高中语文知识点梳理-思维导图

高中语文第一章语言基础第一节字音

成语中的多音字，是通假和古今异读或•字多义、古今异读造成的异读字识记多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。多音

字有多音多义和同音多义两种情况。多音多义字是

有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾

难读字识记.高考字音考查的热点。多音多义字产生的原因比较

相识，误读的可能性很大。这需要平常多积累复杂，主要有：①因词性不同而产生的多音②因语

多音体不同而产生的多音③因沿袭古音而产生的多音④

彳相近字辨音

汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很i字识记因简化合并而产生的多音⑤因意义不同而产生的多

常见。有些相近字误读的情况很常见。有些相近字具有相同的声旁，但很多时音。多音同义字在不同的词里，字义并没有显著的

候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况不同，但读音不同。包括如下几种情况:①某个字单

考查题型

用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样：

②在个别词语中的读音与一般读音不一样：③在口

客观选择题

考查对字音的识记,多源于课本私语拼音方「浴和书面语中读音不一样

检测对字音的拼读能力音形互写案

多用于具体语境下的字音、字形、字义的

综合辨析语言实践能力需要注.意的是，有线形赤字的读旨和她的声旁读音并不同，

如“砧板”中的~砧"字读"zhen"而不读"zhan”。像这样

的形声字常是命题的虫点，要特别关注

字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号工知识梳理

形声

b,p,m,f与0亲，一般不与e相拼；汉语拼音规则口决字辨意I

i,u后面有元音，i,u改写成Y.W；7'拼音的大写、连写与分写/.形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部

分表示字的意义，叫做形旁（也叫义符）：另一部分

i.u后面无兀音，i刖加Y,u加W；表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。同一个形旁和

i,q,x是三兄弟，和&相拼把点去I语音的重音、停顿和语速,不同的声旁组合，可以构成许多意义相关的字。同一

个声旁和不同的形旁组合，又可以构成许多读音相同

或相近而意义不同的字。其中声旁与该字的读音有关

易错字归类

的情况有五种：①该字读音与声旁字读音完全相同②

难读字强记辨音该字与其声旁字读音的声母相同但韵母不同③该字与

其声旁字读音的韵母相同但声母不同④该字与其声旁

死记硬背，不辨字义知识归纳

学法字读音的声韵母相同但声调不同⑤该字与其声旁字的

读音完全相异

只顾做题，不找规律

学习误区指导

注重积累总结升华因性

有些多音字，在书面语和口语中，尽管意思差不多,

勤查字典辨音

学法总结读音却不同

动口用心

有的多音字•词兼有多种同性，其词性与其读音也是

比较辨析

熟记一一对应的关系，词性不同，则读音也相应不同

强记难字成语

强记成语中的通假字、古今异读字因形

矫正形声字占汉字80%以上，大多有共同声旁。将声旁与

辨音字音相同的字归类记忆，可以提高识记效率

方言

针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷

高中语文第一章语言基础第二节字形

文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具

形音两近而误同音字、形近字、义近字、

音形义相近字、规范字常用字辨识形近义别字辨识

考查要点

知识

字形相似而误音近形异辨识错别字辨识

知能归纳

提升以音辨形、因义定形、依汉字的象形字指示字会意字形声字

形定字、结构分析、语境构造方式

音形义相近而误学习辨析___________________

学法"考”字的解释是“老也"；"老"字的解释"考也”

误区

总结

如：其、亦

音义两近而误

假借一/-

规范字

《第一批异形词整理表》对许多异形词用字进行了规范，不可再写

字音相同或相近而误总结升华知识己淘汰了的字。有部分词语写法不止•种，算正确。还有部分词语

梳理原来不止•种写法，但现在己归为•种。有些字词以前可以通用，

现在《整理表》已将其做了明确分工

成语中写别字

汉字是表意文字，因而同一个发音，可以写出许多不同的字。

形异同很多字读音相同,但形状相去甚远。这些字在实际运用中因读

形旁音相向，常常被张冠李戢。如把“刎颈之交”写成“吻颈之交

汉字中的绝大多数是形声字，许多音同音近的音字

辨析法

形声字，都有共同的声旁，区别在形旁。对于

不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通读音相同彬状也相似的字,这类字主要是同声旁的形声字.如把

过分析形旁的方式推断"水蒸气"写成''水黑汽"把"销毁”号成■消毁"把“实町”

成“寒喧”

形近同，

音字（

,这类字与上而谈到的形近同音字有交叉现象.前面主要说音同，

这里主要强调形近

汉字的基本特点是音、形、义的统•,可从这因义

三者关系入手，根据意义来确定字形。对于定形法音同形近字/一

学法:/./字形相以，但读音不同的字.ff些形近字具行相同

不明词义或误解词义而造成的错别字，我们的声旁,但很多时候因形旁所属义类不同而出现读

可以采用逐一释义的方式来锁定指导音不同的情况，这类形状近似，容易说记，如“栗”义、音异形近字与"粟"…白"，”白”

