部编版《道德与法治》五年级上册第10课《传统美德 源远流长》优质课件

骄人祖先灿烂文化传统美德源远流长第四单元骄人祖先灿烂文化美丽文字民族瑰宝古代科技耀我中华传统美德源远流长文字科技美德传统美德源远流长自强不息的人格修养天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀立己达人的仁爱精神传统美德源远流长学情分析

对中国传统文化有了更多的了解

很难将认知内化成自己的行为青少年学生的民族文化自信和价值观自信有待增强教学目标1.通过访谈、案例呈现等多种方式逐步了解自强不息的人格修养、立己达人的仁爱精神，天下兴亡、匹夫有责的中华传统美德。2.通过故事会、小组讨论等活动，进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。3.借助课堂实践，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，大力弘扬中华传统美德，传承发展中华优秀传统文化。教学重难点：通过课堂活动，着力完善青少年学生的道德品质，大力弘扬中华传统美德。进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。自强不息的人格修养课时目标

1.通过课前采访、课堂交流，了解身边人自强不息的人格修养的表现。2.通过案例呈现、小组讨论，明白明志、好学、求新等是自我人格修养的重要品质。3.通过现场访谈、互动，懂得提升自我人格修养，离不开学习和实践。重、难点自强不息的人格修养活动版块二、“故事会”——好学以勤励志四、“修炼吧”——自强扬民族魂传统美德

源远流长传统美德源远流长承传自强不息的人格修养1.取得社会的支持4.避开自己的短处2.为人生的志向执著地追求3.认识自己的长处在自强不息的中国人中，不论是古代的屈原、戚继光，还是近代的詹天佑、林则徐，这些自强者的共同特点是：选择题自强不息的人格修养书法作品非淡泊无以明志，非宁静无以致远。自强不息的人格修养明志自强不息的人格修养故事会自强不息的人格修养敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》士虽有学，而行为本焉。——《墨子·修身》自强不息的人格修养自强不息的人格修养完美逆袭自强不息的人格修养挑灯夜读自强不息的人格修养勤奋学习自强不息的人格修养新求《马云的电商时代》自强不息的人格修养勇于创新自强不息的人格修养新求自强不息的人格修养自强不息的人格修养自强不息的人格修养新求《小小发明点亮“科技梦”》自强不息的人格修养勤

学气

节诚信求新明志自强不息的人格修养孔融让梨子路借米铁杵成针传统美德

源远流长骄人祖先灿烂文化传统美德源远流长第四单元骄人祖先灿烂文化美丽文字民族瑰宝古代科技耀我中华传统美德源远流长文字科技美德传统美德源远流长自强不息的人格修养天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀立己达人的仁爱精神传统美德源远流长学情分析

对中国传统文化有了更多的了解

很难将认知内化成自己的行为青少年学生的民族文化自信和价值观自信有待增强教学目标1.通过访谈、案例呈现等多种方式逐步了解自强不息的人格修养、立己达人的仁爱精神，天下兴亡、匹夫有责的中华传统美德。2.通过故事会、小组讨论等活动，进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。3.借助课堂实践，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，大力弘扬中华传统美德，传承发展中华优秀传统文化。教学重难点：通过课堂活动，着力完善青少年学生的道德品质，大力弘扬中华传统美德。进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。立己达人的仁爱精神课时目标

1

.通过典故学习，知道立己达人是儒家的重要思想，是仁爱的重要原则。

2.通过情景剧辨析，明白人与人交往时要严于律己、宽以待人。

3.链接生活，懂得要发扬仁爱精神，向往民胞物与的精神境界。重、难点孔子己欲立而立人，己欲达而达人。传统美德源远流长承传立己达人的仁爱精神立己达人的仁爱精神孔子的故事立己达人的仁爱精神立己达人的仁爱精神生活AB剧《去？不去？》

