学校音乐教育导论与教材教法智慧树知到答案2024年四川音乐学院

学校音乐教育导论与教材教法四川音乐学院智慧树知到答案2024年第一章测试

教育是人类社会独有的一种社会现象。（）

A:错B:对

答案:B21世纪学校音乐教育体系包含以下哪些哪些（）。

A:霍洛维茨音乐教育体系

B:奥尔夫音乐教育体系

C:达尔克罗兹音乐教育体系

D:柯达伊音乐教育体系

答案:BCD19世纪初期德国学校音乐教育随着新的民歌运动的兴起什么课成了音乐课程的主要形式（）。

A:歌咏课

B:合奏课

C:视唱课

D:演奏课

答案:A以下选项哪些为泰勒原理的基本内容（）。

A:提供什么教育经验最有可能达到这些目标

B:怎样有效组织这些教育经验

C:学校应该试图达到什么教育目标

D:我们如何确定这些教育目标正在实现

答案:ABC霍恩斯坦教学目标分类理论强调以下哪一项（）。

A:过程

B:输入

C:输出

D:反馈

答案:A音乐是反映社会诉求和社会相关文化的产物，会被社会因素所影响。在学校音乐课堂中，就可以看到社会的微型缩影，这是由于学校音乐教育中具有什么理论基础？（）。

A:美学理论基础

B:社会学理论基础

C:教育学理论基础

D:哲学理论基础

答案:B以下哪一个是西周时期掌管音乐教育和执行礼乐职能的音乐机构？（）。

A:大乐司

B:三公府

C:春官

D:太常寺

答案:A1949年《课程与教学的基本原理》著作为课程理论的科学化做出划时代意义的贡献，该书的作者为美国著名的教育学家、课程理论专家、评价理论专家（）。

A:博比特

B:伍德布里奇

C:拉尔夫·泰勒

D:查特斯

答案:C在19世纪初期，德国学校音乐教育兴起了一个新的民歌运动，唱民歌构成了小学音乐课程的主题，歌咏课成为音乐课程的主要形式。（）

A:错B:对

答案:B我国现行音乐课程目标的知识与技能，课标从哪三个方面进行概括于说明？（）

A:音乐历史与相关文化知识

B:音乐基础知识

C:音乐基本技能

D:过程与方法

答案:ABC

第二章测试

说课的重心不应当放在音乐教学设计的理论依据上。（）

A:对B:错

答案:B说课的基本原则为（）。

A:鲜明生动，有较强个性

B:说理精辟，突出理论性

C:客观再现，具有操作性

D:严肃认真，具备认真性

答案:BCD说课的内容与程序包括以下哪些（）。

A:说教学目标

B:说学情

C:说教学内容与重难点

D:说教材

答案:ABCD以下哪一项不是微课的类型（）。

A:讲授型

B:答疑型

C:讨论型

D:解题型

答案:C微课制作需要PPT。（）

A:错B:对

答案:B说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于（）年提出来的。

A:1977

B:1987

C:1969

D:1996

答案:B微课又名“（）”。

A:网络课例

B:微课程

C:网络课堂

D:网络教程

答案:B现有微课模式为:（）等。

A:教学场景式

B:屏幕讲解式

C:情景剧式

D:说教材、说教材、说学情

答案:ABC说课中，说学情包括以下哪三个方面（）。

A:学生的生理特点

B:教师的基本素养

C:学生的心理特点

D:学生的音乐学习心理特点

答案:ACD微课制作不需要提前写好教案。（）

A:对B:错

答案:B

第三章测试

教师资格证考试类型为以下哪一种（）。

A:国考

B:自考

C:省考

D:单考

答案:A教师资格证笔试考试时间为（）。

A:4月、12月

B:3月、11月

C:3月、12月

D:4月、11月

答案:B可以认定教师资格证的最低级别普通话证书为（）。

A:二乙

B:一甲

C:一乙

D:二甲

答案:A教师资格证笔试考试内容的职业理念的三观包括以下哪些（）。

A:世界观

B:教育观

C:学生观

D:教师观

答案:BCD教师资格证考试笔试科目二考试内容为（）。

A:教育学知识与能力考试

B:专业知识

C:教学理论

