《问题解决(2)》说课（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

《问题解决(2)》说课（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：数学问题解决策略

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.知识目标

（1）让学生掌握基本的解决问题的策略，如画图、列举、猜想等。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.能力目标

（1）培养学生独立思考、合作交流的能力。

（2）培养学生运用数学语言表达问题、解决问题的能力。

3.情感目标

培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

2.新课导入（10分钟）

介绍问题解决的基本策略，如画图、列举、猜想等，并通过例题讲解，让学生初步掌握这些策略。

3.课堂实践（15分钟）

让学生分组讨论，运用所学策略解决实际问题，教师巡回指导，引导学生运用数学语言表达问题、解决问题。

4.总结提升（5分钟）

让学生分享自己在解决问题过程中遇到的困难和解决方法，总结问题解决的基本策略，强调策略在实际问题中的应用。

5.课后作业（5分钟）

布置一道运用问题解决策略的课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式等，了解学生的学习状态。

2.课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对问题解决策略的掌握程度。

3.小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，如沟通、协作、解决问题等能力。核心素养目标1.数学抽象：通过解决实际问题，让学生感知数学抽象的过程，提高学生从实际问题中抽象出数学模型的能力。

2.逻辑推理：培养学生运用逻辑推理思考问题、解决问题的能力，使其在解决问题过程中能够形成有逻辑性的思考。

3.数学建模：培养学生运用数学知识构建模型解决问题的能力，使其在解决实际问题时能够运用数学建模的思想。

4.数据分析：培养学生收集和处理信息的能力，使其在解决实际问题时能够对数据进行合理的分析和处理。重点难点及解决办法1.重点：问题解决的基本策略（画图、列举、猜想等）。

解决办法：通过具体的例题讲解，让学生多次实践，引导他们发现并总结这些策略。

2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用合适的策略进行解决。

解决办法：提供多样化的实际问题，引导学生进行分析和抽象，找出问题的数学模型，然后运用合适的策略进行解决。同时，教师要给予学生充分的指导，帮助他们克服解决实际问题时的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机。

2.课程平台：课堂讲解、小组讨论、互动提问。

3.信息化资源：数学问题解决策略PPT、相关视频资料、在线练习平台。

4.教学手段：启发式教学、案例分析、小组合作、互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“问题解决策略”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在解决数学问题时，通常采用哪些方法？”

展示一些关于数学问题解决策略的图片或视频片段，让学生初步感受问题解决策略的魅力。

简短介绍问题解决策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.问题解决策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问题解决策略的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解问题解决策略的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍列举、画图、猜想等常见问题解决策略的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解问题解决策略的实际应用或作用。

3.问题解决策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问题解决策略的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学问题解决案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问题解决策略的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用问题解决策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问题解决策略相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问题解决策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问题解决策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问题解决策略的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问题解决策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用问题解决策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于问题解决策略的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握问题解决的基本策略，如画图、列举、猜想等。

-学生能够运用所学的策略解决实际数学问题，提高解决问题的能力。

-学生能够通过实例分析和讨论，深入理解问题解决策略在实际问题中的应用。

2.过程与方法：

-学生能够在解决数学问题时，灵活选择并运用合适的策略，形成解决问题的思路。

-学生能够在小组讨论中，与他人交流想法，合作解决问题，培养合作能力。

-学生能够通过自主学习、讨论和展示，提高自我学习和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：

-学生在解决数学问题的过程中，能够体验到成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。

-学生能够认识到问题解决策略在实际生活中的重要性，培养解决实际问题的责任感。

-学生在小组讨论和合作中，能够尊重他人，培养良好的团队合作精神和交往能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读关于问题解决策略的数学故事或案例，如《数学岛上的问题解决者》、《数学问题解决的艺术》等，让学生在故事中感受问题解决策略的魅力。

-提供一些与本节课内容相关的视频资源，如数学问题解决策略的教学视频、数学问题解决的实际应用案例等，让学生通过视频资源更深入地了解和掌握问题解决策略。

-引导学生进行数学问题解决的实际操作，如参加数学竞赛、解决学校或社区的实际问题等，让学生将所学的知识应用于实际情境中。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在阅读或观看拓展材料后，进行思考和总结，撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与数学问题解决的实际操作，如参加数学竞赛、解决学校或社区的实际问题等，并将所学的知识应用于实际情境中。教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供解决问题的思路等。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点知识点，帮助学生理解和掌握问题解决的基本策略。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，将问题解决的基本策略进行合理的分类和排列，让学生能够直观地了解和掌握。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简洁的语言和符号表达问题解决策略的核心概念，避免冗长的解释和描述。

4.突出重点：板书设计应突出本节课的重点知识点，通过加粗、放大等手段，让学生能够快速抓住重点。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼地表达问题解决策略的概念和原理，避免模糊不清或错误的表达。

6.概括性强：板书设计应具有概括性强，能够总结和概括问题解决策略的主要特点和应用方法。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、颜色和图表等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，板书设计可以采用以下形式：

-使用图表和示意图来展示问题解决策略的流程和步骤。

-用颜色标注问题解决策略的关键步骤或重要概念。

-设计问题解决策略的思维导图，清晰地展示各个策略之间的关系。

-使用有趣的符号或图标来代表不同的问题解决策略。

板书设计应根据具体的教学内容和学生的实际情况进行调整和设计，以达到最佳的教学效果。课堂小结，当堂检测目标：回顾本节课的主要内容，强调问题解决策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问题解决策略的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问题解决策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用问题解决策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于问题解决策略的短文或报告，以巩固学习效果。

2.当堂检测（10分钟）

目标：检测学生对本节课所学知识的理解和掌握程度，及时发现问题并进行纠正。

过程：

设计一份包含5-10个选择