【大单元】16《表里的生物》第2课时 教学设计

【大单元】16《表里的生物》第2课时教学设计主备人备课成员教学内容《表里的生物》第2课时，本节课主要围绕人教版小学科学四年级下册第三章《生物与环境》中的《表里的生物》进行教学设计。本节课的内容包括：

1.生物与环境的关系；

2.生物对环境的影响；

3.生物与生物之间的相互关系；

4.课堂实践：观察校园里的生物，分析它们与环境的关系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：培养学生观察、记录和分析生物与环境关系的能力，发展科学探究思维；

2.环保意识：提高学生对生物多样性的认识，增强保护环境的责任感；

3.科学态度：培养学生严谨、客观、求实的科学态度，敢于质疑、勇于探索；

4.团队协作：在课堂实践中，培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解基本的生物特征，如生物需要食物、水和空气等；

-学生对生物的分类有一定的认识，如植物、动物等；

-学生在之前的课程中接触过简单的生态概念，如食物链和生态平衡。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的生物和环境充满好奇心，喜欢观察和探索；

-学生具备基本的观察和描述能力，能够记录简单的观察结果；

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的喜欢小组讨论，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解生物与环境之间的复杂关系；

-学生在观察和记录生物行为时可能缺乏耐心和细致；

-学生在分析生物与环境相互作用时可能缺乏逻辑思维能力和归纳总结能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版小学科学四年级下册教材，并提前预习《表里的生物》章节。

2.辅助材料：准备相关的生物与环境互动的图片、视频资料，以及生物分类的图表。

3.实验器材：准备观察生物的工具，如放大镜、记录本、铅笔等，确保实验器材的清洁和安全。

4.教室布置：将教室划分为观察区、讨论区和实验操作区，以便学生分组进行观察和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们在生活中观察到生物是如何与环境相互作用的？”开始，引发学生对生物与环境关系的思考。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的生物特征，如生物需要食物、水和空气等，以及生物的分类。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍生物与环境的关系，包括生物对环境的影响和生物之间的相互关系。

-举例说明：通过展示不同生物如何适应环境的例子，如沙漠中的植物如何适应干旱，帮助学生理解知识。

-互动探究：分组讨论，每组选择一种生物，探讨它如何与环境互动，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在校园中观察生物，记录它们与环境的关系，并撰写观察报告。

-教师指导：在学生观察和记录过程中，教师巡回指导，帮助学生明确观察要点，解答疑惑。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，让学生复述生物与环境的关系。

-强调保护环境的重要性，鼓励学生在日常生活中关注生物与环境的关系。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，选择一种家中的生物，观察并记录它与环境的关系，下节课分享。

6.反馈与评价（约5分钟）

-教师收集学生的观察报告，进行评价和反馈，鼓励学生的积极参与和认真观察。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读：《生物与环境》相关书籍，如《生物的奇妙世界》、《生态系统的奥秘》等，以增加学生对生物与环境关系的深入了解。

2.拓展视频：观看关于生物与环境相互作用的纪录片，如《地球脉动》、《生命的故事》等，帮助学生形象地理解生物如何适应环境。

3.拓展活动：参加校园植物认领活动，让学生负责照顾一种植物，观察其生长过程，了解植物与环境的关系。

4.拓展实践：组织学生参观当地自然保护地或生态农场，实地观察生物多样性和生态保护的重要性。

二、拓展建议

1.鼓励学生阅读《生物与环境》相关书籍，以拓展对生物多样性和生态系统的认识。建议学生关注以下方面：

-生物多样性的概念及其重要性；

-生态系统的组成和功能；

-生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。

2.观看纪录片后，引导学生思考以下问题：

-生物是如何适应极端环境的？

-生物与环境之间的相互关系如何影响生物的生存和繁衍？

-人类活动对生物与环境的关系产生了哪些影响？

3.在校园植物认领活动中，建议学生：

-选择一种自己感兴趣的植物进行认领；

-观察植物的生长过程，记录其变化；

-分析植物生长与环境条件的关系。

4.参观自然保护地或生态农场时，建议学生：

-观察不同生物的生存状态和生态环境；

-了解生态保护的重要性和方法；

-思考如何将生态保护的理念应用到日常生活中。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：要求学生在家中或校园内选择一种生物，连续观察一周，记录该生物与环境之间的互动，包括生物的行为、食物来源、生活习性等，并撰写观察日记。

2.研究报告：每组学生基于课堂讨论的内容，选择一个特定的生物或生态系统，研究其与环境的关系，撰写一份简短的研究报告。

3.思考题：布置一些思考题，如“你认为人类活动如何影响生物与环境的关系？”“如何保护生物多样性？”等，让学生思考并写下自己的观点。

作业反馈：

1.观察日记反馈：

-批改学生的观察日记，重点关注学生是否详细记录了生物的行为和与环境的关系。

-反馈时，对学生的观察细致程度和描述准确性给予肯定，对不足之处提出改进建议，如建议学生增加对生物行为模式的观察，或对环境变化的记录。

2.研究报告反馈：

-对学生的研究报告进行仔细阅读，评估其内容的全面性和逻辑性。

-反馈时，指出报告中精彩的部分，如深入的分析、清晰的论点等，同时指出需要改进的地方，如增加数据支持、改进语言表达等。

3.思考题反馈：

-阅读学生的思考题答案，关注学生的思考深度和创造力。

-反馈时，鼓励学生的创新思维，对有见地的观点给予表扬，对表述不清或理解错误的地方提供指导，帮助学生形成更加全面和深刻的认识。

在作业批改和反馈过程中，教师应注重鼓励和激励学生，同时提供具体的建议和指导，帮助学生提高观察、研究和思考的能力。通过作业反馈，教师可以及时发现学生的学习问题，并针对性地进行教学调整。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将课堂讨论与实地观察相结合的教学方法，让学生在真实的校园环境中观察生物与环境的关系，提高了学生的实践操作能力。

2.引入了多媒体资源，如纪录片片段，以直观的方式展示生物与环境的互动，增强了学生的学习兴趣和代入感。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生的生活实际。

2.在教学方法上，我注意到课堂上的互动环节虽然活跃，但学生的回答有时偏离主题，需要我更好地引导和控制课堂节奏。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的作业反馈不够具体，没有给出详细的改进建议，可能影响学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对讨论参与度不高的问题，我将在后续课程中设计更加贴近学生生活的讨论主题，并采用小组竞赛等方式激发学生的参与热情。