Unit 3第1课时(教学设计)Story time四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

Unit3第1课时(教学设计)Storytime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3第1课时(教学设计)Storytime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）Unit3第1课时Storytime。本节课主要围绕故事时间展开，通过讲述一个日常生活中的故事，让学生学习和掌握日常用语和场景。具体内容包括：

1.学习生词和短语：如“everyday”，“gotoschool”，“havelunch”等。

2.学习日常用语：如“Whattimedoyougetup?”，“Igotoschoolat7:30.”等。

3.句子结构练习：通过填空、问答等形式，让学生掌握句子结构。

4.听力练习：听故事并回答问题，提高学生的听力理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生日常生活中所接触到的场景和用语密切相关，学生可以通过已有知识快速掌握新内容。同时，通过复习和练习，巩固已学的日常用语和句子结构。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常用语和句子结构，提高学生的语言能力；通过了解故事背景和文化情境，增强学生的文化意识；通过听力练习和问答环节，锻炼学生的思维品质；通过自主学习和合作交流，提升学生的学习能力。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语描述日常生活，提高英语综合素质。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握日常用语和句子结构：如"Whattimedoyougetup?"，"Igotoschoolat7:30."等。

-听力理解能力：听故事并回答问题，提高学生的听力理解能力。

-描述日常生活：通过故事学习和练习，能够用英语描述日常生活中的场景和活动。

2.教学难点：

-句子结构的运用：学生可能对句子结构的运用不够熟练，需要通过例子和练习进行指导。

-听力理解：对于听力理解能力较弱的学生，需要提供更多的辅助和指导，如重复播放录音，提供问题提示等。

-词汇掌握：学生可能对一些新词汇不熟悉，需要通过图片、实物等方式进行辅助教学，帮助学生理解和记忆。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-学生教材和相关辅导资料。

-白板和记号笔，用于板书和重点标记。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资源和作业。

3.信息化资源：

-英语学习软件和应用程序，如动画故事视频、听力练习材料等。

-在线英语学习网站，提供额外的学习资源和练习。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动和交流。

-角色扮演和情景模拟，提高学生的语言运用能力。

-听力练习和问答环节，增强学生的听力理解和口语表达能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如："Whatdidyoulearnaboutlasttime?"

-引入本节课的主题，展示一张学校的图片，提问学生："Whatdoyouseeinthepicture?Whattimeisit?"

-引导学生思考和讨论日常生活的规律和习惯，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示故事视频，让学生观看并回答相关问题，如："Whattimedoestheboygetup?"，"Wheredoeshegotoschool?"

-教师引导学生跟读故事中的对话，纠正发音并强调日常用语的正确使用。

-教师通过PPT展示故事文本，逐句讲解和解释句子结构，如："Whattimedoyougetup?"，"Igotoschoolat7:30."

-举例说明日常用语的用法，如询问时间、描述日常活动等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，让学生独立完成，如填空题、选择题等，巩固所学知识。

-教师组织学生进行小组讨论，共同完成一个情景模拟任务，如模拟日常对话。

-教师选取几名学生进行口头练习，纠正发音并给予反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，让学生回答，检查学生对知识的掌握程度，如："Whattimedoyougotoschool?"，"Canyoudescribeyourdailyroutine?"

-学生互相提问，促进课堂互动和交流。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置作业，如让学生写一篇关于自己日常生活的短文，巩固所学知识。

总计用时：40-45分钟

教学创新点：

-通过故事视频和情景模拟等方式，增加学生的参与度和兴趣。

-利用小组讨论和课堂提问，促进学生之间的互动和合作学习。

-将日常生活场景融入教学，提高学生的语言运用能力和实际应用能力。教学资源拓展一、拓展资源：

1.故事续写：教师提供一个新的情境，让学生以小组为单位，继续编写故事，要求运用到本节课所学的日常用语和句子结构。

2.角色扮演：学生分组，每组选择一个日常场景，如医院、学校、餐厅等，用英语进行角色扮演，要求运用到本节课所学的日常用语和句子结构。

3.英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学用英语交流，分享彼此的学习心得和生活经验。

4.家庭作业：教师布置一项家庭作业，要求学生记录一周的日常生活，并用英语进行描述，培养学生的观察力和语言表达能力。

二、拓展建议：

1.学生可以利用课后时间，通过小组合作的方式，进行故事续写活动，这样可以巩固本节课所学的知识，同时提高学生的创造力和团队合作能力。

2.在角色扮演活动中，学生可以充分运用本节课所学的日常用语和句子结构，提高自己的英语口语表达能力，同时也能培养学生的表演能力。

3.参加英语角活动，学生可以与其他同学进行真实的英语交流，锻炼自己的口语表达能力，同时也能了解其他同学的学习方法和经验。

4.完成家庭作业，学生可以记录自己的日常生活，并用英语进行描述，这样可以提高学生的观察力和语言表达能力，同时也能让家长了解学生的学习情况。重点题型整理1.填空题：

-例题：填空题（根据故事内容填空）

答案：Igetupat7:00inthemorning.

