Unit 6 A Day in the Life Section B -2 (Reading plus + Project) 教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册VIP

Unit6ADayintheLifeSectionB-2(Readingplus+Project)教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6ADayintheLifeSectionB-2(Readingplus+Project)教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册教学内容本节课为人教版七年级英语上册Unit6ADayintheLifeSectionB-2(Readingplus+Project)。本节课主要内容是学习关于日常生活的词汇和表达，以及通过阅读了解不同人的日常生活。学生将通过阅读文章，了解不同职业人的日常生活，并能够用英语进行简单的交流和描述。同时，学生还将通过项目活动，运用所学知识，展示自己的日常生活。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生将能够通过阅读理解文章内容，运用所学词汇和语法进行日常交流。在文化意识方面，学生将了解不同职业人的日常生活，理解文化差异，培养跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将通过分析文章结构和内容，培养逻辑思维和批判性思维。在学习策略方面，学生将运用预测、scanning和carefulreading等策略进行有效阅读，提高阅读理解能力。通过本节课的学习，学生将全面发展英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本节课将引入一系列与日常生活相关的新词汇，如"doctors"、"writers"、"cooks"等，以及表达日常活动的短语，如"gotowork"、"cookdinner"等。

2.阅读理解：学生需要通过阅读理解文章，了解不同职业人的日常生活，并能够理解文章中的细节信息。

难点：

1.词汇掌握：对于一些较为复杂的词汇和短语，学生可能存在理解上的困难，需要通过多次重复和实际例句来帮助学生掌握。

2.阅读理解：文章中可能包含一些对学生来说较为复杂的信息，需要学生通过上下文理解和推理来把握。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片展示、实物展示、同义词解释等多种方式，帮助学生理解和记忆新词汇。同时，通过小组活动，让学生在实际语境中运用新词汇，加深记忆。

2.阅读理解：通过快速阅读和细节阅读相结合的方式，帮助学生快速把握文章大意和细节信息。同时，引导学生通过预测和推理，理解文章中的隐含意义。教学方法与策略1.结合教学目标和学生的学习特点，本节课将采用讲授法、任务型教学法和互动式教学法。讲授法用于传授新词汇和语法知识，任务型教学法通过设计各种任务活动让学生在实践中应用所学知识，互动式教学法通过小组讨论和分享，激发学生的思维和参与度。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生模拟不同职业人的日常生活场景，运用所学词汇和表达；小组讨论，让学生围绕文章主题展开讨论，促进思维碰撞和语言运用；分享展示，让学生以小组为单位，展示自己的日常生活，培养跨文化交流能力。

3.在教学过程中，将适当使用多媒体教学资源，如PPT、视频和图片等，以丰富教学手段，激发学生兴趣，提高教学效果。同时，利用网络平台和移动设备，实现翻转课堂，让学生在课前预习，课后巩固，提高自主学习能力。教学过程1.Lead-in(5分钟)

开场我会用一个问题引发学生的思考："Canyoudescribeyourdailylife?"让学生用中文回答，然后我会简要介绍今天我们将要学习的单元主题：不同人的日常生活。接着，我会播放一个短视频，展示不同职业人的日常生活场景，引导学生初步感知本节课的主题。

2.Presentation(10分钟)

在这个环节，我会通过PPT展示本节课的主要词汇和表达，如"doctors"、"writers"、"cooks"等，以及表达日常活动的短语，如"gotowork"、"cookdinner"等。我会用生动的图片和实际例句来帮助学生理解和记忆新词汇。然后，我会组织学生进行小组活动，让学生在实际语境中运用新词汇，加深记忆。

3.ReadingComprehension(15分钟)

在这个环节，我会引导学生进行阅读理解。首先，我会让学生快速阅读文章，获取文章大意。然后，我会让学生细读文章，找出文章中的细节信息，如不同职业人的日常生活活动等。在阅读过程中，我会鼓励学生运用预测和推理，理解文章中的隐含意义。同时，我会设计一些阅读任务，如填空、选择题等，以检查学生的阅读理解程度。

4.ClassDiscussion(10分钟)

在这个环节，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些问题，引导学生围绕文章主题展开讨论，如"Whatdoyouthinkofthedailylifeofeach职业?"等。通过讨论，让学生深入思考和表达自己的观点，促进思维碰撞和语言运用。

5.GroupWork(10分钟)

在这个环节，我会让学生以小组为单位，进行项目导向学习。我会让学生根据文章内容，选择一个职业，设计一个关于该职业人的日常生活展示。学生需要运用所学词汇和表达，通过角色扮演、PPT展示等方式，展示自己的日常生活。这样既能培养学生的跨文化交际能力，又能提高学生的语言运用能力。

