小学生校园欺凌情商培养

小学生校园欺凌情商培养主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于小学《道德与法治》课程中关于“校园欺凌”的章节。具体内容包括：认识校园欺凌的概念、形式和危害；理解校园欺凌与尊重、友善的关系；掌握应对校园欺凌的方法，提高自我保护意识。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于友谊、尊重、平等的原则，对人际交往有了一定的认识。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识运用到校园欺凌的情境中，提升他们的情商，培养同理心和应对问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生法治意识、社会情感与自我保护能力。通过学习，使学生能够理解并尊重他人，发展同理心，树立正确的法治观念，自觉抵制校园欺凌行为；培养学生在面对欺凌时，具备自我调节情绪、理性应对的能力，增强安全防范意识，提升人际交往中的自我保护技巧；激发学生积极参与校园和谐氛围的建设，促进社会主义核心价值观的内化与实践。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在前期课程中，学生已经学习了关于人际交往的基本原则，如尊重、友善、平等，以及基本的安全防护知识。他们对于友谊和团队合作的重要性有了一定的认识，这为本节课探讨校园欺凌问题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于贴近生活的主题感兴趣。他们具备一定的合作学习和探究学习的能力，喜欢通过故事、游戏等互动方式来学习新知识。在学习风格上，学生多样化，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则更喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌的复杂性和隐蔽性方面，学生可能会存在困难。他们可能难以识别非肢体欺凌的形式，如言语欺凌、社交欺凌等。此外，面对欺凌行为时，学生可能会因为害怕、羞愧或不了解正确的应对方法而选择沉默或错误的反应。在情感调控方面，部分学生可能缺乏有效的情绪管理技巧，导致情绪波动较大，影响问题解决能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有最新版的小学《道德与法治》教材，开放至涉及校园欺凌的相关章节。

-准备课堂讲义，包含校园欺凌的定义、类型、危害以及应对策略的摘要，方便学生阅读和复习。

-提供案例研究材料，挑选几则校园欺凌的真实案例，用于课堂讨论和分析。

2.辅助材料：

-收集和制作与校园欺凌相关的图片、漫画，以视觉形式呈现欺凌场景，帮助学生直观理解。

-准备一系列校园欺凌的视频短片，展示不同类型的欺凌行为及其后果，用于引发学生思考和情感共鸣。

-设计图表和流程图，展示欺凌事件发生后的正确处理步骤和求助途径。

-筛选一些正面宣传尊重、友善的公益广告或动画，强化正向价值观的传递。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组配有一张工作桌，便于学生进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源和引导课堂讨论。

-在教室四周悬挂与课程主题相关的海报，营造主题氛围，提醒学生关注校园欺凌问题。

-准备白板和记号笔，用于记录学生的观点和讨论成果。

-设立一个情感舒缓角落，提供一些减压小玩具和情绪管理的指导书籍，帮助学生调节情绪。

5.其他资源：

-邀请学校心理咨询师参与课堂，为学生提供专业的心理支持和指导。

-准备联系卡片，列出学校内外的求助资源，如心理咨询室、安全办公室、反欺凌热线等，方便学生在需要时使用。

-准备反馈问卷，用于课后收集学生对课程内容的理解和感受，以便教师评估教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于校园欺凌的定义、类型和危害的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“什么是校园欺凌？”和“校园欺凌有哪些形式？”设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对课程内容有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解校园欺凌的概念。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用数字平台和社交媒体，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段校园欺凌的视频，引发学生关注和兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的类型、危害和应对策略，结合案例进行分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟校园欺凌场景，讨论应对方法。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，体验不同角色，学习如何应对校园欺凌。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生深入理解校园欺凌的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握应对欺凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对校园欺凌的认识，掌握应对策略。

-通过实践活动，提高学生解决问题的能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如制作校园欺凌预防海报。

-提供拓展资源：推荐一些关于情绪管理和人际交往的书籍、视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习情绪管理和人际交往技巧。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对课程内容的理解和应用。

