13-1 林教头风雪山神庙2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计 (统编版)

13-1林教头风雪山神庙2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是中国古典小说《水浒传》中的重要章节——“林教头风雪山神庙”，该章节收录在2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计（统编版）中。本章节主要讲述了林冲因遭受高俅陷害，被贬为流放犯，途中历经艰辛，最终在风雪交加的夜晚，逃至山神庙，凭借聪明才智和过人武艺，成功复仇的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《水浒传》的其他章节，对这部古典小说的背景、人物和故事情节有一定的了解。在此基础上，通过学习“林教头风雪山神庙”这一章节，可以加深学生对《水浒传》整体情节的认识，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力。同时，本章节中的情节设置、人物塑造和语言表达等方面，也适合作为学生分析和探讨的对象，以培养学生的文学素养和批判性思维。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的高中语文学科核心素养，具体包括：

1.文学审美素养：通过分析《水浒传》中林冲的形象以及风雪山神庙情节的艺术处理，提升学生对古典文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解素养：通过学习林冲的故事，使学生能够更好地理解中国古代社会的历史文化背景，以及《水浒传》在文学史上的地位。

3.创新思维素养：鼓励学生在分析情节、探讨人物时，发挥创造性思维，提出独到见解，培养批判性思维和问题解决能力。

4.表达能力素养：通过课堂讨论、写作练习等形式，提高学生的语言表达能力和文字写作能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习过《水浒传》的其他章节，对这部古典小说的人物形象、故事情节和文学特色有一定的了解。此外，学生还掌握了基本的文学分析方法和批判性思维技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对古典文学generally持有浓厚的兴趣，尤其是对于《水浒传》这样的经典作品。他们具备一定的阅读和理解能力，能够独立思考和分析文学作品。在学习风格上，部分学生喜欢通过讨论和合作来学习，而另一些学生则更偏好自主学习和研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“林教头风雪山神庙”这一章节时，学生可能会遇到一些难点。首先，学生需要理解小说中复杂的人物关系和背景设定。其次，分析林冲的性格特点和心理变化，以及如何将这些元素与情节发展相结合，可能对学生来说具有一定挑战性。此外，学生可能需要进一步提高对古典文学语言的理解和鉴赏能力，以便更好地解读和欣赏《水浒传》的独特魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计（统编版），以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与“林教头风雪山神庙”章节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如若有实验需求，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性，以便进行实验教学。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造一个有利于学生学习和互动的良好氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示《水浒传》的封面和简介，激发学生对这部古典小说的兴趣。

-提出问题：“你们对《水浒传》中的哪个人物印象最深刻？为什么？”让学生分享自己的观点和感受。

-引导学生思考：《水浒传》中的英雄人物是如何形成的？他们为什么要反抗腐败的政府？

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾《水浒传》的背景和故事情节，为学生提供必要的知识储备。

-重点讲解“林教头风雪山神庙”章节的内容，包括情节发展、人物形象和文学特色。

-分析林冲的性格特点和心理变化，以及如何将这些元素与情节发展相结合。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为林冲为什么会选择在山神庙避难？他有哪些优势和劣势？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和见解。

-教师引导学生从文本中寻找证据，支持自己的观点，并培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道关于“林教头风雪山神庙”的练习题，要求学生当场完成。

-学生独立完成练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

-教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，并进行讲解和指导。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出与本节课相关的问题，要求学生回答。

-学生积极举手回答问题，展示自己对知识的掌握程度。

-教师对学生的回答进行点评和指导，及时纠正错误和解答疑问。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调重点和难点。

-提出与本节课相关的问题，引导学生进行思考和拓展。

-鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究和探索《水浒传》的更多内容。

总用时：40分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水浒传》其他重要章节，如“武松打虎”、“宋江智取无为军”等，以加深学生对整部小说的理解。

-相关学术论文和评论，如关于《水浒传》的文学批评、历史背景研究等，以拓宽学生的学术视野。

-推荐一些相关的古典文学作品，如《三国演义》、《西游记》等，以便学生进一步了解中国古代文学的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一个与本节课内容相关的话题，进行深入研究和写作。可以是分析某个角色的性格特点、探讨小说中的社会问题等。

-学生可以利用图书馆、互联网等资源，搜集相关资料，进行自主学习。

-鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的研究成果和观点，与他人进行交流和探讨。

-教师会定期布置与本节课相关的作业和练习，以检验学生的学习效果和理解程度。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出“林教头风雪山神庙”章节的核心内容，包括情节概括、人物关系、主题思想等，以便学生能够清晰地理解和掌握。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行设计，分为导入、新课讲解、师生互动、巩固练习、课堂提问等环节，使学生能够有条理地跟随教学进度。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点知识点，准确地概括和表达教学内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过图形、颜色、符号等方式进行创意设计，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

-导入环节：用一幅简笔画展示《水浒传》的封面，吸引学生的注意力。

-新课讲解：用流程图的方式展示“林教头风雪山神庙”的情节发展，标注重点事件和人物关系。

-师生互动：用思维导图的方式呈现学生的讨论和思考过程，突出重点观点和问题。

-巩固练习：用填空题或选择题的形式，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-课堂提问：用问题列表的方式，引导学生思考和探讨，激发学生的批判性思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在导入环节中通过展示《水浒传》的封面和简介，激发了学生的学习兴趣。今后，我可以进一步丰富情境创设，例如通过播放与《水浒传》相关的影视片段，让学生更直观地感受到小说的魅力。

2.师生互动：我在师生互动环节中通过提出问题引导学生进行讨论和思考。今后，我可以更多运用小组合作、角色扮演等方式，让学生更深入地参与到课堂讨论中，提高他们的合作能力和批判性思维。

3.教学资源：我使用了多媒体资源辅助教学，提高了学生的学习兴趣。今后，我可以进一步拓展教学资源，例如引入更多的图片、视频、音频等资源，以及利用互联网平台获取更多的教学素材。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在讲授新课和师生互动环节中，我有时会因为过于投入而超出预设的时间。今后，我需要更好地把握时间，确保每个环节都能在规定时间内完成，以保证课堂的效率和进度。

2.学生参与度：在课堂提问环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的回答没有信心。今后，我需要更多地鼓励学生，给予他们积极的反馈和鼓励，让他们更加自信地参与到课堂讨论中。

3.教学内容深度：在巩固练习环节中，我发现部分学生对小说的深层含义和文化背景的理解不够深入。今后，我需要在教学过程中加强对这些方面的讲解和探讨，帮助学生更好地理解和欣赏《水浒传》的丰富内涵。

（三）改进措施

1.优化课堂时间管理：我将在每个环节开始前设定一个计时器，确保每个环节都能在规定时间内完成。同时，我将提前准备好教学内容，避免因为讲解过多而占用学生自主学习的时间。

2.提高学生参与度：我将通过设计更多互动性强的