D:综合素质

答案:A教师资格证目前每年有几次考试？（）。

A:四次

B:一次

C:三次

D:两次

答案:D教师资格证报名主要步骤有几个？（）。

A:四个步骤

B:六个步骤

C:五个步骤

D:七个步骤

答案:B教师资格证笔试有哪几个科目？（）。

A:综合素质考试

B:学科知识与能力考试

C:教育教学知识与能力考试

D:结构化考试

答案:ABC下列选项哪个是教师资格证结构化面试会出现的问题？（）。

A:时政热点

B:组织课堂活动

C:音乐专业知识问答

D:教师职业规划

答案:ABD获取教师资格证必须要相应要求等级的普通话证书（）

A:错B:对

答案:B音乐编创类题目会出现在教师资格证笔试的科目一当中（）

A:错B:对

答案:A

第四章测试

柯达伊关于学校音乐教育目的的论述包括以下哪些（）。

A:音乐教育与人的全面发展

B:音乐教育必须进行大量反复的练习

C:音乐教育与民族精神的培养

D:音乐教育必须从早期开始

答案:ACD柯达伊体系具有非常严密完善的教材。（）

A:错B:对

答案:B原本性音乐是由谁提出的（）。

A:柯达伊

B:铃木镇一

C:奥尔夫

D:达尔克罗兹

答案:C达尔克罗兹为哪国人（）。

A:德国

B:意大利

C:匈牙利

D:瑞士

答案:D达尔克罗兹认为体态律动的训练是模仿动作。（）

A:错B:对

答案:A体态律动属于下列哪一个教学体系？（）

A:达尔克罗兹教学题词

B:铃木教学法

C:柯达伊教学体系

D:奥尔夫教学体系

答案:A奥尔夫乐器分为音条乐器打击乐器。（）

A:对B:错

答案:A1961年，（）学院建立了奥尔夫研究所。

A:代特莫尔德音乐学院

B:维尔茨堡音乐学院

C:纽伦堡音乐学院

D:莫扎特音乐学院

答案:D奥尔夫体系中，声势的基本形式与方法有（)

A:跺脚

B:拍腿

C:捻指

D:拍手

答案:ABCD柯达伊教学体系中，常用的教学方法有（)

A:首调唱名法

B:动作练习法

C:固定音名读法

D:节奏名读法

答案:ACD达尔克罗兹认为，音乐的本质在于对情感的反应。（）

A:对B:错

答案:A柯达伊教学体系是以律动为主的音乐教育。（）

A:错B:对

答案:A

第五章测试

哪些属于普通高中音乐课程的必修模块（）。

A:音乐基础理论

B:音乐鉴赏

C:歌唱

D:舞蹈表演

E:戏剧表演

F:演奏

答案:BCF普通高中在开设音乐、美术课程的基础上，要创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块（）

A:错B:对

答案:B要构成3学分，有以下哪些选课方式？（）

A:2(必修)+1(必修)

B:1(必修)+1(必修)+1(选修)

C:2(必修)+1(选修)

D:1(必修)+1(必修)+1(必修)

答案:ABCD普通高中音乐学科核心素养是（）。

A:审美感知

B:文化传承

C:艺术表现

D:文化理解

答案:ACD“视唱练耳”属于普通高中选择性必须模块（）

A:错B:对

答案:B在教学中如何把握音乐与舞蹈之间的关系？().

A:结合舞蹈作品，解舞蹈艺术的起源、发展、体裁及相关文化知识。

B:把握音乐与舞蹈在艺术形式上的关系共同点

C:了解音乐与舞蹈在历史发展中的关系

D:把握戏剧与舞蹈在艺术形式上的关系共同点

答案:ABC选择性必修课程中的这几个模块相对于必修课程的模块的要求更低，仅满足具有这些方面有兴趣的学生。（）

A:对B:错

答案:B下例哪些属于“文化理解”素养三级水平的目标内容（）

A:音乐作品的民族、地域或艺术流派特征

B:音乐作品的历史文化背景及时代特征

C:音乐形象或音乐意境

D:中国音乐发展的历史与成就

答案:ABCD音乐学科核心素养是跨学科核心素养在音乐学科中的具体化，是学生学习音乐学科之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是音乐学科育人价值的集中体现。（）