早上，某同学身体不适，突然呕吐了。值日生小文急忙拉住好朋友一一说：“太脏了，我们别去!”边捂鼻边指挥道：“小明，你赶紧去拖干净呀！”立己达人的仁爱精神

生活AB剧《让？不让？》立己达人的仁爱精神

生活AB剧《让？不让？》立己达人的仁爱精神己所不欲，勿施于人。——孔子立己达人的仁爱精神辩思宽则得众。——《论语·阳货》假设朱冲的宽容始终无法感化对方，他该怎么做？立己达人的仁爱精神志愿服务立己达人的仁爱精神志愿服务立己达人的仁爱精神志愿服务立己达人的仁爱精神社会责任立己达人的仁爱精神立己达人的仁爱精神“崇小呵”光盘行动立己达人的仁爱精神立己达人的仁爱精神义务自然统传美民，吾同胞；物，吾与也。德统传美立己达人的仁爱精神德骄人祖先灿烂文化传统美德源远流长第四单元骄人祖先灿烂文化美丽文字民族瑰宝古代科技耀我中华传统美德源远流长文字科技美德传统美德源远流长自强不息的人格修养天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀立己达人的仁爱精神传统美德源远流长学情分析

对中国传统文化有了更多的了解

很难将认知内化成自己的行为青少年学生的民族文化自信和价值观自信有待增强教学目标1.通过访谈、案例呈现等多种方式逐步了解自强不息的人格修养、立己达人的仁爱精神，天下兴亡、匹夫有责的中华传统美德。2.通过故事会、小组讨论等活动，进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。3.借助课堂实践，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，大力弘扬中华传统美德，传承发展中华优秀传统文化。教学重难点：通过课堂活动，着力完善青少年学生的道德品质，大力弘扬中华传统美德。进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。自强不息的人格修养课时目标

1.通过聆听歌曲、案例呈现，明白古代“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀。2.通过故事导入、课堂交流等，了解在古代不同时代的具体爱国表现。3.品读典故、名言等，感受古代爱国人士的忧患意识，追求天下为公的理想。重、难点自强不息的人格修养活动版块一、根植代代传承的爱国情怀二、了解不同时代的爱国表现三、讲述古代英雄的爱国故事四、感受天下为公的理想社会五、传承中华民族的优良美德传统美德源远流长猜歌名《花木兰》《我和我的祖国》《我的中国心》《卢沟谣》传统美德源远流长天下兴亡匹夫有责传统美德源远流长传统美德源远流长

国以保民为本，民以爱国为先。国有兵祸，奋其勇壮猛烈之气，以为国捍患，轻性命如鸿毛，是战时之爱国也；求学问，勤职业，律己则不苟，遇人则诚款，同心协力，以兴起各种公益之事业，使国家利权，不为外人所攘夺，是平时之爱国也。二者若缺其一，则国中山河虽美，不足恃矣；物产虽多，不足夸矣。天下兴亡匹夫有责天下兴亡

匹夫有责天下兴亡匹夫有责忠君爱国收复台湾壮烈牺牲保家卫国代代相传天下兴亡匹夫有责乐以天下，忧以天下。——《孟子梁惠王下》忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修《新五代史伶官传序》位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》天下兴亡匹夫有责《礼记·礼运》中有这样一段话：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。”天下为公的理想天下兴亡匹夫有责小小辩论赛两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。风声、雨声、读书声，声声入耳。家事、国事、天下事，事事关心。

说一说，你赞同哪一句格言的观点，理由是什么？天下兴亡匹夫有责《传统美德源远流长》第一课时说课稿自强不息的人格修养部编版小学五年级上册《道德与法治》

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学道德与法治五年级上册第四单元《骄人祖先灿烂文化》第三课《传统美德源远流长》的第一课时（自强不息的人格修养）。下面就以下几个方面进行说课。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《传统美德源远流长》由“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个板块组成。本课安排3个课时完成，“自强不息的人格修养“为第一课时内容。本课时围绕《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》关于人格修养教育的相关要求，选取了立志、气节、守信、创新、好学方面的故事及传统美德格言，旨在引导学生通过探究活动，能够在人格修养方面汲取中华传统美德的精华，不断提高自己的个人修养。二、说学情

