8 卖火柴的小女孩 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

8卖火柴的小女孩教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《卖火柴的小女孩》这篇课文。该课文选自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材。文章讲述了在一个寒冷的除夕夜晚，一位衣衫褴褛、受尽折磨的小女孩为了生存而在街头卖火柴。小女孩一整天都没有卖出一根火柴，又冻又饿，无处可去。她点燃了火柴取暖，火光映照出美好的景象，让她看到了温暖的家庭、美味的食物和快乐的家人。然而这些只是她幻想出的美好，每当火柴熄灭时，一切又都消失了。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下学期学习了《雪孩子》这篇课文，对冬季的寒冷和火柴的使用有一定的了解。此外，学生在一年级下学期学习了《丑小鸭》这篇课文，对弱势群体的困境有一定的认识，这为本节课的学习打下了基础。通过本节课的学习，学生将进一步了解社会底层人民的生活现状，培养同情心和关爱他人的品质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的语文素养：通过阅读和理解《卖火柴的小女孩》这篇课文，培养学生的文本阅读能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.培养学生的道德素养：通过学习小女孩的悲惨遭遇，使学生理解并关爱社会底层人民，树立正确的价值观和道德观念。

3.提高学生的思维品质：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生的批判性思维、逻辑推理能力和创新意识。

4.增强学生的文化认同感：通过学习本国优秀的文学作品，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了一些基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解和分析一些简单的故事情节和人物形象。此外，学生对于冬季的寒冷环境和火柴的使用也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于感人的故事情节和人物形象通常比较感兴趣，能够积极参与课堂讨论和互动。在学习能力方面，学生能够独立完成阅读和理解任务，并且能够通过小组合作进行讨论和分析。在学习风格上，学生喜欢通过图像和直观的方式进行学习，对于富有情感色彩的故事情节更能够产生共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《卖火柴的小女孩》这篇课文时，学生可能会对小女孩的悲惨遭遇产生情感上的困扰，特别是对于社会底层人民的生活现状和社会不公的问题。此外，学生可能对于课文中的象征意义和深层次的主题理解存在困难。因此，教师需要通过引导和辅导，帮助学生理解和应对这些困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《卖火柴的小女孩》这篇课文的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示小女孩的悲惨遭遇和社会底层人民的生活现状，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，以便学生能够在小组合作中进行交流和分析。同时，确保教室内的座位安排有利于学生的互动和参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卖火柴的小女孩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《卖火柴的小女孩》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于寒冷冬夜和卖火柴的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《卖火柴的小女孩》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象。

过程：

引导学生阅读课文，理解小女孩的悲惨遭遇和火柴在她生活中的意义。

分析课文中的重要句子和段落，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《卖火柴的小女孩》的特性和重要性。

过程：

分析《卖火柴的小女孩》中的情节和人物形象，探讨小女孩的困境和社会底层人民的生活现状。

引导学生思考故事中的主题和寓意，以及如何关爱社会弱势群体。

小组讨论：让学生分组讨论《卖火柴的小女孩》对未来社会的影响，并提出自己的看法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《卖火柴的小女孩》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《卖火柴的小女孩》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《卖火柴的小女孩》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物形象、主题分析等。

强调《卖火柴的小女孩》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《卖火柴的小女孩》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话全集》：收录了安徒生的经典童话作品，包括《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等，让学生进一步了解安徒生的童话世界和创作风格。

-《贫困与社会》：一本关于贫困和社会问题的研究书籍，通过深入分析贫困的原因和影响，让学生更好地理解社会底层人民的生活现状和社会不公的问题。

-《温暖的火花》：一本关于慈善活动和志愿者服务的书籍，介绍了一些慈善组织和志愿者如何帮助弱势群体，激发学生关爱他人、参与社会公益活动的意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中找一些关于安徒生和他的童话作品的资料，了解他的生平事迹和创作背景，进一步深入理解《卖火柴的小女孩》的内涵。