A:对B:错

答案:A必修课程六个模块的教育功能与价值总体上是为培养学生音乐学科核心素养服务的，每个模块都包含了三个方面音乐学科核心素养的基本要求，相互渗透、交叉融合。（）

A:对B:错

答案:A

第六章测试

普通高中音乐必修课程不包括以下哪门课？（）

A:合唱

B:音乐创编

C:音乐表演

D:音乐鉴赏

答案:A通过音乐鉴赏课的学习，学生除了要掌握音乐欣赏的基本方法，还需学习基本乐理知识、音乐史常识，并学会将音乐与其他相关学科知识紧密联系。（）

A:对B:错

答案:A音乐中的审美感知应包括对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。（）

A:对B:错

答案:A音乐审美感知的内容不包含以下哪种？（）

A:感知音乐的音乐要素、情感情绪及音乐语言

B:直接参与合唱、重唱、独唱与其他器乐实践活动

C:体会音乐的节奏音型、旋律语汇及特色调式

D:了解不同的音乐体裁与音乐风格

答案:B文化理解的定义为，通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。（）

A:对B:错

答案:A普通高中音乐选择性必修课程不包括以下哪门课？（）

A:音乐基础理论

B:音乐与舞蹈

C:戏剧表演

D:合唱

答案:B根据近年来新课标的要求，音乐课逐渐形成多学科相融合的发展趋势。（）

A:错B:对

答案:B音乐鉴赏课的教学目标包括：提高学生音乐审美能力，让学生通过实践掌握基本表演方法与技能，陶冶学生高尚情操，理解世界文化的多样性等。（）

A:错B:对

答案:A音乐文化理解的内容包含以下哪种？（）

A:将音乐知识与社会生活、民间习俗紧密结合

B:将音乐知识与其他相关学科知识相结合

C:了解世界民族音乐的风格

D:认识与理解中国传统音乐文化

答案:ABCD艺术表现的定义为，通过音乐实践活动，表达音乐艺术美感和情感内涵。（）

A:对B:错

答案:A

第七章测试

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的课程内容结构框架为（）。

A:感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化

B:感受与欣赏、演唱、创作实践、综合艺术表演

C:感受与欣赏、演唱、创造、音乐与相关文化

D:感受与欣赏、表现、创作实践、综合艺术表演

答案:A根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，音乐感受与欣赏的教学内容包括（）。

A:音乐情绪与情感

B:音乐体裁与形式

C:音乐风格与流派

D:音乐表现要素

答案:ABCD根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，音乐表现教学的内容包括（）。

A:识读乐谱

B:视唱练耳、乐理

C:演唱、演奏

D:综合性艺术表演

答案:ACD演唱教学的价值有（）。

A:演唱是培养音乐感的基础

B:演唱是音乐表现的基本方式之一

C:演唱可以更好地激发学生欣赏音乐和表现音乐

D:演唱可以更好地激发学生喜欢音乐

答案:ABCD演唱教学中应该注意用科学的方法培养学生的歌唱技能技巧，以下做法正确的有（）。

A:演唱的乐感是通过精神、意思和表情来培养的。

B:可以采用音乐短句来训练歌唱的呼吸。

C:嗓音的训练要从综合的经验入手，也就是全身心的参与。

D:应该重视对学生歌唱技能技巧的培养，因此应用专业化、成人化的方式来进行歌唱技能训练。

答案:ABC关于识读乐谱教学，以下哪些做法是错误的（）。

A:识谱教学要以音乐为载体，在学生的感性积累和认知的基础上进行。

B:引入音阶应该从七声音阶开始。

C:在学生刚学习识谱时，提倡先唱唱名，后哼唱曲调。

D:识读乐谱教学的目的是让学生逐步理解和掌握音乐语言规律，培养学生独立读谱的能力，为音乐想象活动、音乐创作和音乐表演打下基础。

答案:BC根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，音乐创造教学的内容包括（）。

A:即兴表演

B:创作实践

C:探索音响和音乐

D:即兴编创

答案:BCD关于音乐创造教学中的“创作实践”，以下说法正确的有（）。

A:创作实践等同于专业作曲学习。

B:创作实践是运用音乐材料进行音乐创作的尝试与练习，其学习结果体现为文本形式。

C:创作实践的目的是引导学生进行创作体验，提高创造意识，挖掘创造潜能。

D:创作实践融入了音乐构思和记谱的方式。

答案:BCD根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，音乐与相关文化教学的内容包括（）。

A:音乐与综合艺术表演

B:音乐与姊妹艺术

C:音乐与社会生活

D:音乐与艺术之外的其他学科

答案:BCD在音乐与相关文化的教学中，教师应该做到（）。

A:注重平时演唱的积累与不断学习。

B:备课时要挖掘音乐与相关文化的关联，授课时要启发学生了解音乐与相关文化的联系。

C:积累较深厚的文化底蕴。

D:应理解“音乐与相关文化”这一领域教学目标的实现，要通过具体音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。

