你看，在生活中我们随时会用到数字，

并且常常会用到比100更大的数，想想，除了这些数

字，你还遇到了哪些比100大的数。

举例说一说生活中比100更大的数字。（学校操场的跑道

长200米，我们学校有1000多人等）

3.在生活中比100大的数还有很多很多，今天我们就一

起来认识它们。

复习旧知1.为了更好的认识这些数字，我们先一起来学习计数单

位。

试着说一说

2.其实关于计数单位，我们在一年级就学过了，有谁还

记得？

3.我们在一年级就知道，10个一是十，10个十是一百。

在这里，一（个）、十、百（板书）就叫做计数单位。

教学例11.出示方格木块。猜一猜：这样的一块方格木块里一共

有多少个小格？那么2块里有多少小格呢？（2个一

百）接着往下数。

100个小格，3个一百

2.10个一百我们可以用什么计数单位来表示呢？用千

（1000）来表示。也就是说，一千里面有几个一百呢？

10个一百组成一千。千是比百大的计数单位。

一千里面有10个一百

3.动手操作：在计数器上拨出一百、两百、5百、9百，

一千怎么拨呢？（满十进一）。

动手拨一拨，在千位上拨1颗珠子

4.出示数序图。这样的线段我们把它叫做数序，1段表

示100,我们一起来数一数。

5.通过学习，我们认识了一个新的计数单位“千”还知

道了10个百组成一千。现在老师来考考大家。600里

有几个一百？800呢？2000里面有几个一千？5000

呢？

思考后说一说

教学例21.请小朋友们猜一猜，如果我们一个一千，一个一千的

数下去，又会出现一个什么样的计数单位？我们一起

来数一数。10个千就是一万（10000）。万是比千还大

的计数单位。10个千组成一万。

万，一个千，2个千…10个千

2.我们在计数器上来拨一拨。一万怎么拨呢？在万位上

拨一颗珠子。（满十进一）

一个千…9个千。

教学例31.操作：我们来比一比，看谁拨数拨得最快。请在计数

器上拨一，拨5、拨十、拨百、拨千、拨万。

在计数器上拨数

2.通过今天的学习，我们认识了个、十、百、千、万这

些计数单位，他们从小到大依次是？一起说一说。

3.我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是

一千，10个一千是一万，每10个小单位我们可以用

一个大的单位来表示。那么你发现了这样表示数的方

式的特点是什么吗？

相邻两个计数单位的进率是10

课堂活动1.理解题意后独立完成。

2.独立完成。

3.独立完成。

4.理解题意。想：10个一是十，100个一是100。10个

10是多少？100个10是1千。

课后反思

数数（第二课时）

教学内容：教科书P5—P7例4一例5,课堂活动教学随

笔

教学目标：1.能根据情况一个一个、一十一十、一百一百、一千一千地数数。

2.理解万以内的数的组成。

3.体验数学活动中的探索与创造

教学重点：能正确的数出万以内的数

教学难点：理解数的组成

教具学具：小棒，橡皮筋

板书设计：数数

小棒图

教学流程：教学流程教学随笔

教学例41.课前让学生准备90根小棒，并且每10

（1）从九十根捆成1捆。

七数到一百2猜一猜，老师这里一共有多少根小棒？（其中有90根是按照

二十每10根捆好了的。）答案正确吗？我们一起来数一数。（数一次

放1根）一直数到100»

