实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年化学人教版九年级上册

实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年化学人教版九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容实验活动1：氧气的实验室制取与性质教学设计

本教学内容依据2024-2025学年化学人教版九年级上册，围绕以下内容展开：

1.氧气的实验室制取方法：探讨并实践过氧化氢分解、高锰酸钾加热分解等制氧方法。

2.氧气的物理性质：观察氧气无色、无味、不易溶于水的特性。

3.氧气的化学性质：通过铁丝、蜡烛等物质在氧气中燃烧的实验，探讨氧气的助燃性。

4.氧气在自然界和人类生活中的作用：分析氧气在生物呼吸、燃烧等过程中的重要性。

5.实验操作技能与安全：学习正确使用实验器材、掌握实验操作步骤及注意事项，培养实验安全意识。二、核心素养目标1.科学探究：通过实验室制取氧气的实践，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力。

2.实践与创新：在学习氧气制取方法中，鼓励学生探索新方法，激发创新思维，提高动手操作能力。

3.证据意识：培养学生根据实验现象和数据，分析氧气的性质，形成基于证据的推理能力。

4.环境意识：认识氧气在自然界的作用，培养学生关注环境保护，增强可持续发展观念。

5.安全意识：通过实验操作，加强学生对实验安全的认识，养成遵守实验规程的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节前，学生已经了解了化学实验的基本操作，掌握了空气的组成，认识了一些常见气体的性质，如二氧化碳。此外，学生还具备一定的物质分类和反应类型的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对实验现象和动手操作有较高的兴趣。他们在观察、分析和解决问题方面具有一定的能力。学生的学习风格多样，部分学生喜欢合作学习，通过讨论和分享获取知识；部分学生则喜欢独立思考，通过自主探究来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取氧气的过程中，学生可能对实验原理的理解和操作步骤的掌握存在困难。此外，实验中可能出现的误差分析和数据处理，以及实验安全意识方面，也可能是学生需要克服的挑战。部分学生可能在实验操作过程中，由于注意力不集中或操作不当，导致实验失败或发生意外。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

本着培养学生核心素养的目标，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：教师简要讲解氧气制取的原理、实验操作步骤及安全注意事项，为学生提供必要的理论知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分析实验现象，引导学生运用已有知识解决问题。

-案例研究：分析氧气在自然界和生活中的实际应用，培养学生的环境意识和科学探究能力。

-项目导向学习：将学生分成小组，以项目形式完成氧气的实验室制取，培养学生的团队合作和创新能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演实验室研究员，按照实验步骤制取氧气，提高学生的实验操作能力。

-实验：组织学生进行氧气制取实验，观察实验现象，培养学生实践能力和观察力。

-游戏：设计关于氧气性质的小游戏，如“氧气知识问答”，激发学生的学习兴趣，巩固知识。

-小组分享：各小组展示实验成果，分享实验心得，促进生生互动，提高学生的沟通能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示实验原理、操作步骤、氧气性质等内容，帮助学生直观理解。

-视频：播放氧气实验室制取、性质验证等实验操作视频，供学生参考和学习。

-在线工具：利用网络平台，分享实验资源，如实验注意事项、氧气相关文献等，方便学生自主学习。

-实验器材：准备充足的实验器材，确保学生能够动手实践，提高实验操作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于氧气实验室制取预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕氧气的实验室制取，设计问题如“氧气有哪些制取方法？”和“这些方法背后的原理是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信或邮件方式提醒学生按时完成预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解氧气的实验室制取方法。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并记录自己的疑问。

提交预习成果：学生将笔记、疑问等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于氧气在自然界中作用的短片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解氧气的实验室制取原理和操作步骤，强调安全注意事项。

组织课堂活动：开展小组讨论，进行氧气制取实验，让学生在实践中学习。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验和小组讨论，体验知识的应用。

提问与讨论：学生针对疑问进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握氧气的制取原理。

实践活动法：通过实验，培养学生的动手能力和观察能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对氧气制取方法的理解，通过实验强化学生的操作技能，增强团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如实验报告和思考题。

提供拓展资源：向学生推荐关于氧气应用的拓展阅读材料和视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的探究。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习提高学生的知识面，通过反思促进学生自我成长。六、知识点梳理1.氧气的实验室制取