-说明：此题型要求学生根据故事内容填空，巩固对日常用语和句子结构的理解和记忆。

2.问答题：

-例题：问答题（根据故事内容回答问题）

答案：Theboygoestoschoolbybus.

-说明：此题型要求学生根据故事内容回答问题，提高学生的听力理解和口语表达能力。

3.改写题：

-例题：改写题（将故事中的句子改写）

答案：Shehaslunchat12:00.

-说明：此题型要求学生将故事中的句子进行改写，培养学生的语言表达能力和创新思维。

4.翻译题：

-例题：翻译题（将中文句子翻译成英文）

答案：Hegoestobedat9:00intheevening.

-说明：此题型要求学生将中文句子翻译成英文，检验学生对日常用语和句子结构的理解和应用能力。

5.写作题：

-例题：写作题（以本节课所学内容为主题写一篇短文）

答案：MyDailyRoutine

Iwakeupat7:00inthemorning.Ibrushmyteethandhavebreakfast.Then,Igotoschoolbybus.Ihavelunchat12:00andgobackhomeafterschool.Intheevening,Idohomeworkandhavedinner.Igotobedat9:00.

-说明：此题型要求学生以本节课所学内容为主题写一篇短文，培养学生的写作能力和创造力。教学反思今天的英语课，我教授了四年级上册Unit3第1课时的Storytime。在回顾上一课时，我发现学生们对于日常用语的掌握情况参差不齐，因此在今天的课程中，我特别强调了日常用语的运用和句子结构的正确性。

在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，学生们都能积极参与，表现出对日常用语的掌握情况较好。然而，在讲授新课时，我发现部分学生在理解句子结构方面存在一定的困难。为此，我放慢了讲解速度，通过举例和演练，帮助学生们理解和掌握句子结构。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，如填空题、问答题等，以巩固学生对日常用语和句子结构的理解。同时，我还组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

在课堂提问环节，我鼓励学生积极回答问题，学生们都能熟练地运用所学知识进行回答。通过互相提问，学生们进一步巩固了所学知识，增强了课堂互动性。

在总结与作业布置环节，我对本节课所学内容进行了简要总结，并布置了相关的家庭作业，要求学生记录一周的日常生活，并用英语进行描述。

在今天的教学中，我注重了学生的参与和互动，尽量让每个学生都有机会表达自己的观点和练习所学知识。同时，我也注意调整教学节奏，确保学生们能够跟上课程进度。

然而，在教学过程中，我发现部分学生对于句子结构的掌握仍有一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对句子结构的讲解和演练，并通过更多的实际场景和练习，帮助学生们更好地运用所学知识。

此外，我还需要注意提高学生的听力理解能力。在今后的教学中，我将增加更多的听力练习，让学生们能够更好地适应英语听力的要求。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生记录一周的日常生活，并用英语进行描述，字数约100-150字。

-选取几名学生进行口头练习，纠正发音并给予反馈。

-要求学生完成练习题，巩固日常用语和句子结构。

2.作业反馈：

-对于学生的英语日记，重点关注学生的语言表达能力和句子结构的正确性。在批改过程中，给出具体的修改建议，如词汇的准确使用、句子的连贯性等。

-在口头练习中，针对学生的发音错误和语言表达不清的地方，给予个别指导和建议，帮助学生提高口语表达能力。

-对于练习题的批改，注意学生的答案是否准确、完整，并及时指出错误，提供正确的答案和解释。鼓励学生提问，并及时给予解答。

在作业布置与反馈环节，我注重了学生的实际应用能力和创新思维的培养。通过布置与日常生活相关的作业，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言表达能力和创造力。同时，通过及时的作业反馈，帮助学生发现和解决学习中存在的问题，促进他们的学习进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高作业的针对性和实效性。板书设计①日常用语：如"Whattimedoyougetup?"，"Igotoschoolat7:30."等。

②句子结构：如"主语+谓语+时间状语"，"主语+谓语+地点状语"等。

③听力练习：通过图片或实物展示，让学生识别并说出时间、地点等相关信息。

在板书设计中，我采用了