【大单元】1《北京的春节》第1课时 教学设计

【大单元】1《北京的春节》第1课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析【大单元】1《北京的春节》第1课时教学设计

本节课的主要教学内容为《语文》课本中关于《北京的春节》一文的学习。教学内容主要涉及课文第一、二自然段，重点讨论老北京过春节的习俗和氛围。此部分内容与学生已有知识中对中国传统文化节日，尤其是春节的了解有直接联系，通过课文学习，使学生对春节的传统习俗有更深入的理解和体会。同时，通过对比现代春节与过去春节的差异，引导学生思考传统节日的变迁及其背后的社会文化意义。核心素养目标1.文学素养：理解并感悟作者对北京春节的描绘，提高对文学作品的语言鉴赏能力。

2.文化意识：认识并尊重中国传统节日文化，特别是春节习俗，增强民族自豪感。

3.思维品质：通过分析春节习俗的变迁，培养批判性思维和探究精神。

4.表达交流：能够运用所学知识，描述并分享自己对春节的认识和体验，提升表达能力。重点难点及解决办法重点：课文第一、二自然段中老北京春节习俗的详细描述及背后的文化内涵。

难点：理解并体会作者如何通过具体细节描绘出春节的氛围和情感。

解决办法：

1.引导学生通过朗读、讨论和图文结合的方式，深入理解课文中的关键信息，把握春节习俗的具体内容。

2.创设情境，利用多媒体展示老北京春节的图片、视频资料，帮助学生形象感受课文中描述的场景，增强体验。

3.采用对比分析法，让学生比较现代春节与课文中的差异，引导学生思考传统文化在现代社会中的传承与变迁。

4.组织小组合作学习，鼓励学生分享个人对春节的认识，通过集体智慧解决理解上的难点。

5.设计相关写作或口头表达练习，让学生在实践中运用所学，巩固知识，突破表达难点。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物展示（如传统春节装饰品）。

2.软件资源：课文朗读音频、春节习俗介绍PPT、相关图片及视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子白板、教学APP（如用于分组讨论的在线工具）。

5.教学手段：情境教学法、对比分析法、小组合作学习、互动问答、口头表达练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示春节的图片和视频，创设热闹的春节氛围，引发学生对中国传统节日的兴趣。

-提出问题：“你们知道春节有哪些传统习俗吗？”、“为什么春节对我们中国人这么重要？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生阅读课文第一、二自然段，讲解老北京春节的习俗及其背后的文化内涵。

-对重点词汇和句子进行解析，确保学生理解和掌握。

-结合图片和实物展示，帮助学生形象地感受课文描述的春节氛围。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分小组讨论春节习俗的变迁，探讨传统节日文化在现代社会中的传承与变迁。

-课堂提问：针对课文内容进行提问，检查学生对重点知识的理解和掌握。

-口头表达练习：请学生代表分享小组讨论成果，提高表达能力。

4.创新教学（10分钟）

-对比分析法：让学生对比现代春节与课文中的差异，分析原因，培养批判性思维。

-情境教学法：设置一个虚拟的老北京春节场景，让学生扮演不同角色，进行角色扮演活动，加深对春节习俗的理解。

5.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调学生对春节习俗和文化内涵的理解。

-鼓励学生课后收集更多关于春节的资料，了解不同地区的春节习俗。

6.作业布置（5分钟）

-写作练习：要求学生写一篇关于自己家乡春节习俗的短文，提高写作能力。

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的春节话题，进行深入研究和分享。

7.教学反馈（5分钟）

-学生反馈：听取学生对本节课的收获和建议，了解教学效果。

-教师反思：根据学生的反馈，调整教学方法，优化教学过程。

总用时：45分钟

在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考。通过多样化的教学手段和活动，培养学生的核心素养，提高他们的语言表达能力、思维品质和文化意识。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上获得成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读鲁迅的《祝福》等其他著名作家关于春节的文学作品，了解不同作者对春节的描绘和感悟。

