2《江南》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

2《江南》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《江南》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册课程基本信息1.课程名称：《江南》

2.教学年级和班级：统编版语文一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《江南》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意，体会江南水乡的美景。

2.文化传承与理解：通过学习《江南》，使学生了解江南水乡的风土人情，感受诗歌中所蕴含的浓厚的文化底蕴，培养对中华优秀传统文化的热爱与传承。

3.思维发展与提升：通过学习《江南》，培养学生形象思维、逻辑思维和创新思维能力，引导学生在朗读中想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。

4.审美鉴赏与创造：通过学习《江南》，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使学生在朗读、欣赏诗歌的过程中，体验诗歌语言的美、情感的美和形象的美，激发学生创造美的欲望。学情分析考虑到我所教授的是一年级的学生，他们对语文的学习还处于初步阶段。在知识方面，学生们可能对江南地区的风景有所了解，但未必能深入理解诗中的意境。能力方面，大部分学生应该能流畅地朗读，但可能只有少部分学生能够理解诗中的深层含义并表达自己的感受。素质方面，学生们对美的感知和创造力的培养还需要进一步引导。

在行为习惯方面，学生们可能对课堂纪律和参与度参差不齐，这可能会影响到课堂的互动和教学效果。对于课程学习，我需要设计有趣且易于理解的教学活动，以提高学生的参与度和兴趣，同时需要耐心引导他们理解诗歌的深层含义，培养他们的审美情感和创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江南》这首诗的文本，以及统编版语文一年级上册的相关教材。

2.辅助材料：准备描绘江南水乡的图片、视频以及相关的图表，以便学生更直观地理解诗歌内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位排列成圆形或小组讨论的形式，以便于学生互动交流和小组讨论。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和思考过程。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示江南水乡的图片和视频，引导学生观察和描述图片中的景色，激发学生对江南地区的兴趣。

-教师提出问题：“你们听说过江南吗？你们对江南有什么印象？”鼓励学生分享自己的经历和感受。

-教师总结并引入本节课的主题《江南》，激发学生对诗歌的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师逐句朗读诗歌《江南》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-教师逐句解释诗歌内容，解释生词和短语的含义，帮助学生理解诗歌的意思。

-教师引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解诗歌中的情感和意境。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论：“你们觉得诗人为什么要写这首诗？他想要表达什么样的情感？”

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感受。

-教师选取几组学生的观点进行点评和总结，引导学生进一步理解和领悟诗歌的意境和情感。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与诗歌相关的问题，引导学生进行思考和回答。

-学生独立完成练习题，巩固对诗歌内容的理解和掌握。

-教师选取几名学生进行答案展示和讲解，帮助其他学生巩固知识点。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意境和情感。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生复习诗歌并尝试进行创作。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和练习，培养他们的思维能力和创造力。同时，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握诗歌内容。通过本节课的教学，希望学生能够领会到诗歌的美妙之处，培养对文学的热爱和审美情感。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《江南水乡的故事》、《江南民间艺术》等，让学生进一步了解江南的文化与风俗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中寻找有关江南的物品或图片，下节课分享给同学。

-邀请家长参与，了解家长对江南地区的看法和故事，促进家校互动。

-鼓励学生尝试自己创作一首关于家乡的诗歌，培养学生的文学创作能力。教学反思与改进在课后，我计划进行一系列的反思活动，以评估本节课的教学效果，并识别出需要改进的地方。首先，我会回顾课堂录像，观察学生的反应和互动情况，看看是否所有的学生都积极参与了课堂讨论和练习。其次，我会收集学生的作业和练习答案，评估他们是否已经理解并掌握了诗歌的内容和意境。

根据反思的结果，我将会制定一些改进措施，并在未来的教学中实施。如果我发现有学生没有完全理解诗歌的意思，我可能会考虑使用更多的多媒体资源，如图片、视频或音频，以帮助学生更直观地理解诗歌的意境。如果我发现学生在课堂讨论中表现不够积极，我可能会尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。

此外，我也会考虑根据学生的不同水平和能力，提供不同难度的作业和练习，以满足每个学生的学习需求。我还会鼓励学生提出问题和意见，以促进他们的思考和创造力的发展。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出《江南》诗歌的主题和重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现诗歌的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，使学生能够清晰地把握诗歌的脉络。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用简短的词语或句子概括诗歌的主要内容，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书应突出诗歌中的重点词汇和短语，以及表达意境和情感的关键句子。

5.准确精炼：板书应准确地反映诗歌的意思和情感，避免误解或误导学生。

6.概括性强：板书应能够概括诗歌的主要内容和意境，使学生能够一目了然地理解诗歌的主题。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以运用彩色粉笔、图画或符号等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，评估学生对诗歌内容的理解和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、分享内容和创意表达等。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对诗歌内容、词汇和理解题目的掌握情况。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括诗歌默写、创作练习等，评估学生对课堂内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，给予积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力，并提出改进的方向。典型例题讲解1.例题一：《江南》诗歌的主题是什么？

答案：本诗的主题是描绘江南水乡的美景，表达诗人对江南地区的喜爱和赞美之情。

2.例题二：请解释诗歌中的“江南好，风景旧曾谙”一句的含义。

答案：这句话表达了诗人对江南地区的美好回忆和熟悉程度，说明诗人对江南的风景有着深厚的感情。

3.例题三：诗歌中的修辞手法有哪些？请举例说明。

答案：诗歌中使用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“江南好，风景旧曾谙”中的“好”字就是通过比喻手法，形象地表达了江南风景的美丽。

4.例题