口语交际：我说你做 （教学设计） 2024-2025学年统编版语文一年级上册

口语交际：我说你做（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员教材分析“口语交际：我说你做”是2024-2025学年统编版语文一年级上册的一章节内容。本章节主要目的是培养学生基本的口语交际能力，让学生在日常生活和学习中，能够更好地与他人进行沟通交流。通过本章节的学习，学生将掌握一些基本的口语交际技巧，如如何清晰地表达自己的意思，如何倾听他人的意见等。同时，本章节还通过各种有趣的实践活动，激发学生对口语交际的兴趣，提高他们的口语表达能力。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计一系列有趣而实用的口语交际活动。例如，我们可以通过角色扮演的方式，让学生模拟日常生活中的场景，练习口语交际技巧。同时，我还会鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的自信心和勇气。通过这些实践活动，我相信学生能够更好地掌握口语交际技巧，提高他们的口语表达能力。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，特别是口语交际能力。通过学习，学生将能够：

1.理解和运用基本的口语交际技巧，如清晰表达、倾听他人等。

2.增强自信心和勇气，在不同的场合中能够自如地进行口语表达。

3.培养良好的沟通习惯和团队合作能力，提高与他人有效沟通的能力。学情分析针对一年级学生的学情，我认为应从以下几个方面进行分析：

1.知识与能力：大部分一年级学生已经具备了基本的语言表达能力，但他们在使用规范的语言、恰当的词汇以及表达清晰方面仍需提高。此外，学生在听力理解、信息提取和转述等方面也有待加强。

2.素质与习惯：一年级学生具有好奇心强、好动、注意力不易集中等特点。在课堂学习中，他们可能因过度兴奋而导致注意力分散，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们集中注意力，培养良好的学习氛围。

3.情感态度：大部分学生对口语交际课程充满兴趣，愿意积极参与课堂活动。但部分学生可能因为害羞、自信不足等原因，在课堂上不敢发言，影响他们的口语交际能力提高。教师应关注这部分学生的情感需求，鼓励他们大胆表达，增强自信心。

4.课程影响：针对学生的学情，课程教学应注重培养学生良好的口语交际习惯，提高他们的语言表达能力和沟通能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在模拟实践中练习口语交际，提高他们的实际应用能力。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们勇于表达自己观点的能力，同时增进学生之间的相互理解。

3.个性化教学法：针对学生的个体差异，给予个性化的指导和建议，帮助他们在原有基础上不断提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用口语交际教学软件，提供实时反馈和指导，帮助学生更好地掌握口语交际技巧。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“口语交际：我说你做”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“口语交际：我说你做”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“口语交际：我说你做”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“口语交际：我说你做”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“口语交际：我说你做”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验口语交际知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“口语交际：我说你做”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“口语交际：我说你做”知识点，掌握口语交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“口语交际：我说你做”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“口语交际：我说你做”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“口语交际：我说你做”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

为了让学生更深入地理解和掌握“口语交际：我说你做”这一章节的内容，可以推荐以下拓展资源：

a.《口语交际技巧指南》：一本关于口语交际技巧的书籍，系统地介绍了口语交际的基本原则和实用技巧，对学生提升口语交际能力有较大帮助。

b.《日常英语口语8000句》：一本收录了日常生活中常用的英语口语表达的书籍，可以帮助学生积累日常口语素材，提高口语表达能力。

c.《英语口语交际实战演练》：一套涵盖多种场景的口语交际实战演练教材，旨在帮助学生学会在实际场景中运用所学知识进行口语交际。

d.《英语口语交际游戏》：一系列有趣的英语口语交际游戏，让学生在游戏中轻松练习口语交际，提高口语技能。

2.拓展建议：

a.学生可以利用课余时间阅读《口语交际技巧指南》和《日常英语口语8000句》，了解和学习更多的口语交际知识和表达方式。

b.学生可以尝试使用《英语口语交际实战演练》进行口语练习，通过模拟实际场景，提高自己的口语交际能力。

c.学生可以组织或参加英语角、口语比赛等活动，与他人进行口语交流，锻炼自己的口语交际能力。

d.学生可以尝试运用《英语口语交际游戏》进行口语练习，通过游戏的形式，提高自己的口语技能。

e.学生可以关注一些英语学习公众号或加入英语学习群，与他人分享学习经验，共同提高口语交际能力。

f.学生可以尝试看一些英文电影、电视剧或听英文歌曲，提高自己的听力水平，从而提升口语交际能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与度很高，大部分学生能够积极发言，展示自己的口语交际能力。他们能够根据老师的引导，运用所学知识进行口语表达，展现出对口语交际的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们分成了若干小组，就特定的话题进行讨论和交流。他们能够主动倾听他人的意见，并结合自己的观点进行思考和表达。每个小组都展示了自己的讨论成果，内容丰富且具有深度。

3.随堂测试：

在随堂测试环节，学生们参与了关于口语交际的测试，测试内容涵盖了本节课所讲解的知识点。大部分学生能够准确地回答问题，显示出对课堂内容的掌握程度较高。

4.作业完成情况：

学生们认真完成了课后作业，提交的作业质量较高。他们能够运用所学知识，将课堂上的口语交际技巧应用到实际情境中，作业内容丰富且具有创新性。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，教师给予了正面的评价和积极的反馈。教师强调了学生们的积极参与和努力，鼓励他们继续保持学习的热情和动力。同时，教师也提供了一些改进的建议，指导学生们如何在口语交际中更好地表达自己的观点，并进一步提高他们的口语交际能力。典型例题讲解1.题目：请用英语描述以下场景：你正在一家餐厅与朋友共进晚餐。

答案：Iamhavingdinnerwithmyfriendsatarestaurant.Wearesittingatatableandenjoyingourmeal.Therestaurantiscozyandthefoodisdelicious.Wearetalkingandlaughing,havingagreattime.

2.题目：请用英语描述以下场景：你在公园里散步，看到一个孩子在喂鸽子。

答案：IamwalkingintheparkandIseeachildfeedingpigeons.Thechildisholdingabagofbreadcrumbsandscatteringthemontheground.Thepigeonsareflockingaroundthechild,peckingatthebreadcrumbs.Itisapeacefulandbeautifulscene.

3.题目：请用英语描述以下场景：你在图书馆里学习，旁边有一位同学在玩手机。

答案：Iamstudyinginthelibraryandthereisaclassmatesittingnexttomewhoisplayingwiththeirphone.Theyarescrollingthroughsocialmediaandlaughingoccasionally.ItisdistractingandIfindithardtoconcentrateonmystudies.

4.题目：请用英语描述以下场景：你在超市购物，看到一位老人在挑选水果。

答案：IamshoppinginthesupermarketandIseeanelderlypersonselectingfruits.Theyarecarefullyexaminingeachpieceoffruit,touchingandsmellingthem.Theyarechoosingthefreshestandripestfruitsfortheirpurchase.

5.题目：请用英语描述以下场景：你在咖啡馆里等待朋友，看到一位咖啡师在制作咖啡。

答案：Iamwaitingforafri