以音

近

辨形法格墙这类字读音相同，意义楣近.使用时要看诺吉环

宇

这是通过朗读发现错误的一种方法0这需要境,如*爆发”与“独发"，“沟通"与”勾通"

辨析法

平时就要读准字音，这样才能准确找出错别音同义近字/

字

些汉字，应根据词或熟语的组合情

况甚至根据语句的意思来确定用字。H这类字读音相近,并且意义也相近

音近义近字

这是通过给词语划分结构，借助词语的结构特结构特别是同音词语，只有结合语境或词

点以及词语中相关汉字的词性、语义，来判断语组合，才能找到匹配者

分析法声形文梢班寸~

用字是否正确的一种方法读音、字形、意义皆相近的字

高中语文第二章语言基础第一节实词

表性质的：好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明指人的：鲁•迅、农民、工人、作家、老师、学生

表形状的:长、短、大、小、粗、细指物的：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机

表示人和事物的形状、性

表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松在句中表7F人表时间的：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才

质或表示动作、行为的性形容词

或事物的词

清楚表数量的：许多、好些、全部、全、整、质状态的词表处所的：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲

多、少表方位的：上、下、前、左、右、东、南、内、不

如：零、五、三分之一表确数

表示动作行为：走、坐、听、看、批评、宣传、保卫

如：第一、初五、老大

表序数表示存在变化消失：存在、等于、发生、演变、发展

如：几、许多、二十上下

表示心理活动：爱、恨、想念、打算、喜欢、希望、害怕

表概数

动词表示动作、行为、，C

1.数词经常出现在量词前边。在现代汉语中，数词表示判断：是

理活动或存在变化

一般不直接同名词组合，文言格式或习惯用法中，

数词才直接修饰名词表示数目和知以等的词表示可枣、意愿、必要（助动词）：能、能够、会、可以、

次序的词0愿、愿意

2.倍数只能用于数目的增加，不能用于数目的减少。表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、

分数既可用于数目的增加也可用于数目的减少。表

起、来

示数目的增减必须拿原来的数目做基数，不能拿增

减后的数目做基数。数量增减有一套习惯用语

名量词如：两本书、三位同学

如：跑两趟，说五遍

词汇贫乏,兄凭造感答题动量词

学习总结

误区1.名量词表示人和事物的里隹

不能全面准确地理解词语的内涵升华表示计算

代嗝单位的词

2.动量词表示动作的量

不能正确理解词语的外延

有代替或指示作用的词

知识知能

实词有六类：名词、动词、形归纳提升人称代词如：我、我们、你、你们、他、他们、咱们

容词、数词、量词、代词

学法疑问代词如：谁、哪里、怎样

学法

从词义、感情色彩、‘从语法

总结指导指示代词如：这、这样、那里‘这儿

用法三方面辨析方面着手

从修辞方面着手①看词性是否误用

①看音节配合是否协调

②看成分是否搭配

②看感情表达是否恰当⑤看陈述对象是否适用

③看词义理解是否准确

从逻辑

⑥看遣词用语是否搭配

③看语体风格是否适宜方面着手①看词语方面运用是否合理

④看用语的轻重或重点是否合理⑦看适用范围是否合理②看前后关联是否恰当

高中语文第二章语言基础第二节虚词

在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。在虚词中，副词是唯一能表示动作对象、时间等的引介关系的词。介词在汉语中比

独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，较复杂

具有一定的实词特点

表处所、方向：从、表自、往、朝、向、至叭在、于至IJ、

时间：从、自从、表当、于

表示时间频率：已经、曾经、刚才、时常、永远、再三。表程度：很、挺、更、及其、

十分、稍微。表范围：全、都、统统、仅仅、只。表重复：连续、并行、再、还。表语气：可、副词状态方式：按照、表以

原因：表国的,：表对

却、倒、难道、决。表肯定、否定：可能、没有、必要、或许，必定

象、表比拗表排赊者、给、为

关联：对、对于、关于、至于、连同、跟，和比、

词类误用：连词、介词混用，连词混用，介词

同、跟、和

混用，副词、连词混用，滥用介词

位置不对：否定副词位置不对，关联词语位在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、

置不对，单个连词位置直送语段之间的逻辑关系。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用

如：因为……所以……、即使……也……只有……才

等

搭配不当：复句中关联词语搭配不当

同在句中起辅力J作用的词。结现代汉语中的助词主要有，所

多余重复：多用而造成语义重复，成为多余；不可构助词：的、地、得、过。时态助词：着、了、吧、啊、

用处而用造成多余，破坏句子结构i语气助词：呢、吗、词比罢。文言文中助

较复杂，常见的有，之、者等

脱漏残缺：助词脱漏、必要关联词语残缺

叹词表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气的词。如：

虚诃有六种：副词、助词、连词、介知识归纳啊、唉、呀等

词、叹诃、拟声词知能提升