从学生的身心发展和道德认知看，五年级的学生正处于身心发展的快速期，喜欢探查未知事物，有一定的道德认知和判断能力。从学生所处的社会环境看，五年级学生接受信息渠道较多，受多元文化的影响较大，耳濡目染了了一些传统美德的相关内容，但比较零散、碎片，缺少系统性，不同学生个体了解的程度也不尽相同。三、说教学目标1.通过故事、名言警句、新闻案例等了解中华传统美德在个人修养方面的具体表现。2.列举现实生活中反应传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。3.感受传统美德故事、格言的意蕴，并能用它们来提高自己的人格修养。四、说教学重难点体会传统美德与现实生活联系，在传统美德的熏陶中提高自己的人格修养教学重点体会传统美德与现实生活联系，在传统美德的熏陶中提高自己的人格修养教学难点五、说教法

青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统美德教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观，具有重要作用。本课教学要充分了解学情，从学生经验出发，与学生生活相连，以故事、格言、案例为载体，让学生与历史人物对话，引导学生反思现实生活，汲取中华传统美德的精华，不断提高自己的个人修养。六、说教学过程

活动一：谈话导入，什么是传统美德

1.教师板书“美德”，然后引导学生交流：提到美德，你会想到什么？

2.请学生自己说一说美德故事，故事可以是当代的，也可以是古代的。

设计意图：学生从小通过视频、书籍了解了很多关于中华传统美德的故事。因此，在课堂开始，发挥学生自主性，交流自己所了解的美德内涵，讲述美德故事。学生通过交流、讲述发现中华民族的倡导的传统美德有很多，但是这些传统美德对于个人、社会、国家的发展有何影响，这是学生没有深入、系统思考的，本节课教学也应围绕这个核心问题展开教学。

活动二：自读教材，了解关于人格修养的传统美德的内容

1.学生阅读教材中的四个故事《乘长风破万里浪》《苏武牧羊》《范式赴约》《胡服骑射》，想一想：这四个故事的主人公都有哪些传统美德？教师根据学生回答，提炼关键词并板书：明志、持节、守信、求新。

2.根据学生回答，教师小结：不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点，具体表现为注重明志、崇尚气节、讲究诚信、勇于求新。同时可以问一问学生：对于这四种传统美德，你最想了解的是什么？学生的问题可以归纳为两大类：什么是明志、持节、守信、求新？这些传统美德对人们的生活有怎样的影响？设计意图：本课教材以故事、格言的形式呈现，学生通过阅读即可了解其字面意思。启发学生质疑、提问，根据学生的问题继续展开教学。

活动三：小组学习，传统美德的影响（一）守信

1.学生讨论：什么是守信？学生认为“守信”就是诚实守信、说到做到、名实一致、言行一致、表里一致。

2.学生探究：守信对我们生活有怎样的影响？第一步，学生先交流自己对这个问题的看法。第二步，通过真实案例“三鹿奶粉事件”引导学生通过讨论认识到不诚信毁了自己、毁了一个企业、毁了几代人的努力，毁了国产奶粉的信誉，给无数孩子、家庭带来灾难。

第三步，补充介绍：三鹿奶粉事件后，国家制定了《食品卫生法》、《进出口食品检验法》等11部法律和22部法规，基本建立了食品、农产品“从农用到餐桌”全过程的认证认可体系。通过这则补充资料让学生明确国家的法律法规也是在倡导、监督、保障人们要做到诚实守信。第四步，收看视频《诚信为本》，通过交流观后感引导学生认识到老秤匠对于诚信的看重不仅体现在秤杆儿上，秤砣的下面也深藏着自律和自觉。

3.学生诵读读一读格言，交流自己的理解：“失信不立”是亘古不变的人生哲理。守信既是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。守信需要我们每一个人发自内心的自律、不懈努力地追求。轻诺必寡信。——《老子》第六十三章人而无信，不知其可也。——《论语·为政》

