2024年秋八年级历史上册 第16课 毛泽东开辟井冈山道路同步教学实录 新人教版

2024年秋八年级历史上册第16课毛泽东开辟井冈山道路同步教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋八年级历史上册第16课毛泽东开辟井冈山道路同步教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：2024年秋八年级历史上册第16课毛泽东开辟井冈山道路同步教学实录

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，使学生能够理解历史发展的规律，认识到毛泽东开辟井冈山道路对中国革命的重要意义。

2.培养学生的唯物史观，引导学生通过分析井冈山道路的实践，理解实事求是、群众路线、独立自主等马克思主义思想在革命实践中的应用。

3.增强学生的文化自信，让学生感受到中国共产党领导下的革命斗争的伟大历程，激发学生对民族文化的自豪感。

4.提升学生的探究能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到历史事件的分析和讨论中，培养独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①毛泽东开辟井冈山道路的历史背景和原因，包括国共合作破裂、国民党对共产党的围剿等。

②井冈山道路的具体内容，如“农村包围城市，武装夺取政权”的战略思想，以及“星星之火，可以燎原”的著名论断。

③井冈山道路的历史意义，如为中国革命找到了一条正确的道路，为后来的抗日战争和解放战争奠定了基础。

2.教学难点，

①井冈山道路形成的理论基础和思想内涵，如何理解“农村包围城市”战略的深远影响。

②井冈山革命根据地的建立过程，包括军事斗争、土地革命、党的建设等方面的具体措施。

③井冈山道路与毛泽东个人思想发展之间的关系，如何分析毛泽东在这一时期的思想转变。

④如何引导学生正确评价井冈山道路的历史地位和现实意义，避免片面或绝对的评价。教学资源-软件资源：历史教学软件、PPT制作软件、视频剪辑软件

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学平台

-信息化资源：井冈山革命根据地的历史图片、视频资料、文献资料

-教学手段：多媒体教学设备、实物模型、历史地图、时间轴

-辅助材料：课本、教学参考书、历史文献选编教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-以《义勇军进行曲》的歌词“把我们的血肉，筑成我们新的长城”作为开场，引导学生思考民族精神的传承。

-展示毛泽东在井冈山时期的照片和革命故事，激发学生对历史人物和事件的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道中国革命史上有一个重要的事件，它是中国共产党探索农村包围城市道路的开始，这个事件叫什么？它的领导者是谁？”

-引出课题：“今天，我们就来学习第16课毛泽东开辟井冈山道路”。

2.新课讲授（用时15分钟）

①毛泽东开辟井冈山道路的背景

-分析当时中国革命面临的形势，包括国共合作的破裂和国民党对共产党的围剿。

-介绍井冈山革命根据地的建立背景，强调其对中国革命的重要意义。

②井冈山道路的具体内容

-讲解“农村包围城市，武装夺取政权”的战略思想，分析其产生的理论基础。

-介绍“星星之火，可以燎原”的著名论断，阐述其对革命斗争的指导作用。

③井冈山道路的历史意义

-强调井冈山道路为中国革命找到了一条正确的道路，为后来的抗日战争和解放战争奠定了基础。

-分析井冈山道路对中国共产党领导地位的确立和发展的重要影响。

3.实践活动（用时10分钟）

①角色扮演

-分组模拟毛泽东在井冈山时期的生活和工作，让学生体验革命斗争的艰辛和革命家的智慧。

②制作时间轴

-让学生根据所学内容，制作井冈山道路发展的时间轴，梳理历史事件的发展脉络。

③井冈山歌曲演唱

-播放与井冈山有关的歌曲，如《十送红军》、《井冈山上太阳红》，增强学生的情感体验。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

