6 将相和第二课时 （教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

6将相和第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6将相和第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册课程基本信息1.课程名称：五年级上册语文《将相和》第二课时

2.教学年级和班级：统编版语文五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周周三上午第2课时

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生复习文中将相和的故事，为新课的学习做好铺垫。

2.生字词学习：让学生自主阅读课文，划出生字词，并借助课下注释理解词义，提高学生的自主学习能力。

3.内容理解：引导学生通过默读课文，理解课文内容，把握故事情节，提高学生的阅读理解能力。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的故事情节，分析人物形象，培养学生的合作意识和团队精神。

5.课文朗读：组织学生分角色朗读课文，提高学生的朗读能力和表现力。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。

7.作业布置：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

三、教学评价核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力，增强语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析人物形象和故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美创造与欣赏：通过朗读和默读，提高学生的文学审美能力，培养对文学作品的欣赏和评价能力。

4.文化传承与理解：通过学习古代历史故事，了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。此外，学生还应该了解一些古代历史和文化知识，以便更好地理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对故事性较强的内容通常比较感兴趣，因此可以通过讲解故事情节来吸引他们的注意力。学生的学习能力方面，部分学生可能对阅读理解较为得心应手，而另一部分学生可能需要更多的引导和帮助。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会对一些生僻词汇和古文表达方式感到困难，需要教师的解释和引导。另外，对于故事中的人物关系和情感变化，学生可能需要更多的思考和分析，以达到深入理解。此外，如何引导学生从故事中汲取道德教育和文化传承方面的知识，也是一个挑战。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。通过教师的讲解，引导学生理解课文内容；通过小组讨论，激发学生的思考和表达能力；通过情境模拟，让学生身临其境地感受故事情节。

2.教学活动设计：在讲解课文内容时，组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色，从而更加深入地理解人物性格和故事情节。同时，设计一些启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：在本节课中，教师可使用多媒体课件、图片等教学媒体，以直观、生动的方式展示故事情节和人物形象，帮助学生更好地理解和感受课文内容。同时，可利用网络资源，为学生提供一些相关的阅读材料，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：为学生播放一段关于将相和的动画片段，引发学生的兴趣。

提出问题：引导学生思考：“同学们，你们觉得将相和的故事中，最让人印象深刻的是哪个场景呢？”

学生回答：鼓励学生发表自己的观点，分享对故事的理解和感受。

2.讲授新课（15分钟）

讲解课文：围绕教学目标和教学重点，详细讲解课文内容，引导学生理解和掌握新知识。

分析人物：讲解故事中的人物形象，分析他们的性格特点和行为动机。

学生倾听：要求学生认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论。

3.师生互动环节（10分钟）

提问环节：教师提出针对课文内容的问题，如“同学们，你们觉得故事中的将相是如何解决矛盾的？”

学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的见解。

讨论环节：组织学生进行小组讨论，讨论故事中的情节和人物，培养学生的合作意识和团队精神。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置一道与课文内容相关的练习题目，让学生独立完成。

讨论答案：组织学生进行小组讨论，共同解答练习题目，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

总结内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。

学生反馈：了解学生对课堂内容的理解和掌握情况，及时进行调整和改进。

6.作业布置（5分钟）

布置作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

解答疑问：解答学生关于作业的疑问，确保学生能够顺利完成作业。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用翻转课堂的方式，让学生成为课堂的主体，教师则扮演引导者和协助者的角色，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等方式，增强学生的合作意识和团队精神，培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。知识点梳理1.课文内容理解：通过阅读和讨论，使学生能够理解《将相和》的故事情节，掌握故事中的人物形象和事件发展。

2.生字词学习：让学生自主阅读课文，划出生字词，并借助课下注释理解词义，提高学生的自主学习能力。

3.语言运用能力：通过朗读和默读，提高学生的语言表达能力，培养对文学作品的欣赏和评价能力。

4.思维发展与提升：通过分析人物形象和故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.文化传承与理解：通过学习古代历史故事，了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信心。

6.价值观教育：引导学生从故事中汲取道德教育和人文精神，培养正确的价值观和人生观。

7.写作技巧：通过分析课文中的写作手法，如描写、对话等，提高学生的写作能力。

8.听说能力：通过课堂讨论和角色扮演，提高学生的听说能力，培养良好的沟通技巧。

9.学习策略：培养学生制定学习计划、自主学习、合作学习等学习策略，提高学习效率。

10.情感态度与价值观：通过学习故事中的道德教育和人文精神，培养学生的同情心、正义感等积极情感态度，树立正确的价值观。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《史记·廉颇蔺相如列传》、《战国策·齐策二》等古代文献，了解将相和的背景和历史情境。

