Unit 8 Do you have a pet（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语三年级下册

Unit8Doyouhaveapet（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit8Doyouhaveapet》是湘鲁版英语三年级下册的教学内容，本单元以宠物为话题，围绕询问和描述宠物展开，旨在帮助学生掌握日常交流中关于宠物的相关词汇和句型。课程内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养其英语实际运用能力。通过本单元的学习，学生将能够用英语询问他人是否有宠物，并能简单描述自己的宠物，从而促进学生在真实语境中运用所学知识进行有效沟通。二、核心素养目标分析《Unit8Doyouhaveapet》的教学旨在提升学生的英语学科核心素养。通过本单元的学习，学生将增强语言能力，掌握关于宠物的词汇和句型，提高在实际语境中运用英语进行交流的能力；培养思维品质，学会通过观察、描述和比较，发展逻辑思维和形象思维能力；提升文化意识，了解不同文化背景下人们对宠物的态度和喜好；加强学习能力，通过合作学习、自主学习等方式，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容包括宠物类词汇的学习（如：cat,dog,fish,bird等）和询问及描述宠物的句型（如："Doyouhaveapet?","Yes,Ido.Ihavea/n...","It's/They're...）。

-重点训练学生能够正确使用一般现在时态来描述自己和他人拥有宠物的情况。

-培养学生能够在真实的语境中，运用所学进行简单的交流和表达。

2.教学难点

-学生对于一般现在时态的掌握，特别是在描述宠物习惯性行为时的运用，如："Mydoglikestoplaywithaball."。

-对于宠物类词汇的拼写和发音，特别是部分较为复杂的词汇，如：goldfish,hamster等。

-学生在交流中灵活运用句型进行提问和回答，以及如何将所学词汇和句型结合，构造完整的句子和对话。

-对于部分学生来说，如何将所学的语言知识迁移到不同的语境中，进行创造性的语言输出，将是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好湘鲁版英语三年级下册教材，便于课堂上随时翻阅和参考。

2.辅助材料：准备与宠物相关的彩色图片、词汇卡片、句型海报以及包含宠物描述的视频资料，以丰富课堂展示和互动。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为不同区域，包括个人思考区、小组讨论区以及展示区，便于学生进行分角色扮演、小组活动和展示个人作业。同时，在教室四周布置宠物图片和词汇卡片，营造主题氛围。五、教学过程第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.我会以与学生谈论他们喜欢的动物来引入话题，激发学生对本节课的兴趣。

例如：“Boysandgirls,doyoulikeanimals?What'syourfavoriteanimal?Canyoutellmewhy?”

2.邀请几名学生分享他们的想法，并在黑板上记录下他们提到的动物。

二、新课内容展示（15分钟）

1.向学生展示一张宠物图片，引导学生学习新词汇。

例如：“Lookatthispicture,what'sthis?Yes,it'sacat.Todaywearegoingtolearnaboutpets.”

2.通过PPT展示并教授新词汇，如：cat,dog,fish,bird,goldfish,hamster等。

3.引导学生学习句型“Doyouhaveapet?”和“Yes,Ido.Ihavea/n...”以及描述宠物的句型“It's/They're...”。

例如：“Now,let'slearnhowtoaskandansweraboutpets.Doyouhaveapet?Yes,Ido.Ihaveacat.It'sblackandwhite.”

三、课堂互动（15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，让他们用所学的词汇和句型进行角色扮演，询问彼此是否拥有宠物以及描述各自的宠物。

例如：“Now,pleaseworkingroupsoffour.Oneofyouwillbetheinterviewer,andtheotherswillbetheinterviewees.Usethesentenceswejustlearnedtoaskandansweraboutpets.”

2.我会在各小组间巡视，观察学生的互动，并提供必要的指导和帮助。

四、巩固练习（10分钟）

1.利用PPT展示不同的宠物图片，要求学生快速说出它们的名字。

例如：“What'sthispet?Yes,it'sadog.Verygood!”

2.让学生用所学的句型在课堂上进行真实情境的对话，巩固所学知识。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.我会总结本节课所学的内容，强调重点词汇和句型。

例如：“Todaywehavelearnedaboutpetsandhowtoaskandansweraboutthem.Wealsolearnedsomenewwordslikecat,dog,fish,bird,goldfish,andhamster.”

2.布置作业：让学生画一幅自己宠物的画，并用所学的句型描述自己的宠物，下节课与同学们分享。

第二课时

一、作业展示与分享（10分钟）

1.让学生展示他们画的宠物画，并鼓励他们用所学的句型来描述自己的宠物。

例如：“Wow,thisisabeautifuldrawing!Canyoudescribeyourpetusingthesentenceswelearned?”

二、课堂游戏（15分钟）

1.设计一个“宠物猜谜”游戏，让学生通过描述宠物的特征，让其他同学猜测是哪种宠物。

例如：“Ihaveapet.It'ssmallandhasalongtail.Itcanclimbtrees.Whatisit?Yes,it'sacat!”

三、拓展练习（15分钟）

1.利用PPT展示一段关于不同宠物的视频，让学生观看后，用所学的句型和词汇进行讨论。

例如：“Afterwatchingthisvideo,canyoutellmewhatkindofpetsyousaw?Whatdoyouthinkofthem?”