举例回答：

①如何理解“农村包围城市，武装夺取政权”的战略思想？

-学生可能回答：这是根据中国革命的具体情况提出的战略，通过农村包围城市，逐步夺取全国政权。

②井冈山革命根据地的建立对中国共产党有什么意义？

-学生可能回答：它使中国共产党有了自己的根据地，能够开展土地革命和军事斗争，提高了党的威信。

③井冈山道路对后来的革命斗争有哪些启示？

-学生可能回答：要坚持实事求是，要根据实际情况制定战略方针；要坚持群众路线，依靠人民群众进行革命。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课的学习内容，强调毛泽东开辟井冈山道路的历史意义和现实意义。

-总结井冈山道路的战略思想和实践经验，强调其对中国革命的重要贡献。

-鼓励学生在日常生活中弘扬井冈山精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

本节课重难点体现在：

-教师通过具体分析和举例，引导学生理解井冈山道路的战略思想和历史意义，突破教学难点。

-学生通过实践活动和小组讨论，增强对历史事件的感知和理解，培养独立思考和解决问题的能力。

总用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-毛泽东的《井冈山的斗争》：这篇文章详细记录了井冈山革命根据地的创建过程，是理解井冈山道路的重要文献。

-《星星之火，可以燎原》：毛泽东在井冈山时期的重要著作，阐述了中国革命的正确道路。

-井冈山革命根据地的历史图片和视频资料：这些资源可以直观展示井冈山革命根据地的建立和发展。

-中国工农红军第四军的建立和发展：了解红军的建立过程和井冈山革命根据地的军事斗争。

2.拓展建议：

-阅读毛泽东的《井冈山的斗争》和《星星之火，可以燎原》，深入理解毛泽东的思想和战略。

-观看与井冈山革命根据地的历史相关的纪录片，如《井冈山革命根据地》，增强对历史的感性认识。

-通过网络或图书馆查阅相关历史书籍，了解井冈山道路在革命史上的地位和作用。

-参观井冈山革命博物馆或纪念馆，实地感受革命先烈的奋斗精神和井冈山道路的历史意义。

-组织学生进行小论文写作，探讨井冈山道路对当代中国社会主义建设的启示。

-设计历史情景剧，让学生扮演革命先烈，体验井冈山时期的革命生活。

-开展小组研究，让学生探究井冈山道路形成的历史背景和理论依据。

-结合历史地图，分析井冈山革命根据地的地理位置和战略意义。

-通过历史人物访谈，了解井冈山时期的革命斗争故事和人物形象。

-组织学生参与历史知识竞赛，提高学生对井冈山道路的理解和记忆。课后作业1.作业内容：

-结合课本内容，简要描述毛泽东提出“农村包围城市，武装夺取政权”的战略思想的历史背景。

-答案示例：毛泽东提出“农村包围城市，武装夺取政权”的战略思想是在国共合作破裂，国民党对共产党进行围剿，革命形势严峻的背景下提出的。这一战略思想适应了中国革命的实际情况，为中国共产党找到了一条正确的革命道路。

2.作业内容：

-分析井冈山革命根据地的建立过程，包括军事斗争、土地革命、党的建设等方面的具体措施。

-答案示例：井冈山革命根据地的建立经历了以下几个阶段：

a.建立初期：开展土地革命，实行“打土豪，分田地”，赢得农民的支持。

b.发展阶段：加强军事斗争，扩大红军力量，巩固根据地。

c.建设阶段：加强党的建设，提高党员干部的政治觉悟和战斗力。

3.作业内容：

-探讨井冈山道路的历史意义，包括对中国革命和中国共产党的影响。

-答案示例：井冈山道路的历史意义主要体现在以下几个方面：

a.为中国革命找到了一条正确的道路，使革命力量逐步壮大。

b.丰富了马克思主义中国化的理论成果，为中国共产党的理论建设提供了宝贵经验。

c.为中国共产党确立了农村包围城市、武装夺取政权的革命路线。

4.作业内容：

-结合课本内容，阐述井冈山道路与毛泽东个人思想发展之间的关系。

-答案示例：井冈山道路的形成是毛泽东个人思想发展的一个重要阶段。在这一时期，毛泽东提出了“农村包围城市，武装夺取政权”的战略思想，这一思想与他在实践中不断摸索、总结的经验相结合，为中国共产党找到了一条正确的革命道路。

