《统计图的选择》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册数学北师大版

《统计图的选择》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《统计图的选择》是2023-2024学年六年级上册数学北师大版的一章内容。本章主要让学生掌握不同统计图的特点和适用场景，学会根据需要选择合适的统计图来展示数据。内容包括条形统计图、折线统计图、扇形统计图等，并通过实例让学生体会不同统计图在实际生活中的应用。

本章内容与现实生活紧密相连，通过实例让学生感受统计图在数据分析中的重要性，培养学生的数据处理能力和直观判断能力。同时，本章内容也为后续学习更高级的统计知识打下基础。二、核心素养目标本章节旨在培养学生的数据素养，提高他们运用统计图进行数据分析的能力。通过学习，学生将能够理解并运用不同类型的统计图（条形图、折线图、扇形图）来描述和分析数据，从而更好地解决实际问题。此外，本章节还将培养学生的批判性思维，使他们能够评价和选择最合适的统计图来展示数据，以及培养学生的合作能力，通过小组活动共同探讨和决策统计图的选择。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解不同统计图（条形图、折线图、扇形图）的特点和用途。

-学会根据数据类型和展示目的选择合适的统计图。

-掌握制作和解读统计图的基本方法。

举例：教师可以通过展示不同行业的统计图案例，让学生观察并分析其特点，从而加深对不同统计图用途的理解。

2.教学难点

-识别和应用适当类型的统计图来解决实际问题。

-精确地描述和解释统计图中的信息。

-理解统计图背后的数学原理和概念。

举例：教师可以设计实际情境，让学生面临选择合适的统计图来展示数据的挑战，通过小组讨论和教师指导，帮助学生克服选择合适的统计图的困难。同时，教师可以解释统计图中的数学概念，如条形图中的宽度代表什么，折线图中的斜率代表什么，帮助学生理解统计图的数学原理。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、统计图模板、彩色粉笔、计算器。

-课程平台：北师大版数学课程教学平台。

-信息化资源：教学PPT、统计图案例库、在线互动工具。

-教学手段：小组讨论、问题引导、案例分析、实践操作、互动提问。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一则新闻报道，讲述某城市交通状况的数据分析需求，引发学生对统计图选择的兴趣。

-提出问题：“如果你是数据分析师，你会选择哪种统计图来展示这些交通数据？”

-让学生发表自己的想法，教师总结并引出本节课的主题：“统计图的选择”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍条形图、折线图、扇形图的特点和适用场景。

-通过具体案例，讲解不同统计图在实际生活中的应用，让学生感受统计图的重要性。

-强调统计图选择的关键因素：数据类型、展示目的和观众需求。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个实际情境，让学生选择合适的统计图来展示数据。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

-选取部分学生的作业进行展示和讨论，共同评价统计图选择的合适性。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个关键问题，让学生回答。

-学生积极思考并回答问题，教师点评并总结。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个开放性问题：“如果你要为一家公司设计统计报告，你会如何选择和运用不同的统计图？”

-学生分组讨论，提出自己的见解和方案。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并给予建议。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调统计图选择的重要性。

-提出拓展问题，引导学生思考统计图选择在实际生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中注意观察和分析统计图的使用，提高数据素养。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧扣实际教学过程中的重难点，通过创设情境、问题引导、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，注重师生互动，让学生在讨论和实践中巩固新知识，培养学生的数据素养和批判性思维能力。六、知识点梳理本章节主要涉及以下知识点：

1.统计图的分类及特点：条形图、折线图、扇形图等。

2.不同统计图的适用场景：条形图适用于展示分类数据，折线图适用于展示时间序列数据，扇形图适用于展示各部分占比。

3.统计图选择的原则：根据数据类型、展示目的和观众需求来选择合适的统计图。

4.统计图的制作方法：利用统计图模板或相关软件制作。

5.统计图的解读方法：观察统计图中的数值、比例、趋势等，获取相关信息。

6.统计图在实际生活中的应用：新闻报道、数据分析、商业决策等。

7.数据分析的重要性：帮助人们更好地理解数据，作出明智的决策。

8.批判性思维：评价和选择最合适的统计图来展示数据。

9.合作能力：通过小组活动共同探讨和决策统计图的选择。七、课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-教师应关注学生的参与度、理解程度和应用能力，鼓励学生积极思考和提问。

-在课堂活动中，教师可以设置一些互动环节，如小组讨论、案例分析等，以促进学生的参与和合作。

-通过观察学生的表现和回答问题的准确性，教师可以评估学生对统计图选择的理解程度。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-教师应关注学生在作业中的解题思路、数据处理能力和统计图的制作技巧。

-在批改作业时，教师可以提供具体的反馈和建议，帮助学生改进不足之处。

-鼓励学生在作业中展示自己的创新思维和实际应用能力，给予积极的评价和认可。

3.综合评价

-在课程结束后，进行一次综合评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况和实践应用能力。

-教师可以根据学生的整体表现，给予相应的评价和反馈，鼓励学生继续努力。

-综合评价可以帮助教师了解学生的学习成果和不足之处，为后续的教学提供参考和改进方向。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过真实案例的展示，引发学生对统计图选择的兴趣，使学生能够更好地理解和应用统计图。

2.实践操作：在讲授新课时，结合具体案例，让学生亲自动手制作和解读统计图，增强学生的实践操作能力。

3.互动提问：在课堂提问环节，引导学生积极思考和回答问题，促进师生互动，提高学生的参与度和思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间安排不够合理，导致部分环节时间过长，影响了教学效果。

2.教学方法：在讲授新课时，教学方法较为单一，缺乏多样化的教学手段，不利于学生的全面参与和理解。

3.教学评价：作业评价较为注重结果，对学生的解题过程和思考能力的关注不足。

（三）改进措施

1.调整教学时间：