-制取方法：过氧化氢分解、高锰酸钾加热分解。

-反应原理：过氧化氢分解生成氧气和水，高锰酸钾加热分解生成氧气、锰酸钾和二氧化锰。

-实验操作步骤：明确实验步骤，包括药品的取用、仪器的连接、气体的收集等。

2.氧气的物理性质

-无色无味：氧气在常温常压下是一种无色、无味的气体。

-不易溶于水：氧气在水中的溶解度较低。

3.氧气的化学性质

-助燃性：氧气能支持燃烧，使燃烧更旺盛。

-氧化性：氧气具有氧化性，能与许多物质发生氧化反应。

4.氧气在自然界和人类生活中的作用

-生物呼吸：氧气是动植物呼吸过程中不可或缺的气体。

-燃烧：氧气支持燃烧，为人类提供热能、光能等。

5.实验操作技能与安全

-实验操作规范：掌握正确的实验操作方法，包括仪器的使用、药品的取用等。

-实验安全意识：了解实验中的潜在风险，遵守实验规程，确保实验安全。

6.氧气制取实验中的注意事项

-药品的取用：注意药品的量、浓度等，避免浪费和事故发生。

-仪器的连接：确保仪器连接紧密，防止气体泄漏。

-气体的收集：掌握正确的气体收集方法，避免收集到不纯的气体。

7.氧气性质验证实验

-铁丝在氧气中燃烧：观察铁丝在氧气中燃烧的现象，了解氧气的助燃性。

-蜡烛在氧气中燃烧：观察蜡烛在氧气中燃烧的现象，比较与空气中燃烧的差异。

8.氧气的应用实例

-医疗领域：氧气用于救治患者，如急性高原病、窒息等。

-金属焊接：氧气与乙炔混合燃烧，产生高温用于金属焊接。

9.环境保护与氧气

-氧气与大气污染：了解氧气在大气污染中的作用，提高环保意识。

-氧气与生态平衡：认识氧气在维持生态平衡中的重要性。

10.科学探究方法

-提出问题：针对氧气的实验室制取和性质，提出具有探究性的问题。

-设计实验：根据问题，设计实验方案，进行实验验证。

-分析结果：对实验结果进行分析，得出结论。七、课后作业2.氧气性质的验证实验报告：要求学生根据实验操作过程，详细记录实验步骤、观察到的现象和得出的结论。

3.氧气在自然界和人类生活中的作用：要求学生举例说明氧气在自然界和人类生活中的重要作用。

4.实验安全知识问答：要求学生回答关于实验安全的问题，巩固实验安全意识。

5.氧气制取方法的优缺点分析：要求学生分析不同氧气制取方法的优缺点，并提出改进建议。八、课堂-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对氧气实验室制取方法和性质的理解程度。例如，教师可以提问学生关于氧气制取的原理、实验操作步骤、氧气的物理和化学性质等问题，以检查学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师在课堂上可以观察学生的实验操作和参与小组讨论的情况，了解学生的实践能力和团队合作意识。通过观察学生的实验操作，教师可以评估学生对实验步骤的掌握程度，以及对实验安全的重视程度。同时，通过观察学生的小组讨论，教师可以评估学生的沟通能力和团队合作精神。

-测试：教师可以通过随堂测试的方式了解学生对氧气实验室制取和性质的理解程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或解答题，要求学生在规定时间内完成，以评估学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、思考题等。在批改过程中，教师应关注学生的答题思路、表达清晰度、知识点的准确性等方面，并及时给予学生反馈和指导。

-点评作业：教师应对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。在点评过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

-反馈学习效果：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，明确自己的不足之处，并鼓励学生继续努力，提高自己的学习成绩。板书设计【实验活动1：氧气的实验室制取与性质】

1.氧气的实验室制取

-制取方法：过氧化氢分解、高锰酸钾加热分解

-反应原理：过氧化氢→氧气+水，高锰酸钾→氧气+锰酸钾+二氧化锰

-实验操作步骤：药品取用、仪器连接、气体收集

2.氧气的物理性质

-无色无味

-不易溶于水

3.氧气的化学性质

-助燃性

-氧化性

4.氧气在自然界和人类生活中的作用

-生物呼吸

-燃烧

5.实验操作技能与安全

-操作规范

-安全意识

6.氧气制取实验中的注意事项

-药品取用

-仪器连接

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