4.情景辨析：小明在学校踢足球时，不小心把足球提到了水龙头，水龙头坏了，水哗哗地流。小明想告诉老师，可是害怕老师批评。他环顾四周，发现没有人看见……讨论：你觉得小明可以怎样做？

在讨论的基础上，补充《国务院办公厅关于加强个人诚信系统建设的指导意见》、每年的9月19日是我国的诚信日、社会主义核心价值观的相关内容最后小结：诚实守信是相关的法律法规规定的必须遵守的行为准则，是社会倡导的道德风尚，是我们中华民族的传统美德。

（二）求新

1.学生讨论：什么是求新？

2.学生探究：求新对于我们生活有什么影响？第一步，结合前课内容、身边事例谈谈对“求新”的认识。

第二步，阅读袁隆平的故事《梦想不息》，讨论：听了袁隆平爷爷的故事，你受到什么启发？在学生讨论基础上，教师小结：袁隆平爷爷一生致力于杂交水稻技术的研究、应用、推广，解决了中国十几亿人吃饱饭的问题，如今他又为“杂交水稻覆盖全球梦”奋斗不息，这就是不断创新的精神，这就是忧患意识、爱国情怀的体现，袁隆平爷爷是中华民族的脊梁！

3.学生展示创客作品，介绍创作过程。讨论：听了同学们的介绍，你想说什么？引导学生从自己的创作历程中感受什么是创新，创新对自己的影响。

4.学生阅读格言，说说自己的理解，教师小结：求新不仅需要我们观察生活、积极动脑，更要我们积极进取、奋发向上。求新能让我们每个人变得更聪明，求新能让我们的生活更美好，求新是推动社会不断前进的动力！

终日乾坤，与时偕行。——《周易·乾坤·文言》日新之谓盛德。——《周易·系辞上》

（三）明志、持节

1.小组探究主题：从明志、持节中选择一个内容研究，传统美德对我们的生活有怎样的影响？小组学习步骤：什么是明志（持节）-明志（持节）对我们的影响是什么？我们可以怎么做

学生可以通过前后两个板块的学习，自己寻找一些资料，教师也可以根据学生实际情况提供相关资料帮助学生开展小组学习。小组学习后要有一个汇报过程，不仅是展示自己的小组探究成果，也是小组之间彼此分享、学习的过程。

设计意图：教学资源的选择体现多样性、实效性原则，本部分教学选取了书中的故事、格言，现实生活中的新闻案例、学生生活中可能遇到的真实事件，引导学生古今贯通，探究传统美德对个人成长、社会发展的重要影响。教学形式体现由扶到放的原则，以守信、求新为例，师生共同亲历探究活动的过程，总结出探究步骤后，学生用同样的方法继续探究明志、持节。

活动四：课后延伸，传统美德我践行

1.阅读教材中的经典语录，选择一条记一记，作为自己的座右铭。

2.课后实践行动记录单诚信镜

设计意图：不懈追求人格修养的提高是中华美德突出的特点，是需要学生通过践行而内化的。设计了课后延伸的实践活动，旨在引导学生懂得传统美德不能停留在粗浅的理解，而是要实实在在落实行动。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。骄人祖先

灿烂文明10.传统美德

源远流长自强不息的人格修养总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。

在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！《传统美德源远流长》第二课时说课稿立己达人的仁爱精神部编版小学五年级上册《道德与法治》

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学道德与法治五年级上册第四单元《骄人祖先灿烂文化》第三课《传统美德源远流长》的第二课时：立己达人的仁爱精神。下面就以下几个方面进行说课。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《传统美德源远流长》由“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个板块组成。本课安排3个课时完成，本节课说课内容未第二课时：“立己达人的仁爱精神“。本课时教材选取了仁爱、宽容、敬老等方面的故事及相关传统美德格言，旨在引导学生通过探究活动，充分体会传统美德在处理个人与人、个人与社会、个人与自然的关系方面的智慧，并在生活中践行。二、说学情