数到100时，把10根捆成1捆。从这里我们可以看出10个十是

一百（捆成一大捆表示一百）。试着数一数，接着往下数，数到

109

3.再往后应该怎么数了呢？有没有同学会数？100根小棒后面

不够10根时，我们要在中间用0来占位，数成一百零一，

接着往下数，数到109。你能说说109的数的组成吗？（一

个百和9个一组成109）

1个百和1个十组成110

4.再往后应该怎么数了呢？谁来试一试？（一百一十）我们再

把这10根捆成一捆。现在谁来说…说110的数的组成？再

往后数到120。老师这里•共有120根小棒。谁来说说120

的数的组成？

一个百二个十和组成120

数数，一个•个数你能在计数器上从197数到210吗？在计数器

上拨出197,既然是1个1个地数，那么我们每次应该在哪一位

上增加珠子？满十了又应该怎么办呢？谁来说说210数的组

（2）在计数成？从490数到532。

器上从一百拨数，在个位增加珠子，向十位进一

九十七数到5.在计数器上拨数。你能在计数器上拨出665吗？说说数的组

二百一十成。703呢？

教学例51.谁能在计数器上拨出980?谁来说说数的组成？你能十个十

个地数从980数到1050吗？并且把这个过程在计数器上表

示出来吗？一起来试一试。（边数边拨）

9个百和8个十组成980,和老师一起拨着试一试。

2.980、在十位再拨一颗珠子就是990。然后应该数哪个数呢？

1000,在计数器上应该怎么表示呢？（突出满十进一）接着

就应该是1010,当我们从1000往后数时，不够100,这时

候我们中间就用0来占位，数成一千零一十。

和老师一起拨一拨并数一数

3.再接着往下数一直数到1050。谁来说说1050的数的组成？

1个千和5个十组成1050

4.十个十个数，从1900数到2010,并说数的组成。

课堂活动1.1—4接龙数数。除了这些题再出一些。

分小组、大组的方式来数数，汇报

5.理解题意。（1）观察，这是哪个数？

（2）独立完成。

课堂小结通过今天的学习，你学会了什么？

课后反思

写数

教学内容：教科书P8—P10例1一例3,课堂活动教学随笔

教学目标：1.通过学习，能熟练地写出万以内的数并掌握0地写法。

2.进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。

教学重点：熟练地写出万以内的数并掌握0地写法

教学难点：熟练地写出万以内的数并掌握0地写法

教具学具：计数器

板书设计：写数

计数器图计数器图计数器图

852853247

计数器图计数器图

2603100

教学流程：教学流程教学随笔

复习旧知1.我们已经学习了哪些计数单位呢？他们是按照什么顺序

来排列的呢？（出示数位顺序表）。

个、十、百、千、万

从右起第一位是个位、第二位是十位……

2.出示计数器。在一年级的时候我们学习了怎样读写百以

内的数，老师来考考大家。在计数器上拨数：85。请你们在

草稿本上写出这个数。

在草稿本上写数

3.।哪一位上有几颗珠子我们就写几。谁来说说不同数位上

的数字分别表示什么意思？

个位上的5表示5个一，十位上的8表示8个十。

4.看来同学们以前的知识学得挺错，今天我我就一起来学

习比百更大的数怎样写。

教学例11.拿出计数器，谁能在计数器上拨出二百八十五这个数？

每个数位上的数分别表示什么意思呢？

在计数器上拨数

个位上的5表示5个一，十位上的8表示8个十，百位上的

2表示2个百。

2.那么你能把这个数写下来吗？在书上试一试。

写数

3.和我们百以内的数一样，哪个数位上有几颗珠子就在那

一位上写几。

4.用计数器拨出3247这个数，并说说每个数字表示的意

思。在书上写出这个数。

拨数并说说数字表示的意思。写数

5.通过刚才写这些数，你发现我们在写数地时候有什么特

点？

写数从高位写起

6.孩子们会写了吗？那么我们来试一试，把这些数写在书

上。

试着写一写

教学例21.谁能在计数器上拨出2600这个数？你能写出这个数

吗？十位和个位上都没有珠子，应该怎么表示呢？在草

稿本上试一试。

拨出2600

在草稿本上写数

说数表示的意思

2.老师也写出了这个数（26）我写对了吗？

个位上一颗珠子也没有要用0来占位。

3.在计数器上拨出3001,你能写出这个数吗？

拨数，并试着写一写

4.在我们写数地时候，哪一个数位上一个计数单位也没

有，就在这一位上写0

试一试，写在书上

5.试一试，写在书上。

教学例31.刚才小朋友们通过学习，能够看着计数器写出一些万以

内的数。如果我们不看计数器，你能写出这些数吗？

2.你能写出四千八百吗？你是怎样想的？接着写出三千

零七十五。并说说你是怎么想的？

写一写，四千表示千位上是4,八百表示百位上是8,十位

和个位都没有计数单位用0占位。

3.孩子们学会了吗？我们一起来写一写。（一起交流汇报）

课堂活动看图写数。这些图形分别表示那些数？合起来就是哪个数

呢？先独立完成，再汇报