-通过拓展学习，增强学生的情感调控和人际交往能力。

-培养学生的自我反思习惯，促进个人成长。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地理解校园欺凌的定义，识别出常见的校园欺凌行为，包括言语、社交、肢体等不同形式的欺凌。

-学生掌握了应对校园欺凌的基本策略和自我保护技巧，如如何保持冷静、寻求帮助、报告问题等。

-学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了在实际情境中应用这些知识和技能的能力。

-学生能够运用所学知识，分析和评估校园欺凌事件的影响，提出预防和减少欺凌现象的措施。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升了学习积极性，增强了问题解决和批判性思维能力。

-学生在预习、课堂参与和课后作业中，展现了良好的时间管理和组织能力，提高了学习效率。

-学生通过反思和总结，培养了自我评价和自我调整的能力，有助于形成持续的学习进步。

3.情感态度与价值观：

-学生对校园欺凌问题产生了更深层次的认识，增强了同情心和责任感，愿意为创建和谐校园环境贡献自己的力量。

-学生在情感上更加成熟，能够理解尊重他人的重要性，树立了平等、友善的交往原则。

-学生在面对欺凌行为时，表现出更加积极的应对态度，勇于站出来维护自己和他人的权益。

-学生在课程学习中，内化了社会主义核心价值观，如公正、友爱、和谐等，这些价值观将指导他们在日常生活中做出正确的选择。

4.应用与实践：

-学生在课后能够将所学知识应用到实际生活中，如在学校中主动帮助被欺凌的同学，或是在家庭和社区中宣传校园欺凌的预防知识。

-学生通过完成课后作业和拓展学习，提高了自己的创造性思维和表达能力，如制作预防校园欺凌的海报、编写情景剧等。

-学生在课程结束后，能够主动参与学校组织的反欺凌活动，成为校园欺凌预防的积极分子。教学反思在完成了这节关于校园欺凌的课程后，我深感学生在知识、技能和情感态度上都取得了显著的进步。他们不仅对校园欺凌有了更全面的认识，而且在面对这一问题时，展现出更加理性和成熟的态度。看到他们在课堂上的积极参与，我感到非常欣慰。

课堂上，通过预习任务的设置，我发现学生们对新知识的探索欲望很强，他们能够主动去了解校园欺凌的相关知识。在课中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法，让学生在实践中掌握应对校园欺凌的技能。从学生的反馈来看，这些方法都取得了很好的效果。

然而，我也注意到，部分学生在面对情感调控方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的情感需求，提供更多的心理支持和指导。此外，课堂活动的设计上，可以进一步增加互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，以提高他们的学习兴趣。

在课后拓展应用环节，我发现学生们对作业和拓展资源表现出较高的热情，能够认真完成并积极反馈。这说明他们在课堂之外也在不断地巩固和拓展所学知识。但在作业布置上，我也要注意适度，避免给学生带来过重的负担。

此外，课程结束后，我与学生们进行了交流，他们普遍认为这样的课程很有意义，有助于提高自己在校园生活中的自我保护意识。这让我深感教学的价值，同时也提醒我，作为教师，我们要时刻关注学生的实际需求，将教学内容与他们的生活实际相结合。典型例题讲解例题1：

题目：小明在课堂上经常被同学嘲笑，有时甚至遭到推搡和踢打。小明应该如何应对这种情况？

解答：小明应该保持冷静，不要与欺凌者发生冲突。他可以向老师或学校管理人员报告这些行为，并寻求他们的帮助。同时，小明也可以与朋友一起，寻求他们的支持和帮助。

例题2：

题目：小红看到班上有同学被孤立和排斥，她应该怎么做？

解答：小红应该主动与被排斥的同学交流，了解他们的感受。她可以向老师反映这一情况，寻求老师的帮助。同时，小红也可以组织一些团队活动，增进同学们之间的友谊和理解。

例题3：

题目：小刚在学校里经常欺负同学，他应该如何改变这种行为？

解答：小刚需要认识到自己的行为是错误的，并且对他人造成了伤害。他应该向被欺负的同学道歉，并承诺不再欺负他人。同时，小刚也应该寻求老师和家长的帮助，学习如何以积极的