年九年级语文上册 第三单元 12《湖心亭看雪》教案 新人教版五四制

年九年级语文上册第三单元12《湖心亭看雪》教案新人教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《湖心亭看雪》是人教版九年级语文上册第三单元的一篇文章，作者以生动的笔触描绘了湖心亭的美景，表现了作者对大自然的热爱和赞美之情。本篇文章语言优美，富有诗意，对学生具有很高的文学价值。同时，本文也涉及到一些生僻字词和古文知识点，需要学生进行重点学习和掌握。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过讲解、讨论、朗读等多种教学手段，帮助学生理解课文内容，掌握相关的语文知识点。同时，我也将注重培养学生的文学素养，让学生在阅读中感受美、体验美、创造美。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《湖心亭看雪》，让学生感受作者对自然美景的热爱与赞美，提升他们的审美情趣和文学素养；在分析课文的过程中，提高学生的语言表达和文本解读能力；通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维；最后，通过朗读和写作实践，提升学生的语文综合运用能力，使他们在未来的学习和生活中能够更好地运用语文知识。三、重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解与记忆：《湖心亭看雪》描绘的景色及作者的情感表达。

2.文学素养的提升：通过文本学习，感受古典文学的魅力，培养审美情趣。

难点：

1.古文词汇的掌握：文中出现的一些生僻字词的含义和用法。

2.文本深层含义的解读：作者通过对湖心亭的描写，所要传达的深层情感和哲理。

解决办法：

1.对于重点内容，通过分组讨论、朗读分享等方式加深理解与记忆。

2.对于难点，利用多媒体资料辅助教学，如图片、视频等，帮助学生形象记忆。同时，通过小组合作，共同探讨古文词汇的含义，以及文本的深层含义，教师适时引导和点拨。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学黑板。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：与《湖心亭看雪》相关的网络文章、视频资料、古文翻译软件。

4.教学手段：分组讨论、朗读分享、案例分析、互动提问。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《湖心亭看雪》的PPT、视频和文档，要求学生预习并理解课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“作者如何通过描写来表达自己的情感？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，确保学生有充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读相关资料，理解课文。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等分享预习资源，监控进度。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉课文，培养独立思考能力，为课堂学习做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示湖心亭的图片或简短视频，引出课文，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生僻字词和古文知识点，结合实际例子帮助理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中的情感表达，如通过角色扮演体验作者情感。

-解答疑问：及时解答学生的疑问，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析课文，通过角色扮演体验情感。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情感表达技巧。

-合作学习法：小组讨论促进团队合作和沟通能力。

-作用与目的：深化对课文内容的理解，掌握知识点，培养情感表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关练习，如写一篇关于自然景色的短文，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与自然描写相关的文学作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

-作用与目的：巩固课文知识，通过拓展学习提升学生的文学素养，通过反思总结促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陶庵梦忆》：另一篇张岱的作品，学生可以通过对比阅读，进一步了解作者的写作风格和情感表达。

-《西湖印象》：一篇描写西湖美景的文章，学生可以通过阅读，感受不同作者对同一景色的不同描写方式。

-《中国古典文学中的自然描写》：一篇论文，学生可以通过阅读，了解中国古典文学中自然描写的特点和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，查找更多关于张岱和他的作品的资料，了解他的生平和创作背景。

-学生可以尝试自己写一篇描写自然景色的短文，练习如何用文字表达自己的感受和情感。

-学生可以参加学校或社区的文化活动，如诗词朗诵会、文学作品的讨论会等，与他人分享自己的阅读体验和感受。七、内容逻辑关系①课文理解：

-重点知识点：《湖心亭看雪》通过描绘湖心亭的雪景，展现了作者张岱对自然美景的热爱和赞美之情。

-关键词：湖心亭、雪景、自然美景、作者情感。

-重点句子：例如，“独往湖心亭，踞石而不能平。”这句话表达了作者独自前往湖心亭，希望能够平静心情的情感。

②文学鉴赏：

-重点知识点：学习课文中的修辞手法和诗意表达，理解作者如何通过描写来传达情感。

-关键词：修辞手法、诗意表达、情感传达。

-重点句子：例如，“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣。”这句话通过舟遥遥和风飘飘的描写，形象地表达了轻松愉悦的氛围。

③语言运用：

-重点知识点：学习课文中的生僻字词和古文知识点，提高学生的语文素养。

-关键词：生僻字词、古文知识点、语文素养。

-重点句子：例如，“苍颜白发，颓然乎其间者，太守也。”这句话中的“苍颜白发”和“颓然乎其间者”等古文表达，需要学生掌握其含义和用法。

板书设计：

1.湖心亭看雪

-作者：张岱

-情感：热爱自然、赞美美景

2.修辞手法与诗意表达

-舟遥遥以轻扬

-风飘飘而吹衣

3.古文知识点

-苍颜白发

-颓然乎其间者八、作业布置与反馈1.作业布置：

-针对课文理解，要求学生总结湖心亭看雪的景色特点和作者的情感表达，写一段简短的心得体会。

-针对文学鉴赏，要求学生挑选课文中的一个句子，分析其修辞手法和诗意表达，并进行仿写练习。

-针对语言运用，要求学生整理课文中的生僻字词和古文知识点，制作小卡片或思维导图进行复习。

2.作业反馈：

-对于学生的心得体会，重点关注学生对景色特点和作者情感的理解程度，以及表达的清晰度和准确性。

-对于学生的仿写练习，重点关