答案:ABCD演唱教学中，教师应注意演唱作品的选材，应选择（）

A:具有情感和美感价值的作品

B:学生熟悉的歌曲和唱法

C:音域适中的作品

D:容易上口的作品

答案:ABCD我们利用手势音符来进行哪些识读乐谱相关的教学活动（）

A:利用手势音符训练和声

B:利用手势音符训练简单的移调和转调

C:利用手势音符学习读谱

D:利用手势音符学习识谱

答案:ABCD音乐创造教学中，以下哪个说法是错误的（）

A:注意在音乐创造活动中培养学生的内心听觉

B:创造教学即培养学生的专业作曲能力

C:分清即兴编创与创作的异同

D:正确处理模仿与创造的关系

答案:B音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。（）

A:对B:错

答案:A音乐感受与欣赏教学，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。（）

A:错B:对

答案:B

第八章测试

音乐教学过程的基本因素包含（）。

A:教师、学生、教学内容、教学结果

B:教师、学生、教学目标、教学内容

C:教师、学生、教学内容、教学手段

D:教师、学生、教学目标、教学手段

答案:C关于音乐教学过程的基本环节，以下说法错误的有（）。

A:音乐课的教学实施阶段可总结为组织教学——基本训练——复习旧课——导入新课——新课学习——分析讨论——技能练习——巩固新课——总结评价——布置作业练习十个流程，上述音乐教学环节是固定不变的。

B:音乐课的教学实施阶段，可以大致归纳为导入激发学习兴趣——示范讲解与感知、理解教材——指导练习与形成技能——教学效果的检查与评定四个部分。

C:教师应该更加重视课前的教学准备阶段和课中的教学实施阶段，课后的总结评价阶段可有可无。

D:在课前准备阶段中，教师需要明确教学目标、确定教学内容、确定教学手段、确定教学设计方案。

答案:AC音乐教学方法的选用应该遵循的依据有（）。

A:音乐学科的教学特点、教学原则和教学规律。

B:特定的教学内容

C:学生的特点、教师自身的特点

D:教学目标和任务

答案:ABCD音乐课堂的课程类型分为单一课和综合课两类。单一课排斥多种内容的结合，综合课是平均安排多个教学内容。（）

A:错B:对

答案:A制定音乐课程的学期授课计划，应该包含的内容有（）。

A:教学准备、备注

B:情况分析

C:教学安排

D:教学目标要求

答案:ABCD关于音乐课堂课时计划的制定，以下说法错误的有（）。

A:教案的编写没有固定的格式，一般应包括以下几个方面的内容：第一，提出明确的教学目标要求；第二，唱歌和欣赏的新授课要有歌曲（乐曲）的教材分析；第三，安排严密的教学过程。

B:制定音乐课堂课时计划的一般步骤为五步：钻研教材——确定教学目标要求——确定教学过程与选择教学方法——编写教案——熟悉教案。

C:课时计划的制定即“备课”、“写教案”。一般新教师需要认真备好每一节课，而经验丰富的教师则不需要。

D:教案确定以后，教师根据教案上课，当预定的教案与课堂上的客观实际不相适应时，教师也应完全按照教案的完整流程上课，保证教学目的实现。

答案:CD设计音乐课堂的教学结构时，应注意（）。

A:模仿与创造结合

B:新与旧结合

C:动与静结合

D:理论与实践结合

答案:ABCD设计音乐课堂的教学内容和方法时，应注意（）。

A:教学内容的新异度

B:重视教学的情感性

C:强调学生音乐学习的主体性

D:教学内容的深难度

答案:ABCD音乐课堂的组织教学应该体现出音乐学科的特点，且应该贯穿于一节课的始终。（）

A:错B:对

答案:B处理课堂偶发事件的方法，可以归纳为以下哪些类型？（）

A:不处理

B:温处理

C:热处理

D:冷处理

答案:BCD教学准备是教学过程的基本环节之一，教师需要做到（）

A:确定教学手段。

B:确定教学设计方案。

C:明确教学目标。

D:确定教学内容。

答案:ABCD学生的“学习方法”与教师的“教法”是相互孤立的，因此研究教学方法无须关注学生的学习方法。（）

A:错B:对

答案:A教师在学期授课计划中需做好教学安排，在教学安排的编排过程中，教师应注意（）

A:注意将不同题材、体裁、风格、情绪的教材适当穿插。

B:教学安排要适合时令节日，要配合学生的教育活动和其他学科的教学。

C:要循序渐进。

D:要将唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三部分的教材密切配合。

答案:ABCD教育要讲究艺术性，艺术教育更要讲究教育艺术。因此，教师应在以下哪些方面做好音乐课堂的艺术设计（）

A:课堂教学结构的设计

B:音乐课堂的提问设计

C:课堂教学内容和方法的设计

D:教学环境的设计

答案:ABCD以“温处理”的方式处理课堂偶发事件，即对较严重的偶发事件进行正面教育或严肃批评。（）

A:对B:错

答案:B

第九章测试

一名合格的音乐教师，只要有良好的音乐表演技能即可（）。

A:错B:对

答案:A一名合格的音乐教师的知识结构应该包含（）。

A:音乐知识

B:丰富的多方面科学文化知识

C:教育教学技术知识

D:其余都是

答案:D一