-学生可以尝试写一篇类似的短篇故事，以培养自己的文学创作能力，同时也可以通过自己的作品表达对社会底层人民的关注和关爱。

-学生可以参加一些社会公益活动，如捐款、义工等，亲身感受帮助他人的快乐和意义，将课堂中学到的关爱他人的理念付诸实践。

-学生可以组织一次小组讨论或辩论赛，就“如何解决社会不公问题”这一主题展开深入探讨，锻炼自己的思辨能力和团队合作能力。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的亮点和需要改进的地方。以下是我对本次《卖火柴的小女孩》教学的反思和改进措施。

首先，我意识到在导入新课时，学生的兴趣被充分激发。通过展示寒冷冬夜的图片和视频片段，学生对故事的情节有了直观的感受。这让我认识到，运用多媒体资源可以帮助学生更好地进入学习状态，加深对课文的理解。在未来的教学中，我会继续运用这种方式进行导入。

其次，在讲解课文内容时，我发现学生对于小女孩的悲惨遭遇产生了共鸣。这让我意识到，通过情感共鸣的方式引导学生关注社会底层人民的生活现状是一种有效的教学方法。在今后的教学中，我会继续运用这种方式，引导学生关注社会问题，培养他们的同情心。

然而，在课堂讨论环节，我发现部分学生在讨论中表现出较大的被动性，课堂氛围不够活跃。这让我认识到，需要改进课堂讨论的方式，以提高学生的参与度。在未来的教学中，我会采取更加互动的方式，如组织小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的积极性。

此外，在课后作业的布置上，我发现部分学生对于撰写短文或报告存在抵触情绪。这让我意识到，需要在作业布置上进行调整，以提高学生的完成度。在未来的教学中，我会尽量布置一些具有趣味性和实践性的作业，如让学生绘制故事插图、编写剧本等，以激发学生的完成欲望。板书设计1.《卖火柴的小女孩》的故事情节

2.小女孩的悲惨遭遇和社会底层人民的生活现状

3.课文中的象征意义和主题

②关键词、词组：

1.卖火柴的小女孩

2.除夕夜

3.寒冷

4.火柴

5.幻想

③句式：

1.小女孩点燃火柴，看到了美好的景象，但一切只是幻想。

2.社会底层人民的生活现状令人同情，我们应该关爱他们。

3.《卖火柴的小女孩》提醒我们关注社会问题，培养同情心。

④艺术性和趣味性：

1.使用生动的图片或插图，展示小女孩的悲惨遭遇和火柴的美好幻想。

2.设计有趣的板书布局，让学生能够一目了然地看到重点知识点和关键词。

3.运用色彩和字体变化，使板书更具视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-《安徒生童话全集》：收录了安徒生的经典童话作品，包括《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等，让学生进一步了解安徒生的童话世界和创作风格。

-《贫困与社会》：一本关于贫困和社会问题的研究书籍，通过深入分析贫困的原因和影响，让学生更好地理解社会底层人民的生活现状和社会不公的问题。

-《温暖的火花》：一本关于慈善活动和志愿者服务的书籍，介绍了一些慈善组织和志愿者如何帮助弱势群体，激发学生关爱他人、参与社会公益活动的意识。

2.拓展要求：

-学生可以在家中找一些关于安徒生和他的童话作品的资料，了解他的生平事迹和创作背景，进一步深入理解《卖火柴的小女孩》的内涵。

-学生可以尝试写一篇类似的短篇故事，以培养自己的文学创作能力，同时也可以通过自己的作品表达对社会底层人民的关注和关爱。

-学生可以参加一些社会公益活动，如捐款、义工等，亲身感受帮助他人的快乐和意义，将课堂中学到的关爱他人的理念付诸实践。

-学生可以组织一次小组讨论或辩论赛，就“如何解决社会不公问题”这一主题展开深入探讨，锻炼自己的思辨能力和团队合作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生对《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和互动。大多数学生能够理解课文内容，并能够分析和讨论其中的主题和寓意。

2.小组讨论成果展示：各小组展示的小组讨论成果显示出学生对《卖火柴的小女孩》的深入理解和思考。学生能够从不同的角度分析故事，并提出自己的观点和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确回答关于《卖火柴的小女孩》的问题，包括故事情节、人物形象和主题寓意等。这表明学生对课文内容有了较好的理解和掌握。

4.课后作业：学生完成课后作业的情况良好，大多数学生能够按时提交作业。作业中，学生能够运用自己的语言表达对社会底层人民的关注和关爱，展现出