3 古诗词三首 宿建德江（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗词三首宿建德江（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗词三首——《宿建德江》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《宿建德江》，培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，提高学生的文学素养和审美情趣。

2.文化自信：使学生了解中国古代文化，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过分析诗词的意象、意境和表达技巧，培养学生分析和批判性思维能力。

4.语言能力：通过诵读、默写和翻译诗词，提高学生的语言表达能力和文学写作能力。教学难点与重点1.教学重点：

a.诗词的意象分析：《宿建德江》中的意象，如“野旷天低树”、“江清月近人”等，以及它们所表达的情感和意境。

b.诗词的语言特点：分析诗词的韵律、对仗、修辞等语言特点，理解其独特的表达效果。

c.诗词的主题理解：通过诗词的描写和表达，理解作者的思想感情和寓意。

2.教学难点：

a.诗词意象的深入理解：学生可能难以理解一些抽象的意象，需要通过具体的例子和情境来帮助学生感受和理解。

b.诗词语言特点的把握：学生可能对诗词的韵律、对仗等语言特点不够熟悉，需要通过反复诵读、分析和练习来掌握。

c.诗词主题的深入探讨：学生可能难以理解诗词中的深层寓意和哲理，需要通过引导思考、讨论和背景知识的引入来帮助学生理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略a.讲授法：教师对《宿建德江》的背景、作者、诗词结构等进行讲解，为学生提供基础知识。

b.讨论法：分组讨论诗词中的意象、语言特点和主题，促进学生之间的交流和思考。

c.案例研究：分析其他古诗词，对比学习《宿建德江》的特点和表达方式。

2.教学活动：

a.角色扮演：学生扮演诗人，通过朗读和表演来感受诗词的情感和意境。

b.实验：通过户外观察自然景物，让学生亲身体验和感受诗词中的意象。

c.游戏：诗词接龙游戏，激发学生的学习兴趣和积极参与。

3.教学媒体：

a.使用多媒体课件，展示诗词的图片和视频，帮助学生更好地理解诗词的意境和情感。

b.利用互联网资源，查找相关背景资料和古诗词鉴赏文章，拓宽学生的知识视野。

c.播放古诗词朗诵音频，让学生聆听和模仿，提高朗读和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《宿建德江》的背景资料、作者简介和诗词翻译，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“诗词中的‘野旷天低树’和‘江清月近人’是如何描绘景物的？”、“诗人通过这些描写表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读材料，理解诗词的基本内容和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学生的预习进度。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗词内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅江南水乡的画作，引出《宿建德江》的诗意。

-讲解知识点：详细讲解诗词的结构、意象和语言特点，如“野旷天低树”的意象意义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗词中的景物描写和情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，如解释“江清月近人”的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗词内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的见解，共同分析诗词。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗词的基本要素。

-实践活动法：学生通过小组讨论，实践分析和表达技巧。

-合作学习法：学生在小组中合作讨论，培养团队合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词的结构和意象，领会作者的情感表达。

-通过实践活动，培养学生的分析和表达能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行分析，模仿《宿建德江》的风格写一首小诗。

-提供拓展资源：推荐一些古诗词鉴赏网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示自己的理解和创作能力。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，思考如何提升自己的古诗词鉴赏和创作能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生对自己的学习进行反思，总结经验教训。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗词鉴赏知识和创作技巧。

-通过拓展学习，激发学生对古诗词的兴趣，提升文学素养。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《古诗词鉴赏辞典》：此书收录了许多古诗词，每首诗词都有详细的解析和背景介绍，有助于学生深入理解古诗词。

《中国古典文学名著译注系列》：该系列书籍对经典的中国古典文学作品进行了详细的注释和翻译，可以帮助学生更好地理解古诗词。

《唐宋诗词鉴赏教程》：这本书系统地介绍了唐宋诗词的艺术特色和鉴赏方法，对学生学习古诗词有很大的帮助。

2.拓展建议

要求学生利用课余时间阅读《古诗词鉴赏辞典》中与《宿建德江》相似的诗词，并尝试自己分析其意象、语言特点和主题思想。

鼓励学生阅读《中国古典文学名著译注系列》中的相关作品，了解作者的生平和创作背景，深入理解古诗词的内涵。

引导学生观看《唐宋诗词鉴赏教程》的相关视频，学习古诗词的鉴赏方法，提升自己的鉴赏能力。

让学生尝试背诵《宿建德江》和其他古诗词，通过诵读来感受古诗词的韵律美和意境美。

鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词鉴赏讲座或活动，与他人交流学习心得，拓宽自己的视野。

为学生提供一些古诗词创作的指导文章，帮助他们了解古诗词的创作技巧，并尝试自己创作。内容逻辑关系①《宿建德江》的诗意理解：

-诗句“野旷天低树，江清月近人”通过自然景物的描绘，表达了诗人内心的孤独和寂寞。

-“野旷天低树”形象地描绘了江边的空旷景象，让人感受到诗人身处异乡的孤独。

-“江清月近人”则通过清澈的江水和明亮的月光，传达了诗人对亲人的思念和渴望。

②诗词的语言特点：

-诗句的对仗工整，如“野旷天低树，江清月近人”，形成了良好的韵律美。

-使用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了诗句的表现力。

-语言简练，意境深远，给人以想象的空间。

③诗词的主题思想：

-诗中表达了诗人对家乡的思念和对亲人的牵挂，体现了中国人深厚的家庭观念和乡愁情结。

-通过自然景物的描绘，传达了人与自然的和谐共处，以及对自然的敬畏之情。

-诗人通过自身的经历和感受，抒发了对人生和命运的感慨，体现了对人性和人生的深刻思考。

板书设计：

-以“《宿建德江》的诗意理解”为主题，将诗句“野旷天低树，江清月近人”写在黑板上，旁边标注“孤独与寂寞”。

-在板书的另一侧，列出“诗词的语言特点”，写上“对仗工整”、“修辞手法”、“简练意境”。

-最后，在板书的下方，写出“诗词的主题思想”，包括“思念家乡”、“家庭观念”、“自然和谐”、“人生感慨”。教学反思《宿建德江》这首古诗词的教学，让我深刻体会到了古诗词的魅力和教学的挑战。通过这节课，我尝试了多种教学方法，也取得了一些成效，但同时也暴露出了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，我注意到学生在学习古诗词时，对于诗词的意象和语言特点的理解存在一定的困难。这可能是因为学生对古诗词的背景和文化知识了解不足，导致无法深入理解诗词的内涵。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更多地引入与古诗词相关的背景知识和文化内涵，帮助学生更好地理解古诗词的意象和语言特点。

其次，我在课堂上采用的讨论法和小组合作学习法，虽然能够激发学生的参与和互动，但也存在一些问题。我发现，有些学生对于参与讨论和小组合作学习感到有些抵触，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，鼓励他们表达自己的观点，并在小组合作学习中给予他们更多的支持和帮助。

再次，我在课堂上使用了多媒体课件和互联网资源，希望能够丰富学生的学习体验，但同时也发现，这些资源的使用也需要适度。有时候，过多的多媒体课件和互联网资源可能会分散学生的注意力，导致他们无法专注于诗词本身的学习。为了改善这一点，我计划在今后的教学中