1.认真读题后完成填空。认真读题后完成填空

试着写一写。（0不能放在数的最高位）

独立完成，汇报

2.先读一读，在写数。独立完成

课堂小结通过今天的学习，你有什么收状呢？我们在写数时应该注意

些什么？

课后反思

读数

教学内容：教科书P11—13例4一例6,课堂活动教学随笔

教学目标：1.通过学习，能熟练地读出万以内的数。

2.掌握中间的0喝末尾的0的读法。

3.进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。

教学重点：能熟练地读出万以内的数

教学难点：掌握中间的。喝末尾的0的读法

板书设计：读数

7318109058007004

教具学具：计数器

教学流程：教学流程教学随笔

教学例41.昨天，我们学习了怎样写出万以内的数

1、我们一起来复习一下。

在计数器上拨出315,你能写出这个数吗？不仅会写，我

们还要会读，这个数怎么读呢？你是怎么想的呢？

写出315

2、拨出1236,怎么写呢？那又应该怎么读呢？哪一位上

是几就读几

3.写一写并读一读

4.通过读出这两个数，你发现我们在读数时有什么特

点？我们要注意些什么呢？

读数从高位开始，千位上是几读作几千，百位上是几读作

几百等

5.教师拨出一些数，学生读一读。

教学例51、教师在计数器上拨出260,这个数应该怎么读呢？你

是怎么想的？二百六十，末尾的0不读。

读一读，说一说

2、拨出3100,怎么读呢？你是怎么想的？

1.中间连续2个0,只读一个0

2.试一试，3210,5300,10000

3.拨出4030,这个数又应该怎么读呢？中间的0怎么

读？

4.拨出4003,中间有2个0,应该怎么读呢？

5.我们在读数时，中间有1个或连续两个0,只读1个

0.

6.试一试，读数。1002,1020,2304

教学例61、不看计数器，你也会读数吗？读一读。7318、1090、

5800、7004

读出这些数，并说说是怎么读的？

2、我们在读数的时候，要注意些什么呢？

我们在读数时，末尾不管有几个。都不读。

中间的一个0要读出来

课堂活动1、我们的祖国有悠久的历史和文化，我们去看看。读出

1题各数。读一读

2、用卡片摆数再读一读。0能摆在数的最高位吗？动手

操作，读数

3、今天孩子们学得真好，下面我们来玩一个游戏。请一

个孩子来当小老师读出一些数，其余孩子写数。玩游戏

课后反思

练习一

教学内容：练习一教学随笔

教学目标：1.进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数。

2.进一步掌握计数单位和数位顺序表,知道不同数位上的数字的不同含

义。

教学重点：进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数

教学难点：进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数

教具学具：计数器等

板书设计：练习一

九十八一千零九二千一百九十八

教学流程：教学流程教学随

笔

复习巩固1.我们学过了哪些计数单位？

个、十、百、千、万

2.从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第

三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）

位。

3.10个一百是（），（）里面有10个一千。

4.6个千8个十组成的数是（）；6个干8个一组成

的数是（）

5.写数和读数的方法是什么呢？谁来说一说。说一说方法

课堂练习1.先弄清题目要求。边数边写。强调满十向前一位进一。边

数边写

2、看图写数，再读一读。

3、写出这些数。

独立完成

4、读出下面各数。并说说读法。

独立完成

5、口答。说一说每个数字表示的意思

独立完成、汇报，口答

6、理解题意。各个数位上的数字表示的是有儿个这样的

计数单位，0就表示这个数位上没有计数单位。

试着写一写

7、读题后写出下面各数。

8、选择正确的答案。

9、在什么情况下1个0都不读。在什么情况下只读一个

0?

10、思考题

先理解含义再填空

还有哪些数字，尽可能多写。

课后反思

大小比较

教学内容：教科书P17—19例1一例3,课堂活动复备

教学目标：1.根据分析、比较、思考，发现、理解比较大小的方法。

2.能正确比较万以内数的大小。

教学重点：能正确比较万以内数的大小

教学难点：根据分析、比较、思考，发现、理解比较大小的方法

教具学具：计数器

板书设计：大小比较

20c800800()O1000IOOOOQ1100

教学流程：教学流程教学随笔

复习旧知1.上课之前，老师先考考大家。请你比较

25()19、80()100o并说说你用的什么方法来比较。

比较大小，说方法(前面的数小后面的数大。2位数比3位数小

等)

