小学语文五年级下册13《人物描写一组》教案

小学语文五年级下册13《人物描写一组》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文五年级下册13《人物描写一组》教案教学内容分析本节课的主要教学内容为小学语文五年级下册第13课《人物描写一组》。教学内容围绕课文中对不同人物形象的描绘，结合教材中的章节内容，重点分析《草房子》、《荷花镇的早市》和《祖父的园子》三篇文章中的人物特点及其描写手法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过各种人物描写，对人物的外貌、动作、语言、心理等方面有了一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生通过对比分析，掌握不同作者在描绘人物时的独特手法，进一步深化对人物描写的理解和运用。通过本节课的学习，旨在提高学生对文本的分析能力，丰富他们的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的人物描写，使学生能够体会和评价作者运用语言塑造人物形象的艺术魅力。其次，加强学生的思维发展与创造力，引导学生从不同角度和层面解读人物，激发他们对文本进行深入思考和创新解读。再次，提高学生的文化理解与传承意识，通过学习不同时代背景下的人物描写，让学生了解并尊重多元文化，培养对传统文化的认识和传承意识。最后，强化学生的自我表达与交流能力，鼓励他们运用所学的人物描写方法，自信地表达自己的观点和情感，促进课堂内的互动与分享。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的课程中，已经学习了通过人物的外貌、动作、语言、心理等方面进行描写的基本方法。他们对人物描写有了初步的认识，能够简单分析人物形象及其特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对生动有趣的人物故事具有浓厚的兴趣。他们的形象思维较为丰富，具备一定的观察力和想象力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢通过讨论、分享的方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析课文中的人物描写时，学生可能难以把握作者运用的细腻、含蓄的描写手法，对人物形象的深度理解和评价能力有待提高。此外，对于如何将所学的人物描写方法应用到自己的写作中，学生可能会感到困惑，需要教师进行有针对性的指导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标和学习者分析，我采用了以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT展示，结合课本内容，为学生讲解人物描写的基本方法、不同描写手法的特点及作用。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享对人物描写的理解和感悟，互相启发，提高文学鉴赏能力。

（3）案例研究法：挑选课文中具有代表性的人物描写片段，引导学生进行分析、解读，从而掌握作者的创作技巧。

（4）项目导向学习法：将学生分成不同的小组，每组负责研究一篇课文，从人物描写方法、人物形象分析等方面进行深入探究。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生选择课文中的人物，进行角色扮演，通过表演的形式展现人物特点，增强学生对人物描写的感知。

（2）实验：设计“我是小小作者”的实验活动，让学生尝试运用所学的人物描写方法，创作一篇短文，锻炼学生的写作能力。

（3）游戏：开展“人物描写接龙”游戏，让学生在游戏中互相学习，巩固人物描写方法。

（4）分享与评价：组织学生展示自己的作品，让其他同学进行评价，教师给予指导性建议，促进学生之间的互动与成长。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示教学内容、案例分析和讨论成果，帮助学生直观地了解人物描写方法。

（2）视频：播放相关人物描写的优秀影视作品片段，让学生感受人物形象的生动性和真实性。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的人物描写素材，拓展学生的学习视野。

（4）课本：作为教学的主要依据，引导学生深入研读课文，掌握人物描写技巧。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《人物描写一组》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“课文中的人物给你留下了怎样的印象？”激发学生思考，为课堂学习人物描写方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习人物描写的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人物描写方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的人物描写知识点，结合课文实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“作者是如何通过描写表现人物特点？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对人物描写知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人物描写知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人物描写相关的拓展知识，如不同文学作品中的人物描写手法。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。

情感升华：

结合人物描写内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人物描写内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如运用所学人物描写方法创作一篇短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《草房子》（全文）：通过阅读全文，让学生更深入地了解作者如何通过对人物的细腻描写，展现人物的内心世界和成长历程。

-《荷花镇的早市》（全文）：引导学生通过阅读，分析不同人物在早市中的活动，以及这些活动如何反映出人物的性格特点。

-《祖父的园子》（全文）：通过全文阅读，让学生体会作者如何运用环境描写来衬托人物形象，增强人物形象的立体感。

-《红楼梦》中的人物描写片段：选取《红楼梦》中具有代表性的宝玉、黛玉、宝钗等人物描写片段，让学生感受古典文学作品中的人物描写魅力。

-现代文学作品的人物描写片段：挑选一些现代文学作品中的人物描写片段，让学生了解不同时代背景下人物描写手法的变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究任务一：对比分析《草房子》、《荷花镇的早市》和《祖父的园子》三篇文章中的人物描写方法，总结各自的特点和优势。

-探究任务二：选择一位你喜欢的历史人物或现实生活中的名人，运用所学的人物描写方法，为其写一篇人物传记。

-探究任务三：收集不同文学作品中的人物描写片段，分析作者如何通过人物描写反映社会背景和时代特点。

-探究任务四：结合自己的生活经历，用人物描写的方法记录一位你最熟悉的人，注意运用外貌、动作、语言、心理等多种描写手法。课后作业1.请运用本节课所学的描写方法，为《草房子》中的主人公桑桑写一段人物描写，不少于200字。

答案示例：桑桑身材瘦小，眼睛明亮有神，一头乌黑的短发显得格外精神。他性格活泼好动，课间经常与同学们追逐嬉戏，那双敏捷的脚步仿佛在向世界宣告他的活力。

2.请以《荷花镇的早市》为背景，选择一个你印象深刻的人物，描述他在早市中的活动，不少于200字。

答案示例：卖菜的李阿婆，满脸皱纹，一头白发，却依然精神矍铄。她熟练地称重、算账，与顾客谈笑风生，那双粗糙的手见证了她的辛勤劳作。

3.请运用所学的人物描写方法，为《祖父的园子》中的祖父写一段描写，注意展现祖父对园子的热爱，不少于200字。

答案示例：祖父满头白发，背微微驼，但那双布满老茧的手依然有力。他每天清晨都会在园子里忙碌，为花草浇水、修剪枝叶，眼中流露出对园子的无尽热爱。

4.请从《红楼梦》中选取一个你喜欢的人物，运用本节课所学的描写方法，为她或他写一段人物描写，不少于200字。

答案示例：林黛玉，眉弯如柳，眼含秋水，那张苍白的脸上总是挂着淡淡的忧伤。她举止优雅，言谈间透露出聪慧与才情，令人忍不住为之倾倒。

5.请以“我的老师”为题，运用所学的人物描写方法，为你喜欢的一位老师写一段描写，不少于200字。

答案示例：我的语文老师，中等身材，戴着一副金边眼镜，目光锐利而温和。她讲课时神态自若，语言生动有趣，总能吸引我们的注意力。在她身上，我看到了知识的力量和教育的魅力。教学反思本节课结束后，我对教学效果进行了反思。首先，在教学方法的选择上，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种方式，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过展示图片、视频等教学资源，吸引了学生的注意力，使他们更直观地理解人物描写的魅力。同时，组织学生进行小组讨论，让他们在交流中互相学习，提高合作精神和沟通能力。

其次，在教学过程中，我注重引导学生深入思考，拓展思维。通过设计有针对性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们更好地理解课文内容。同时，通过例题讲解和练习，让学生掌握人物描写的方法，提高他们的实践能力。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生对人物描写的方法理解不够深入，需要我在今后的教学中