五年级的学生正处于身心发展的快速期，喜欢探查未知事物，道德认识和道德判断能力尚未成熟。通过本课程的课内系统学习、课外实践，着力引导学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，培养学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。三、说教学目标1.通过美德故事、经典语录引导学生体会传统美德在处理个人与他人、和人与社会、个人与自然的关系方面的智慧。2.列举现实生活中反应传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。3.能够将传统美德的智慧在生活中践行。四、说教学重难点通过美德故事、经典语录引导学生体会传统美德在处理个人与他人、和人与社会、个人与自然的关系方面的智慧教学重点能够将传统美德的智慧在生活中践行教学难点五、说教法

依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。六、说教学过程

活动一：经典诵读，初步了解孔子的仁爱精神

1.首先，复习第1课时的经典语录，并请学生吟诵。然后，出示本节课需要学习的经典语录。请学生读一读、说一说意思，想一想两条语录出自哪一本书吗？出示：敏而好学，不耻下问。学而不思则罔，思而不学则殆。

2.《论语》的作者是谁？孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》，该书被奉为儒家经典。

3.请学生说一说孔子的故事。启发学生想一想：孔子的核心思想是什么？

4.请学生阅读教材《孔子的仁爱思想》，讨论：仁爱的核心是什么？学生回答“爱人”。教师追问：爱哪些人呢？学生交流、板书：自己、家人、朋友等。教师小结：通过大家的交流，我们发现仁爱精神是帮助我们人与人之间友善相处的重要美德，是中华民族的传统美德。

设计意图：对于五年级学生，孔子、《论语》听说过，但缺少系统了解。导入部分体现灌输性和启发性相统一原则，围绕孔子、论语设计了环环相扣的教学环节，引导学生系统地了解孔子、了解《论语》。

活动二小组探究理解立己达人的仁爱精神

1.请学生分小组探究：仁爱精神的具体表现是什么呢？小组探究主题：仁爱精神的具体表现是什么？小组学习要求：选择一个资料包，按步骤开展小组学习。

呈现三个资料包内容

资料包一：故事《将心比心》《朱冲还牛》教材86页活动园学习步骤：①阅读故事，讨论：通过这两个故事，立己达人的仁爱精神表现在哪些方面？②填写活动园的内容后，组内交流。讨论：立己达人的仁爱精神还表现在哪些方面？

资料包二：故事《杜环侍老》视频“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”学习步骤：①阅读故事，讨论：立己达人的仁爱精神表现在哪些方面？②说一说，你身边“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的事例。

资料包二：故事《杜环侍老》视频“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”学习步骤：①阅读故事，讨论：立己达人的仁爱精神表现在哪些方面？②说一说，你身边“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的事例。

资料包三：教材88页阅读角学习步骤：①阅读《民胞物与》，讨论：立己达人的仁爱精神表现在哪些方面？②讨论：我们为什么要追求“民胞物与”的境界？

2.小组学习完毕进入小组汇报环节，小组成员一边说，一边可以板书关键词。教师在学生板书基础上，引导学生思考这些词如何板书更加合适？启发学生通过思维导图的方式，呈现自己对立己达人的仁爱精神的理解。设计意图：“立己达人的仁爱精神”对于五年级学生是比较抽象的，包含的内容也比较多。教学中，调动学生学习的自主性，以小组为单位探究一个方面的内容，保证探究学习的深度、学习形式的多样。

活动三：链接生活，立己达人的仁爱精神在我身边

1.课前调查学生日常生活中遇到的困难、疑惑，课堂上随机抽取，请同学们用本节课所学的内容尝试着分析、解决。学生随机抽取写有烦恼的小纸条，师生一起用课堂上学到的知识尝试解决。比如：

设计意图：体会中华传统美德的内涵、意蕴，愿意用它们来指导自己的生活，是本课教学的难点。调查学生的真问题，解决学生的真问题，让学生感到中华传统美德不是书本上的故事、格言，而是生活中必须遵守的行为准则，中华传统美德是可感可知可用的。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。立己达人的仁爱精神宽容------推己及人------民胞物与天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀个人命运都同国家的命运紧密相连（为什么爱国？）爱国的不同表现（怎样爱国）忧患意识（不懈追求建成理想国家）总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。

