四年级英语下册 Unit 3 Weather Part B第二课时教案1 人教PEP

四年级英语下册Unit3WeatherPartB第二课时教案1人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版四年级英语下册Unit3Weather的PartB第二课时。教学内容主要包括：1.新词汇：sunny,cloudy,windy,rainy以及它们相对应的天气图标；2.新句型：What'stheweatherlike?It's...，让学生能够询问和描述天气状况。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的问候语和日常交流话题，如“Hello”,“Howareyou?”等。此外，学生在上一课时已经接触了简单的天气词汇，如“hot”,“cold”，这为学习本节课的新词汇和句型奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能结合已有知识，更深入地了解和描述天气情况。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言理解与运用：通过学习新词汇和句型，使学生能够理解和运用英语询问及描述天气情况，提高学生的语言实际运用能力；2.文化意识：通过了解不同国家的天气特点，激发学生对各国文化的兴趣，增强学生的跨文化交际意识；3.思维品质：培养学生观察、分析、推理等思维能力，使学生能够根据天气情况推测生活场景，提高问题解决能力；4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习、自主学习的能力，提高学生的学习策略和效率。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合语言运用能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点为新词汇和句型的掌握与运用，具体包括：sunny,cloudy,windy,rainy等天气词汇和句型"What'stheweatherlike?It's..."。

难点在于：

1.天气词汇的准确发音和运用；

2.句型的熟练运用，尤其在真实场景中的灵活运用；

3.学生在交流中能够准确理解并迅速作出回应。

解决办法及突破策略：

1.采用多媒体教学资源，展示天气图片和视频，帮助学生直观理解词汇，并通过跟读、模仿等方式加强发音练习；

2.设计丰富多样的互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用句型，提高语言表达能力；

3.教师在课堂中设置问答环节，鼓励学生主动提问和回答，提高学生的反应能力和语言组织能力；

4.对于学习困难的学生，教师可进行个别辅导，针对性地解决他们在词汇和句型运用上的问题，帮助他们克服难点。通过以上策略，旨在使学生更好地掌握本节课的重点内容，有效突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版四年级英语下册课本，方便学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括不同天气状况的实景照片、天气预报视频等，帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组互动活动。在黑板上画出天气图标，便于学生进行词汇学习和复习。此外，设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发送包含天气词汇和句型的预习PPT，要求学生预习并尝试描述不同天气。

设计预习问题：围绕天气主题，设计问题如“你最喜欢的天气是什么？为什么？”引导学生思考并准备分享。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生掌握词汇的基本用法。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，学习天气词汇和句型。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉天气词汇和句型，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对天气话题的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放天气预报视频，引出天气话题。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型的用法，并通过示例进行说明。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用词汇和句型。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实践使用新知识。

提问与讨论：学生勇于提问并在小组内讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解新知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，加强学生的语言运用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

-作用与目的：

加深学生对天气词汇和句型的理解。

通过实践活动，提高学生的语言交际能力。

增强学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置学生绘制一份天气报告，用新学的词汇和句型描述一周的天气。

提供拓展资源：向学生推荐相关的英语学习网站和天气频道，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生绘制天气报告，巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源，了解更多天气信息。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对天气词汇和句型的掌握。

通过拓展资源，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生找到学习中的不足，提升学习能力。六、知识点梳理本节课我们学习了人教PEP版四年级英语下册Unit3Weather的PartB部分，以下是本节课涉及的知识点梳理：

1.新词汇：

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-windy：有风的

-rainy：下雨的

2.天气图标：与上述词汇对应的天气图标，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

3.句型：

-What'stheweatherlike?：天气怎么样？

-It's...：天气是……

4.词汇与句型的运用：

-学生能够使用新学的词汇和句型描述不同天气状况。

-学生能够在真实场景中运用句型进行天气询问和回答。

5.课文理解：

-学生能够理解课文内容，了解不同国家的天气特点。

-学生能够通过课文学习，了解天气对人们生活的影响。

6.文化意识：

-学生了解不同国家的天气特点，增强跨文化交际意识。

-学生能够关注天气变化，培养对自然环境的观察力。

7.学习策略：

-学生通过预习、课堂学习、课后巩固等环节，掌握有效的学习方法和策略。

-学生能够通过合作学习、自主学习等方式，提高英语学习效果。

1.新词汇：通过学习四个天气词汇，学生能够描述不同天气状况。在教学过程中，教师应重点关注词汇的发音、拼写和意义，并为学生提供丰富的语境，使其能够更好地理解和运用词汇。

2.天气图标：天气图标是本节课的一个重点，教师应引导学生识别和运用天气图标，提高学生的观察力和想象力。

3.句型：本节课学习了询问天气的句型"What'stheweatherlike?"和回答句型"It's..."，教师应通过示例、练习和角色扮演等方式，帮助学生熟练掌握这两个句型。

4.词汇与句型的运用：教师应设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中使用新学的词汇和句型，提高他们的语言表达能力。

5.课文理解：通过学习课文，学生了解不同国家的天气特点，培养他们的阅读理解能力。教师可以设计相关问题，引导学生深入理解课文内容。

6.文化意识：教师应结合课文内容，引导学生关注不同国家的天气特点，培养学生的跨文化交际意识。

7.学习策略：教师应关注学生的学习过程，指导他们运用有效的学习方法和策略，提高学习效率。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的真谛。通过回顾整个教学过程，我对自己在教学方法和策略上有了更深的认识，也发现了自己在课堂管理等方面的一些不足。

在教学方法上，我尝试采用了多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观理解天气词汇。同时，设计了丰富多样的互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用句型，提高语言表达能力。这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，课堂管理方面，我在组织小组活动时，对学生的引导和监督不够，导致部分学生没有充分参与到活动中。其次，在教学策略上，我在讲解新词汇和句型时，过于注重语法和结构，而忽视了学生在实际语境中的运用。这些问题在一定程度上影响了教学效果。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。在知识方面，大多数学生能够掌握新词汇和句型的基本用法，并能够在简单的语境中进行运用。在技能方面，学生在小组讨论和角色扮演等活动中，表现出较强的合作意识和沟通能力。在情感态度方面，学生对天气话题表现出较高的兴趣，积极参与课堂活动。

然而，针对教学中存在的问题和不足，我需要提出改进措施和建议。首先，在课堂管理方面，我需要加强对学生的引导和监督，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中。其次，在教学策略上，我需要更加注重学生在实际语境中的运用，提供更多机会让他们进行实践。同时，我也要关注学生的学习过程，及时发现和解决他们在学习中的困难。八、内容逻辑关系①知识点展开：

-重点知识点：天气词汇（sunny,cloudy,windy,rainy）和句型（What'stheweatherlike?It's...）的掌握与运用。

-天气词汇与句型的联系：通过天气词汇的学习，学生能够使用句型询问和描述天气情况，形成完整的语言表达。

-天气图标的作用：辅助学生直观理解天气词汇，增强记忆。

②板书设计：

-板书条理：将天气词汇和句型作为板书的主体，分别列出，并配以相应的天气图标。

-重点突出：用不同颜色或