Unit 1 Signs （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit1Signs（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语四年级上册Unit1Signs。本单元的主题是标志，主要让学生学习日常生活中常见的标志及其含义，提高学生的观察能力和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经掌握了基本的日常英语对话，能够进行简单的自我介绍和询问。

2.学生已经学习过一些基本的词汇，如color、size等，为本节课学习标志相关词汇打下基础。

3.学生在生活中已经接触过一些标志，如交通标志、公共场所标志等，对本节课的学习内容有一定的认知。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.学习表示各种标志的词汇，如nosmoking、exit、warning等。

2.学习标志的图片和含义，并能用英语进行简单描述。

3.学习如何用英语询问标志的含义，并能进行简单的交流。

4.进行角色扮演活动，模拟生活中遇到标志的情境，运用所学知识进行交流。

5.进行听力练习，听懂标志的含义并做出相应反应。

6.进行小结，复习本节课所学内容，提高学生的语言表达和观察能力。

教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生观察生活中的标志，提高他们的观察能力和语言表达能力。同时，通过听力练习和角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.英语语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握日常生活中常见的标志词汇，如nosmoking、exit、warning等，并能够运用这些词汇进行简单的交流和描述。同时，学生能够在听力练习中理解标志的含义，并做出相应的反应。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下标志的含义和使用方式，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察生活中的标志和进行角色扮演活动，学生能够培养他们的观察能力和逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握学习英语的有效策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握表示各种标志的词汇，如nosmoking、exit、warning等。

2.能够用英语描述标志的含义，并进行简单交流。

3.提高观察能力和语言表达能力。

难点：

1.记忆标志词汇的含义和用法。

2.在实际情境中运用所学知识进行交流。

解决办法：

1.通过观察生活中的标志，引导学生发现标志词汇的规律，加深对词汇的记忆。

2.采用分组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情境中练习运用标志词汇进行交流，提高他们的实际应用能力。

3.鼓励学生在日常生活中注意观察标志，并尝试用英语进行描述，培养他们的观察能力和语言表达能力。

4.针对学生的个体差异，给予不同的指导和鼓励，帮助他们克服困难，巩固所学知识。

5.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示标志词汇和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、教学黑板、多媒体设备等。

2.课程平台：北师大版（三起）英语四年级上册教材、教学课件、教学素材等。

3.信息化资源：标志图片、标志视频、在线翻译工具等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、听力练习、互动游戏等。

5.教具：标志卡片、挂图、实物模型等。

6.辅助材料：作业本、练习册、学习指导书等。

7.评价工具：课堂表现评价表、小组合作评价表、听力测试卷等。教学过程1.导入新课（5分钟）

-老师：同学们，我们今天要学习的是Unit1Signs，也就是标志。在我们的生活中，到处都可以看到各种各样的标志，你们能举个例子吗？

-学生：交通标志、公共场所标志...

-老师：很好，今天我们就来学习一些常见的标志及其含义。希望大家通过今天的学习，能够提高观察能力和语言表达能力。

2.呈现新课（10分钟）

-老师：首先，我们来看一下今天要学习的标志词汇，比如nosmoking、exit、warning等。大家一起来读一读。

-学生：nosmoking、exit、warning...

-老师：很好，接下来，我们来看一下这些标志的含义和图片，大家试着用英语描述一下。

-学生：Nosmokingmeansyoucan'tsmokehere.Exitmeansthewayout...

3.练习与运用（10分钟）

-老师：现在，我们来进行一个小游戏，我将出示一些标志的图片，大家要尽快说出它们的英文名称和含义。

-学生：...

-老师：非常好，接下来，我们来进行角色扮演活动，模拟生活中遇到标志的情境，运用所学知识进行交流。

-学生：...

4.听力练习（10分钟）

-老师：现在，我们来听一段对话，听听他们遇到了哪些标志，并回答相应的问题。

-学生：...

5.小结与复习（5分钟）

-老师：通过今天的学习，大家能告诉我我们学到了哪些标志吗？它们分别是什么意思？

-学生：...