2.看来小朋友前面的知识学得不错，今天我们一起来比较万以

内数的大小。

教学例11、在黑板上画出数序。观察数序图，你发现了什么？前面的数

小，后面的数大

2、你能根据这些特点，比较下面这三组数的大小吗？独立完成，

汇报

教学例21.那么这组数呢？3200()514,你发现了什么特点？数位不

相同

2.数位不相同的数你会比较它们的大小吗？试一试。997和

1000、1374和895.你是怎么知道的？

比较大小，位数多的数大。

位数多的有更大的计数单位

3.为什么位数多那么这个数就大呢？

4.我们在比较不同数位的数的大小时，位数多的数大。

教学例31、观察这组数,4850和5200,你发现了什么？数位相同

2、数位相同的数我们应该怎么来比较大小呢？说说方法

3、我们在比较相同数位的数的大小时，要从最高位比起，

哪一位的数大那么这个数就大。

千位相同再依次比下去,哪一位上的数大那么这个数就大。

4、比较3300和3250的大小?说说你是怎么比较的？

5、试一试，比较大小。

课堂小结1.在比较大小时，会出现两种不同的情况，一是数位相同和数

位不同，那么我们应该分别怎样来比较大小呢？说一说

课堂活动1.写一写。

2.按要求写四位数，在比较大小。

3.把合适的数字写在上面。

4.游戏：理解游戏的方式。

先请一位同学上来和老师,・起示范。

同桌互相玩游戏。

课后反思

较大数的估计

教学内容：教科书P20—P22例1一例4,课堂活动教学随笔

教学目标：1.在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物体进行初步的估计、

判别和推测。

2.让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学

生初步的猜测能力。

教学重点：培养学生初步的数感，会对较多物体进行初步的估计判别和推测。

教学难点：培养学生初步的猜测能力。

教具学具：铅笔等实物

板书设计：较大数的估计

教学流程：教学流程教学

随笔

情景引入1.小朋友们，老师每天给大家上课都会用到一样东西，猜猜它

是什么呢？

粉笔

2.拿出一盒粉笔，请你估计这样的•盒粉笔大约有多少只？我

们一起来数一数。

羯羯

数粉笔的数量

3.另外拿出一盒，那么现在猜猜这盒里的粉笔有多少呢？（大

约一半），你是怎么猜的？

说说自己的理由

4.在生活中，我们常常回用到估计的方法，今天我们就一起来

学习较大数的估计。

教学例11.出示水果图，观察图，你发现水果的大小有什么特点吗？

柚子最大，苹果第二，橘子最小。

橘子的数量比苹果多而柚子的数量比苹果少。

2.如果现在老师告诉你们，苹果有900个，从我的这句话里，

你想到了什么？

3.我们•起来看看两位同学说的话。你是怎么理解多一些和少

得多的？

4.请你根据这些条件选择出橘子和柚子子大约有多少？

教学例21.出示图，这样的1个笔筒里大约50枝铅笔，那么请你猜猜

3个这样的笔筒大约有多少枝铅笔？你是怎么猜的？4个

呢？

猜一猜

说说自己的方法

2.当我们在估计的时候，通常要找到一

个参照物，这样猜的结果会更准确一点，就像我们在猜3个笔

筒里铅笔的数量，我们首先知道了1个笔筒装铅笔的数量，那

么就好猜了。在比如学校教学楼有5层，每层的高度大约是3

米，你能猜出教学楼的高度吗？

猜一猜

说说方法

教学例31.请同学们拿出直尺，量一量我们的数学书大约有多厚？

大约1厘米

2.70张纸的厚度大约是1厘米，那么700张、1400张纸的厚

度大约是多少呢？思考后填空。

思考后填空

教学例31.分给每小组一盘花生，请你猜猜这盘里大约有多少颗花生？

你们打算用什么方法来估计，现在小组里说一说，在全班交

流。

小组交流，讨论方法，汇报

2.按照方法开始操作。（1）先数出•把有多少颗，再抓一抓盘

子里一共有几把，就知道一盘有多少颗了。（2）用自己的小

杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯，就可以知道

有多少颗了。（3）一颗一颗地数。

用自己的方法开始操作

3.总结:先确定一个数,再看较大数里面大约有几个这样的数，

就可以很快估计出这个较大数了。

课堂活动1.认真读题后选择。

2.课堂活动1

猜一猜，找到参照物再估计

说说你估计的方法

选择

独立完成，说方法

3.老师和学生一起认真读题后估计

4.课堂活动2

猜数游戏。理解游戏的方法。（猜数并不是乱猜，应缩小猜数的

范围）

老师说，学生猜

同桌互相猜