视频资源：观看有关将相和的纪录片或历史剧，加深对故事背景和历史意义的理解。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读材料和观看视频资源的基础上，撰写一篇读后感或观后感，表达自己对故事的理解和感悟。

学生可自愿参与班级的拓展分享会，将自己的阅读和观看体验与其他同学分享，互相交流和学习。

教师可根据学生的拓展表现，给予适当的评价和反馈，鼓励学生的自主学习和思考能力。内容逻辑关系《将相和》讲述了战国时期赵国将领廉颇与相国蔺相如之间的矛盾和和解。故事分为三个部分：廉颇与蔺相如的矛盾，廉颇负荆请罪，廉颇与蔺相如的和好。

重点知识点：廉颇与蔺相如的性格特点、矛盾的起因和解决过程、将相和的故事意义。

重点词句：廉颇、蔺相如、矛盾、负荆请罪、和好、将相和。

2.生字词学习：

生字词是学生学习课文的基础，通过自主学习与合作交流，学生能够掌握以下生字词：

重点知识点：生字词的正确读音、书写和词义。

重点词句：廉颇、蔺相如、负荆请罪、和好、将相和。

3.语言运用能力培养：

通过朗读、默读和角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力，培养对文学作品的欣赏和评价能力。

重点知识点：朗读、默读、角色扮演的方法和技巧。

重点词句：廉颇、蔺相如、负荆请罪、和好、将相和。

4.思维发展与提升：

通过分析人物形象和故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

重点知识点：廉颇、蔺相如的人物形象分析、故事情节的逻辑关系。

重点词句：廉颇、蔺相如、负荆请罪、和好、将相和。

5.文化传承与理解：

通过学习古代历史故事，了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信心。

重点知识点：将相和的故事背景、历史意义和文化价值。

重点词句：廉颇、蔺相如、负荆请罪、和好、将相和。

6.价值观教育：

引导学生从故事中汲取道德教育和人文精神，培养正确的价值观和人生观。

重点知识点：廉颇、蔺相如的道德品质、故事中的道德教育意义。

重点词句：廉颇、蔺相如、负荆请罪、和好、将相和。

板书设计：

①将相和的背景和起因

-廉颇与蔺相如的矛盾

-廉颇负荆请罪

②将相和的过程和结果

-廉颇与蔺相如的和好

-将相和的意义和价值

③将相和的主题与价值观

-廉颇、蔺相如的道德品质

-故事中的道德教育意义教学反思与总结在教授《将相和》这一课时，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。通过播放动画片段，激发学生的兴趣，并提出问题引导学生思考。在讲授新课时，我详细讲解了课文内容，分析了人物形象，并组织学生进行角色扮演和小组讨论，以提高学生的参与度和互动性。在巩固练习环节，我布置了一道与课文内容相关的练习题目，组织学生进行小组讨论和解答。课堂小结环节，我总结了本节课的学习内容，布置了相关的作业。在教学过程中，我注意到了以下几点：

首先，在讲授新课时，我尽量用生动的语言和形象的表达方式来讲解课文内容，使学生更容易理解和接受。

其次，在组织学生进行角色扮演和小组讨论时，我鼓励学生积极参与，发表自己的观点，以培养他们的合作意识和团队精神。

再次，在布置作业时，我注意到了作业的难易程度，尽量布置一些与课文内容相关的、能够帮助学生巩固所学知识的作业。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲授新课时，我对一些生僻词汇和古文表达方式的解释和引导还不够到位，导致部分学生对这些内容的理解存在困难。其次，在组织学生进行角色扮演和小组讨论时，我没有给予每个学生足够的机会来发表自己的观点，导致一些学生的参与度不高。最后，在布置作业时，我没有考虑到学生的个体差异，布置的作业对于部分学生来说可能过于简单或过于困难。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生对课文内容的理解和掌握程度较好，能够通过角色扮演和小组讨论来表达自己的观点，表现出较高的参与度和互动性。学生在生字词学习方面也取得了较好的成果，能够自主阅读课文，划出生字词，并借助课下注释理解词义。然而，在思维发展和提升方面，部分学生可能需要更多的引导和启发，以培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。在文化传承与理解方面，学生能够通过学习古代历史故事，了解中华