6.SummaryandHomework(5分钟)

在课堂的最后，我会对本节课的主要内容进行总结，并布置相关的家庭作业，如让学生写一篇关于自己日常生活的短文，运用本节课所学词汇和表达。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：《ADayintheLifeofaTeacher》

-文章：《ADayintheLifeofaDoctor》

-视频：不同职业人的日常工作视频片段

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用网络资源，了解更多关于不同职业的日常生活信息，如警察、消防员、律师等。

-学生可以尝试用英语采访家人或朋友，了解他们的日常生活，并记录下来。

-学生可以编写一篇关于自己日常生活的短文，运用本节课所学词汇和表达，并尝试寻找同学进行互相交换阅读和讨论。

3.设计与本节课内容相关的课后任务

-任务一：学生选择一个职业，设计一个关于该职业人的日常生活展示。学生需要运用所学词汇和表达，通过角色扮演、PPT展示等方式，展示自己的日常生活。

-任务二：学生以小组为单位，选择一个职业，进行项目导向学习。学生需要通过调查、采访等方式，了解该职业人的日常生活，并编写一篇关于该职业人日常生活的短文。课后作业1.根据本节课所学内容，编写一篇关于自己日常生活的短文，要求运用本节课所学词汇和表达，字数在150-200字之间。

示例答案：

MyDailyLife

Everyday,Igetupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastandgotoschoolat8o'clock.Ihavefourclassesinthemorning,andtwoclassesintheafternoon.Intheevening,Idomyhomeworkandhavedinner.Afterdinner,IreadbooksorwatchTVforawhile.Igotobedat10o'clockintheevening.

2.学生选择一个职业，进行项目导向学习。学生需要通过调查、采访等方式，了解该职业人的日常生活，并编写一篇关于该职业人日常生活的短文。

示例答案：

ADayintheLifeofaDoctor

Adoctorgetsupearlyinthemorningandhasbreakfast.Then,hegoestothehospitaltoseepatients.Duringtheday,hemayoperateonpatients,examinethemandprescribemedicine.Intheevening,hefinisheshisworkandgoeshome.HemayreadmedicalbooksorrelaxhimselfbywatchingTVorplayingsports.Beforegoingtobed,hereviewsthecaseshesawthatdayandplansforthenextday.

3.学生需要通过观察和描述，完成一幅关于自己日常生活场景的绘画作品。要求运用本节课所学词汇和表达，并在作品旁边写上简短的描述。

示例答案：

Iwakeupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastandgotoschool.Ihavefourclassesinthemorningandtwoclassesintheafternoon.Intheevening,Idomyhomeworkandhavedinner.Afterdinner,IreadbooksorwatchTV.Igotobedat10o'clockintheevening.

4.学生以小组为单位，选择一个职业，进行角色扮演活动。要求运用本节课所学词汇和表达，模拟该职业人的日常工作场景。

示例答案：

Role-play:ATeacher'sDailyLife

StudentA:Goodmorning,everyone.Welcometoourclass.Let'sstartourlesson.

StudentB:Goodmorning,teacher.Ihaveaquestion.

StudentA:Sure,pleaseask.

StudentB:Whatdoteachersdointheirfreetime?

StudentA:Well,teachershavealotofworktodoevenintheirfreetime.Theyhavetopreparelessons,correcthomeworkandattendmeetings.Buttheyalsohavetimetorelaxanddothingstheylike,likereadingbooks,watchingmoviesorplayingsports.

5.学生需要根据自己的日常生活经验，编写一段对话，要求运用本节课所学词汇和表达。

示例答案：

StudentA:Hi,LiMing.Howwasyourdaytoday?

StudentB:Hi,WangWei.Itwasgreat.Iwenttotheparkwithmyfamilyinthemorning.Wehadapicnicandplayedgames.Intheafternoon,Ididmyhomeworkandwatchedamovie.

StudentA:Thatsoundsfun.Ialsohadabusyday.Iwenttoschoolandhadclasses.Intheevening,Iwenttothegymtoplaybasketball.

StudentB:It'simportanttokeepactiveandhavefun.Iagree.教学反思与总结在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思和总结。在教学方法上，我采用了多种教学策略，如讲授、讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。我发现通过实际例句和互动式教学法，学生能更好地理解和记忆新词汇。同时，我也意识到了在课堂管理方面需要进一步加强，以确保每个学生都能积极参与课堂活动。

在教学效果方面，我认为学生在这节课上有了明显的收获。他们能够