课后反思

练习二

教学内容：教科书P23—P24练习二教学随

笔

教学目标：1.通过练习，能对比较大小与较大数的估计的理解有进一步提高

2.通过练习，培养学生的探索精神和创新意识。

教学重点：对比较大小与较大数的估计的理解有进一步提高

教学难点：通过练习，培养学生的探索精神和创新意识

教具学具：视频展示台

板书设计：练习二

教学流程：教学流程教学随笔

复习巩固1.在我们比较数字的大小的时候，通常会遇到两种情况。数

位相同和不同，那么你打算怎样来比较呢？

说说比较大小的方法

2.请你比较：843()853、999()1000

3.昨天我们学习了较大数的估计，通过学习，我们知道了，

在估计时最好找一个参照物再来估计。比如(举例)

比较大小，说方法

巩固练习1.练习二1

(1)看懂数字排列后再填空。

(2)理解题意，独立完成。

2.练习二2

比较大小，独立完成

3.练习二3

按照一定顺序排列，也就是说可以从大到小也可以从小到大

来排列。

4.练习二4

理解，加上1是什么意思？(也就是往后面数一个数)。想：

哪个数字往后面数1会变成4位数？

•个四位数加上1是五位数，这个四位数是什么？一个三位

数减去1是二位数，这个三位数是什么？

5.练习二5

认真读题，独立思考再填空。

方法一、按照顺序把数字写出来再比较。

方法二、我们在学习比较大小时知道，从高位比起，哪位上

的数大那么这个数就大，同样的道理，我们来观察，要使数

字最大，那么千位上的数肯定是8,接着看第二位。反之最小

的数千位上只能是1(0不行)，接着……

6.练习二6

理解后填空

7.练习二7

估一估并填空

8.练习二8

说一说，你是怎么估计的？

9.练习二9

和同桌的小朋友一起说。全班汇报

8.练习二10(家作)

课后反思

整理与复习

教学内容：教科书P25—P27整理与复习，练习三教学随笔

教学目标：1.通过复习，加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。

2.进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以内的数，以及

万以内数的组成，会比较数的大小。

教学重点：加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。

教学难点：加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。

教具学具：视频展示台

板书设计：整理与复习

教学流程：教学流程教学随笔

整理与复习1.通过这段时间的学习，我们认识了万以内的数数写数读数

数，请同学们回想一下，在这个单元我们具大小比较较大数的

体学习了哪些知识？教师板书学生说的。估计等

2.今天我们就一起来对这些知识进行整理与

复习。认识了个、十、百、千、

3.我们认识了哪些计数单位？这些相邻计数万这五种计数单位

单位之间的进率是多少呢？每相邻两个计数单位

完成整理与复习2之间的进率是10

4.通过学习，我们还会数万以内的数了，我们独立完成汇报

一起来数数。（练习翻砍数）不同方式进行数数

5.还记得读数和写数的方法吗？

完成整理与复习4先写再读读书和写数都从高位

6.谁来说说比较大小的方法？起

完成整理与复习3,自己写出数再比较说说方法

7.怎样估计较大的数字呢？做在本子上

完成整理与复习5,读题。1学期大约有20周。找参照物

估一估

练习1.练习三1

写数。观察每组数的不同特点再写。观察

2.练习三2

读数读一读

3.练习三3

写数写数

3.练习三4独立完成

认真读题后再选择。汇报，说方法

4.练习三5

相同时间，跑得远的人就跑得快一些。相同距

离，用时短的人就跑地快。独立完成，说方法

5.练习三6

括号里可以填哪些数？在这些数中最大的是几

那么我们就填几。

同上

5.思考题

千位上的3和百位上的3分别表示什么？独立思考

3000和300,3000是300的10倍汇报、交流

课后反思

第二单元：认识图形

长方形和正方形的认识

教学内容：教科书P28—P31例1,课堂活动与练习四教学随笔

教学目标：1.通过观察、操作、实践、合作交流发现长方形与正方形的特征，并能

用自己的语言描述。

2.使学生养成主动探究、与人合作、善于交流的良好学习品质。

教学重点：发现长方形与正方形的特征

教学难点：使学生养成主动探究、与人合作、善于交流的良好学习品质

教具学具：长方形、正方形、小棒、钉子板等

板书设计：长方形和正方形的认识