在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！《传统美德源远流长》第三课时说课稿天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀部编版小学五年级上册《道德与法治》

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学道德与法治五年级上册第四单元《骄人祖先灿烂文化》第三课《传统美德源远流长》的第二课时：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。下面就以下几个方面进行说课。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《传统美德源远流长》由“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个板块组成。本课安排3个课时完成，本节课说课内容未第二课时：“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀“。这一课是根据课程标准“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。”体现了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神：开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。

二、说学情

通过本单元的学习，五年级的学生对于中国传统文化、中华传统美德有了一些了解，也具备了一定的自主探究和小组合作学习的能力。学生需要的是情感上对于“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”的认同，在日常生活中能够通过具体言行表达对祖国的忠诚和热爱。三、说教学目标1.懂得个人命运和国家命运紧密相连，树立忧患意识；能够举例说出爱国的具体表现。2.激发学生树立天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；以古今爱国人物为榜样，将爱国情怀落实在日常学习和生活中。3.培养学生搜集资、自主探究、主动表达的能力。四、说教学重难点树立忧患意识，知道天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀的具体表现，能够认同和践行教学重点以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善学生的道德品质，培养理想人格，提升政治素养。教学难点五、说教法

教材内容按“总—分”的编排模式，先是总体介绍源远流长的爱国精神，然后分别从“共同利益”“共同责任”“共同命运”三个角度阐发中华传统美德中的爱国精神。从遵循教材思路开展教学，依据实际需要重新组织教材内容开展教学。本课时教材的最后一段是对本课的总结，教学中注意引导学生对本课的内容进行回顾总结。六、说教学过程

活动一：歌曲吟唱，感受爱国心

1.学生边听边哼唱《我和我的祖国》，字母滚动歌词。教师提问：如果此时你是一位作曲家，请你继续谱写歌词，你会怎样接着往下写？学生谱写歌词。教师小结：这一句句歌词表达了我和祖国相依相恋，我和祖国共忧愁，共欢乐，我爱我的祖国。板书：爱国。

2.教师提问：你觉得什么是爱国？怎样做才是爱国？这两个问题可以分开提问，学生根据自己已有经验回答。

3.教师小结：爱国就是对祖国的热爱和忠诚。历朝历代，许多仁人志士都在用自己的行动表达对祖国的忠诚与热爱，这样的爱国精神使中华民族历经劫难而不衰。今天这节课让我们走进历史中的那些人那些事，感受这份爱国情怀。

设计意图：学习的发生只有始于学生的生活和原认知，才能最大化调动学生的积极性。课堂上，先通过学生耳熟能详的爱国歌曲创设学习情境，再通过师生谈话引领，激活学生已有的经验，为后续学习做好铺垫。

活动二探究学习理解“天下兴亡、匹夫有责”爱国情怀的内涵

1.引导学生观看视频，想一想：中华民族爱国精神的内涵是什么？学生看完视频后讨论、交流，教师小结：国家的兴亡与衰亡，即使是普通人，也有责任。近代以来，“天下兴亡、匹夫有责”逐渐成为爱国精神的高度概括。教师板书：天下兴亡、匹夫有责。

2.小辩论：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”你赞同哪一个？说说你的理由。

3.播放一组图片（新冠疫情期间，全社会参与，共同抗击疫情。）看完后讨论：在这组图片中，你看到了什么？你当时做了些什么？教师小结：面对疫情，天下兴亡、匹夫有责，我们每一个人都参与到了抗击疫情的战斗中，全国上下众志成城让病毒不再蔓延，让社会稳定，百姓安心。

4.再请学生谈谈对“天下兴亡、匹夫有责”这句话的理解。在学生交流基础上小结：每个人的命运都与国家命运紧密相连。国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃。设计意图：任何道德自主的发展都有历史、文化和社会的渊源，需要传递人类社会已有的生活经验，帮助学生拓展其道德生活的视野，使其获得超越个人生活经