四、课堂小结（5分钟）

1.我会简要回顾本节课的活动，强调学生在实际情境中使用英语进行交流的重要性。

五、课后作业布置（5分钟）

1.布置课后作业：让学生回家后，与家人用英语讨论他们喜欢的宠物，并记录下对话内容，下节课分享。六、知识点梳理1.词汇：

-宠物类词汇：cat,dog,fish,bird,goldfish,hamster等。

-描述宠物特征的形容词：big,small,black,white,brown,cute,friendly等。

2.句型：

-询问是否拥有宠物：Doyouhaveapet?

-回答：Yes,Ido./No,Idon't.

-描述宠物：Ihavea/n[pet'sname].It's/They're[adjective(s)].

-询问宠物行为：Whatdoesyour[pet'sname]liketodo?

3.时态：

-一般现在时态：用于描述宠物的一般特征和行为。

4.语法结构：

-主谓结构：用于简单句的构造，如“Mycatisblack.”

-主谓宾结构：用于描述宠物的行为，如“Mydoglikestoplayball.”

5.交际功能：

-能够用英语询问他人是否拥有宠物，并描述自己的宠物。

-能够在小组内进行角色扮演，模拟宠物相关的对话。

6.文化意识：

-了解不同文化背景下人们对宠物的态度和喜好。

-尊重他人对宠物的选择，学会用英语表达对不同宠物的看法。

7.学习策略：

-通过图片、视频等多媒体资源辅助学习，提高记忆效果。

-通过小组合作和角色扮演，提高英语实际运用能力。

-运用词汇卡片、句型海报等辅助工具，加强语言知识点的巩固。

8.课堂活动：

-通过课堂讨论，培养学生的听说能力。

-通过角色扮演和小组活动，提高学生的交际能力和团队合作意识。

-通过宠物猜谜和描述游戏，巩固词汇和句型的学习。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试将宠物这一主题与学生日常生活紧密结合，通过丰富的图片和视频资源，以及实际的角色扮演活动，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我注重培养学生的实际语言运用能力，通过设计小组合作和互动游戏，鼓励学生在课堂上积极开口说英语，增强了他们的交际能力和团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在角色扮演活动中较为害羞，不太愿意主动参与。这可能是因为课堂氛围还不够轻松，或者学生对自己的语言能力缺乏信心。

2.在课堂管理方面，我注意到在小组活动时，部分小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，我计划在今后的教学中更加注重营造轻松愉快的课堂氛围，通过更多的鼓励和正面反馈，增强学生的自信心。同时，设计更多低压力的小组活动，让学生在轻松的环境中自然地使用英语。

2.为了改善课堂管理，我将明确小组活动的纪律要求，比如规定讨论音量，确保不会影响到其他小组的学习。此外，我也会适时地在小组间进行巡视，及时提醒和指导，保持课堂秩序。八、板书设计①重点知识点

-宠物类词汇：cat,dog,fish,bird,goldfish,hamster

-描述宠物特征的形容词：big,small,black,white,brown,cute,friendly

-句型：

-Doyouhaveapet?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Ihavea/n[pet'sname].It's/They're[adjective(s)].

-Whatdoesyour[pet'sname]liketodo?

②关键句型结构

-一般现在时态：主谓结构

-Mycatisblack.

-主谓宾结构

-Mydoglikestoplayball.

③课堂活动提示

-角色扮演：询问与描述宠物

-小组讨论：分享宠物喜好

-宠物猜谜游戏：运用所学词汇和句型

板书设计将采用图文结合的方式，使用不同颜色的粉笔突出重点词汇和句型，同时在旁边辅以相关宠物的简笔画，增加趣味性和艺术性。通过清晰的布局和直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆本节课的核心内容。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度。注意记录学生在角色扮演和小组讨论中的表现，特别是他们的发音准确性、词汇运用和句型构造能力。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在展示宠物描述和问答对话时的流畅性和创造性。关注学生是否能够灵活运用所学知识，以及他们的表达是否清晰、准确。

3.随堂测试：设计简短的书面测试，包括填空、选择和简答题，以检测学生对宠物词汇和句型的掌握程度，以及他们对一般现在时态的应用能力。

4.课后作业：通过学生完成的作业，如宠物画和描述，评估他们对课堂所学内容的理解和应用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，给予及时的反馈和鼓励。对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生提供具体的建议和帮助。在课后，整理学生的表现和反馈，用于调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。同时，鼓励学生进行自我评价和反思，促进他们的自主学习能力的发展。课后作业1.画一幅你最喜欢的宠物的画，并用至少三个句子描述它。例如：“Ihaveadog.It'sbigandbrown.Itlikestoplaywithme.”

2.编写一段对话，询问你的朋友是否有宠物，并描述你的宠物。例如：“A:Doyouhaveapet?B:Yes,Ido.Ihaveacat.A:What'syourcatlike?B:It'ssmallandwhite.Itlikestosleepallday.”

3.写一段话，介绍你和你朋友的宠物。例如：“Mypetisadog.It'sbigandbrown.Myfriend'spetisacat.It'ssmallandwhite.Theybothliketoplaytogether.”

4.编写一个关于宠物的故事，使用至少五个本节课学到的词汇。例如：“Onceuponatime,therewasagirlnamedLily.Shehadapetdognam