-观看《舌尖上的中国》等纪录片中关于春节美食的制作和习俗的介绍，丰富对春节文化的认识。

-收集和整理不同地区的春节民俗资料，比较各地春节习俗的异同。

-阅读有关春节历史变迁和文化意义的学术论文或书籍，深入理解春节在中国传统文化中的地位。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找更多有关春节的历史和文化资料，进行深入研究。

-组织学生参观当地的历史文化博物馆，了解当地春节期间的传统活动及文化传承。

-开展家庭访谈活动，让学生采访家中长辈，记录下他们小时候过春节的故事和记忆。

-鼓励学生创作以春节为主题的绘画、诗歌或小故事，展示他们对春节的理解和感悟。

-组织学生参与社区春节活动，如庙会、舞狮舞龙等，亲身体验传统节日的氛围。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：老北京春节习俗、文化内涵、节日氛围。

-关键词：鞭炮、团圆、祭祖、走亲访友。

-重点句：课文第一、二自然段中描述春节氛围和习俗的经典句子。

②简洁明了：

-采用提纲式板书，以春节习俗为主线，列出关键习俗和对应的文化意义。

-使用不同颜色的粉笔，区分重点信息和辅助信息，便于学生识别。

③艺术性和趣味性：

-结合春节元素，如剪纸、福字等，设计板书边缘装饰，增加节日气氛。

-使用生动有趣的图示，如鞭炮爆炸的图形、团圆饭的简笔画，吸引学生注意力。

-在板书设计中融入互动元素，如让学生在黑板上贴上自己的春节画作或手抄报，展示他们对春节的理解和创作能力。典型例题讲解1.例题一：请根据课文内容，描述老北京人是如何过春节的？

答案：老北京人过春节时，家家户户都会贴对联、窗花，放鞭炮，除夕夜要守岁，大年初一要穿新衣，拜年、走亲访友，还有吃团圆饭、包饺子等习俗。

2.例题二：课文中提到的“祭祖”是春节的一个重要习俗，请你解释其文化意义。

答案：祭祖是春节期间对先人的缅怀和敬仰，体现了中国人重视家族观念和尊老敬老的传统美德。通过祭祖活动，传承家族文化，强化家族成员之间的联系。

3.例题三：结合课文内容，比较老北京春节与现代春节的异同。

答案：相同之处：都重视团圆、拜年、吃年夜饭等习俗。不同之处：老北京春节更加注重传统习俗，如放鞭炮、贴对联、祭祖等；而现代春节受到现代生活方式的影响，如观看春晚、抢红包等新兴习俗出现。

4.例题四：请用课文中的句子或词汇，创作一段关于春节的描述性文字。

答案：春节期间，街头巷尾鞭炮声此起彼伏，家家户户欢声笑语。人们穿上新衣，走亲访友，互道祝福。团圆饭桌上，热气腾腾的饺子散发着诱人的香气，一家人围坐在一起，共度美好时光。

5.例题五：请结合课文内容，谈谈你对春节习俗传承与变迁的认识。

答案：春节习俗在传承过程中，不可避免地会受到时代变迁的影响。一些传统习俗如祭祖、放鞭炮等逐渐淡化，而一些新的习俗如观看春晚、抢红包等应运而生。这反映了社会发展和文化变迁的规律，也体现了人们对美好生活的追求。教学反思与改进在设计这节关于《北京的春节》的课程时，我考虑了如何将传统文化与学生的实际生活相结合，以及如何激发他们对文学作品的兴趣。教学过程中，我注意观察学生的反应和参与度，以下是我的一些反思和改进措施。

1.反思活动：

-我发现学生在讨论春节习俗时表现得非常积极，这说明他们对传统文化有较高的兴趣。

-课堂提问环节，部分学生回答不够自信，可能是因为他们对课文内容理解不够深入。

-小组合作学习时，有的小组讨论效率不高，需要我在组织小组活动时给予更多指导。

2.改进措施：

-为了让学生更好地理解课文内容，我计划在未来的教学中增加课文朗读环节，让学生在朗读中感受语言的美，加深对文本的理解。

-我将设计更多的问题，鼓励学生主动思考，同时提供更多的机会让他们在课堂上展示自己的观点。

-对于小组合作学习，我将提供更明