Unit 4 Then and now（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit4Thenandnow（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Thenandnow（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语六年级上册Unit4Thenandnow。本单元主要围绕过去和现在的话题展开，通过对比介绍过去和现在的生活变化。学生通过本节课的学习，将能够掌握then和now的用法，以及如何用英语描述过去和现在的事物或现象的变化。同时，学生还将在课堂上练习听、说、读、写等语言技能，培养他们的综合语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备了一定的听说读写能力。在此基础上，本节课将通过对比的方式，引导学生学习then和now的用法，进一步巩固学生的英语基础知识，并为后续学习更高级的语法和词汇打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过学习Unit4Thenandnow，学生将能够：

1.语言能力：学生能够运用then和now描述过去和现在的事物或现象的变化，提高他们的英语表达能力。

2.文化意识：通过对比过去和现在的生活，学生能够了解和感知不同文化背景下的生活方式，培养他们的文化意识。

3.思维品质：学生在对比分析过去和现在的生活变化过程中，将培养他们的观察力、思考力和判断力。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的英语学习能力和综合素质。重点难点及解决办法本节课的重点是帮助学生掌握then和now的用法，以及如何用英语描述过去和现在的事物或现象的变化。难点在于学生对过去时和现在时的理解，以及如何正确运用then和now进行对比描述。

为了解决这一难点，教师可以采取以下策略：

1.通过图片或视频展示过去和现在的生活场景，引导学生观察并发现变化，激发学生的思考。

2.利用对比表格，让学生将过去和现在的事物或现象进行对比，引导学生理解和运用then和now。

3.创设情境，让学生进行角色扮演或小组讨论，实际运用then和now描述过去和现在的故事或经历。

4.提供例句和练习题，让学生进行模仿和练习，及时纠正学生的错误，帮助他们正确运用then和now。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的教学方法。通过教师的引导和学生的积极参与，共同完成对过去和现在事物变化描述的学习。

2.具体的教学活动设计包括：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如采访者、被采访者，用英语谈论过去和现在的生活变化。

-小组讨论：学生分组讨论教材中的图片或视频，对比过去和现在，然后用英语进行分享。

-任务型活动：学生分组完成任务，如制作对比表格、编写小故事，运用then和now进行描述。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解过去和现在的生活变化。

-利用互动白板，展示例句和练习题，方便学生模仿和练习，并及时纠正学生的错误。

-提供在线学习资源，如英语学习网站或应用程序，鼓励学生在课后进行自主学习和巩固知识。教学过程1.Lead-in

一上课，我会通过提问方式引导学生谈论他们熟悉的事物或现象，如玩具、交通方式等，并询问它们过去和现在的变化。这样能够激发学生的兴趣，同时帮助他们回顾已知的知识。

2.Presentation

接着，我会通过展示一组对比图片或视频，引出本节课的主题Thenandnow。我会向学生介绍then和now的用法，并示范如何用英语描述过去和现在的事物或现象的变化。例如："WhenIwasachild,Iplayedwithtoys.Now,Iplaywithsmartphones.playingwithtoysisapastimeofthepast,whilesmartphoneshavebecomepopularnow."

3.Practice

然后，我会组织学生进行角色扮演或小组讨论，让他们实际运用then和now描述过去和现在的事物或现象的变化。例如，学生可以扮演采访者和被采访者的角色，谈论他们的过去和现在的经历。或者，学生可以分组讨论教材中的图片或视频，对比过去和现在，然后用英语进行分享。

4.Consolidation

在巩固环节，我会提供一些练习题，让学生独立完成或小组合作完成。这些练习题将帮助学生进一步巩固then和now的用法，并提高他们的语言运用能力。例如，学生可以编写一个小故事，运用then和now描述过去和现在的变化。

5.SummaryandHomework

最后，我会对本节课的内容进行简要总结，并布置相关的作业，如让学生写一篇短文，描述他们的过去和现在的变化。这样能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的写作能力。拓展与延伸为了帮助学生更好地理解和应用本节课所学的内容，我为他们提供了一些与主题相关的拓展阅读材料。这些材料将帮助学生进一步拓宽视野，丰富他们的知识。

1.拓展阅读材料：

-《ThenandNow:ALookattheChangesinOurLives》（文章介绍了过去几十年中科技的进步和社会的变化，以及人们生活方式的变化）。

-《CompareandContrast:ThenandNow》（文章通过对比过去和现在的事物和现象，帮助学生理解then和now的用法）。

-《ThenandNow:APhotoEssay》（一组照片展示了过去和现在的生活变化，供学生参考和描述）。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，寻找更多的对比素材，练习运用then和now描述过去和现在的事物或现象的变化。

-学生可以尝试寻找身边的例子，如家庭、学校或社区的变化，并用英语写一篇短文，描述这些变化。

-学生可以分组进行项目研究，选择一个主题，如交通方式、通讯工具等，调查过去和现在的变化，并制作一份研究报告或展示。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了Unit4Thenandnow，主要内容是描述过去和现在的事物或现象的变化。通过对比的方式，我们学习了then和now的用法，并练习了如何用英语描述过去和现在的生活变化。

为了检测学生对本节课内容的理解和掌握情况，我将进行当堂检测。检测内容主要包括then和now的用法，以及描述过去和现在的事物或现象的变化。

1.选择题：

-选择正确的词语填空：_____Iwasachild,I_____(play/played)withtoys.Now,I_____(play/played)withsmartphones.

-选择正确的句子完成对话：A:_____(1990s/Now)wasadifferenttime.B:Yes,alotofthingshavechanged.

2.填空题：

-用then和now填空，完成短文：Inthepast,people_____(1)_____(drive)cars.Now,they_____(2)_____(drive)electriccars._____(3)_____(1990s),mobilephoneswerebigandheavy.Now,theyaresmalland_____(4)_____(thin).

3.问答题：

-描述一下你过去和现在的学习方式的变化。典型例题讲解1.填空题：

-在1990s，人们常常_____（1）_____（骑自行车）。现在，很多人选择_____（2）_____（乘坐地铁）。

答案：1）rodebicycles2）takesubways

2.选择题：

-选择正确的词语填空：WhenI_____（1）_____achild,I_____（2）_____(play)withtoys.Now,I_____（3）_____(play)withsmartphones.

答案：1）was2）played3）play

3.连线题：

-将下列词语进行正确搭配：

答案：

-readbooks-->inthepast

-watchmovies-->now

-playsports-->boththenandnow

4.问答题：

-描述一下你过去和现在的交通方式的变化。

答案：Inthepast,Iwenttoschoolbybicycle.Now,Iusuallytakeabusorsubway.

5.创作题：

-根据题目要求，创作一个描述过去和现在变化的短文。

答案：Inthepast,peopleusedtowriteletterstokeepintouchwiththeirfriends.Now,theycommunicatewithWeChatorothersocialmedia.教学反思与总结在教学反思方面，我觉得自己在课堂管理方面做得还不错，能够有效地引导学生参与课堂活动，充分发挥他们的学习主动性。但在教学方法上，我觉得还有待改进。例如，在讲解then和now的用法时，我可能需要更加直观和生动的例子来帮助学生理解和记忆。此外，我觉得在小组讨论环节，可以更加引导学生们进行深入的思考和交流，而不仅仅是表面的讨论。

对于本节课的教学效果，我觉得学生们在知识掌握方面还是有明显的进步的。他们能够通过对比的方式，运用then和now来描述过去和现在的事物或现象的变化。但在技能方面，我觉得还需要加强训练，特