-老师：很好，希望大家能够记住这些标志，并在日常生活中注意观察，提高自己的观察能力和语言表达能力。

6.作业布置（5分钟）

-老师：今天的作业是，让大家在日常生活中注意观察标志，并尝试用英语进行描述，写在日记本上。学生学习效果1.英语语言能力：学生们能够熟练地掌握表示各种标志的词汇，如nosmoking、exit、warning等，并能够运用这些词汇进行简单的交流和描述。在听力练习中，学生们能够理解标志的含义并做出相应的反应。

2.文化意识：学生们通过学习本节课的内容，了解到了不同文化背景下标志的含义和使用方式，提高了他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察生活中的标志和进行角色扮演活动，学生们培养了观察能力和逻辑思维能力，能够从不同角度思考问题。

4.学习策略：学生们通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握了学习英语的有效策略，提高了学习效率和自主学习能力。

此外，学生们在实际应用中能够灵活运用所学知识，提高了他们的实际应用能力。他们能够在日常生活中注意观察标志，并尝试用英语进行描述，增强了他们的观察能力和语言表达能力。教学反思今天我讲授了Unit1Signs，整体感觉课堂氛围比较活跃，学生们对于标志词汇的学习热情也很高。在呈现新课时，我通过展示标志的图片和视频，让学生们直观地了解了标志的含义，这样有助于他们更好地记忆和理解新词汇。

在练习与运用的环节，我组织了角色扮演活动，让学生们在实际情境中运用所学知识进行交流。这个活动不仅提高了学生们的语言表达能力，还培养了他们的合作意识。同时，通过听力练习，学生们能够理解标志的含义并做出相应的反应，提高了他们的听力技能。

然而，我也发现了一些问题。在教学过程中，部分学生对于一些较为复杂的标志含义理解起来有些困难。为了帮助他们更好地掌握这些知识点，我决定在课后提供一些额外的辅导资源，如标志卡片和挂图，以便他们能够在家中进行复习和巩固。

此外，在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时过于喧闹，影响了课堂秩序。为了改善这种情况，我计划在未来的课堂中明确规则，并加强对学生的监督和指导。板书设计2.设计具有艺术性和趣味性的板书，可以采用图片、颜色和图表等元素，使板书更加生动有趣。例如，可以设计成标志的形状，或者用不同颜色标注不同类型的标志，让学生在视觉上更容易记忆和理解。

3.设计互动式的板书，可以让学生参与到板书的设计过程中，提高他们的主动性和参与度。例如，可以让学生在黑板上画出自己喜欢的标志，或者用不同颜色的粉笔在黑板上写下标志的英文名称和含义，让学生在实践中学习和巩固知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大多数能够跟上教学节奏，参与课堂活动。对于新词汇的掌握情况较好，能够运用所学知识进行简单交流。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出较高的合作意识，能够共同完成任务。他们能够用英语描述标志的含义，并在角色扮演活动中运用所学知识。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够正确回答有关标志含义的问题，显示出对课堂内容的掌握。大部分学生能够在听力练习中理解标志的含义并做出相应反应。

4.作业完成情况：学生们在完成作业时，能够认真观察生活中的标志，并尝试用英语进行描述。他们的作业表现出对课堂内容的巩固和应用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于表现较好的学生，我鼓励他们继续努力，保持学习的热情。对于表现有待提高的学生，我提出了改进建议，鼓励他们在课后加强复习和练习，提高自己的语言表达和观察能力。同时，我强调了在日常生活中注意观察标志的重要性，希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的综合语言运用能力。典型例题讲解1.例题一：标志词汇拼写

题目：请根据图片，写出下列标志的英文名称。

图片：展示不同标志的图片。

答案：NoSmoking、Exit、Warning等。

2.例题二：标志词汇用法

题目：请用英语描述下列标志的含义。

图片：展示不同标志的图片。

答案：NoSmokingmeansyoucan'tsmokehere.Exitmeansthewayout.Warningmeansthereisdangerahead.

3.例题三：听力理解

题目：听一段对话，回答问题。

对话：播放一段有关标志的听力材料。

问题：他们遇到了哪些标志？这些标志的含义是什么？

答案：根据听力材料内容回答问题。

4.例题四：角色扮演

题目：请分组进行角色扮演，模拟生活中遇到标志的情境，运用所学知识进行交流。

答案：各小组进行角色扮演，展示交流过程。

5.例题五：综合应用

题目：请