5.作业内容：

-分析井冈山革命根据地的建立对中国共产党领导地位的确立和发展的重要影响。

-答案示例：井冈山革命根据地的建立对中国共产党领导地位的确立和发展产生了以下重要影响：

a.提高了党的威信，使中国共产党在全国范围内获得了广泛的认同。

b.培养了一大批优秀的革命干部，为中国共产党领导中国革命提供了有力的人才支持。

c.丰富了中国共产党的革命经验，为中国共产党领导中国革命提供了宝贵的实践经验。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，深入挖掘井冈山道路的时代意义

-在教学中，我尝试将井冈山道路与当前的时代背景相结合，让学生理解其不仅仅是历史事件，更是对当今社会发展的启示。例如，通过讨论井冈山道路中实事求是、群众路线等原则在当代社会中的应用，引导学生思考如何在现实生活中践行这些原则。

2.创设情境教学，增强学生的参与感和体验性

-为了让学生更直观地感受井冈山道路的艰辛，我设计了情境教学环节，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身体验革命先烈的奋斗历程，从而加深对历史事件的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生个体差异关注不足

-在实际教学中，我发现对学生的个体差异关注不够，部分学生对于历史知识的兴趣和接受能力存在差异，导致课堂参与度不均衡。

2.教学方法单一，互动性不够

-课堂教学中，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学手段和互动环节，学生的主动性和创造性没有得到充分调动。

3.评价方式单一，缺乏综合性

-评价方式主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生学习过程和能力的综合评价，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.关注学生个体差异，实施差异化教学

-在教学中，我将根据学生的学习基础和兴趣，设计不同层次的学习任务，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富教学方法，提高课堂互动性

-我计划引入更多互动性强的教学方法，如小组讨论、辩论、案例分析等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的主体地位。

3.完善评价方式，注重过程性评价

-我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作评价等，全面评估学生的学习效果。同时，加强对学生学习过程的关注，及时给予反馈和指导。板书设计1.井冈山革命根据地的建立

①建立时间：1927年

②建立地点：江西省井冈山

③建立背景：国共合作破裂，国民党对共产党进行围剿

2.井冈山道路的主要内容

①战略思想：农村包围城市，武装夺取政权

②核心原则：实事求是，群众路线，独立自主

③历史意义：为中国革命找到了一条正确的道路

3.井冈山道路的历史影响

①确立了中国共产党在农村建立革命根据地的策略

②丰富了马克思主义中国化的理论成果

③为中国共产党的领导地位奠定了基础

4.毛泽东与井冈山道路

①毛泽东提出“农村包围城市，武装夺取政权”的战略思想

②毛泽东在井冈山时期撰写《井冈山的斗争》和《星星之火，可以燎原》

③井冈山道路是毛泽东思想的重要组成部分课堂小结，当堂检测课堂小结：

-通过本节课的学习，我们了解了毛泽东开辟井冈山道路的历史背景、具体内容和历史意义。

-我们认识到，井冈山道路是中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权道路的开始，它为中国革命找到了一条正确的道路。

-井冈山道路的形成，离不开毛泽东等革命先烈的智慧和勇气，他们坚持实事求是、群众路线、独立自主的原则，为中国共产党领导的中国革命奠定了坚实的基础。

当堂检测：

1.请简要描述毛泽东提出“农村包围城市，武装夺取政权”的战略思想的历史背景。

答案：毛泽东提出这一战略思想是在国共合作破裂，国民党对共产党进行围剿，革命形势严峻的背景下。

2.井冈山革命根据地的建立对中国共产党有什么意义？

答案：井冈山革命根据地的建立使中国共产党有了自己的根据地，能够开展土地革命和军事斗争，提高了党的威信。

3.井冈山道路的历史意义主要体现在哪些方面？

答案：井冈山道路的历史意义主要体现在为中国革命找到了一条正确的道路，丰富了马克思主义