9 猎人海力布（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

9猎人海力布（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《猎人海力布》课文解析与讨论

2.教学年级和班级：五年级（上册）一班

3.授课时间：第一周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

《猎人海力布》为统编版语文五年级上册的一篇精读课文，本节课将围绕课文内容进行深入解析，探讨主人公海力布的优秀品质及其在故事中的体现，结合学生实际生活，引导他们学习关爱他人、勇于担当的精神。同时，通过分析课文中的语言特色，提高学生对文学表达的理解与欣赏能力。核心素养目标1.思维发展与提升：通过分析猎人海力布的故事，培养学生独立思考、批判性思维及创造性思维，提高解决问题的能力。

2.语言建构与运用：引导学生掌握课文中的生词、成语，学会运用课文精彩语句进行表达，增强语言组织和运用能力。

3.文化传承与理解：让学生了解和传承课文中所体现的优良传统和民族精神，培养家国情怀，增强民族文化认同感。

4.情感态度与价值观：通过学习海力布关爱他人、勇于担当的精神，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的情感态度。学情分析五年级学生在知识层面已具备一定的词汇积累和阅读理解能力，能够自主阅读课文并进行简单分析。在能力方面，他们具备初步的批判性思维和创造性思维，但在深入挖掘文本内涵、独立表达观点方面仍有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，具备一定的合作意识和团队精神。

然而，在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响到课程学习的深度和广度。针对这些情况，本节课将通过设置互动环节、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂注意力。

在《猎人海力布》这篇课文的学习中，学生可能会对故事情节产生浓厚兴趣，但对于其中所蕴含的优良品质和民族精神可能理解不够深入。因此，教学中需注重引导学生从不同角度去理解和感悟课文，培养他们的思维品质和人文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言讲述，深入剖析课文内容，引导学生理解故事背后的深层含义。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表见解，培养批判性思维和合作能力。

(3)情境教学法：创设情境，让学生扮演故事角色，增强对课文的理解和情感体验。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：运用PPT、视频等展示课文相关图片、动画，增强视觉冲击，提高学生学习兴趣。

(2)教学软件：利用互动式教学软件，设计趣味性练习题，巩固所学知识。

(3)网络资源：引导学生利用网络查找与课文相关的背景资料，拓宽知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《猎人海力布》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过猎人海力布的故事吗？它与我们生活中的英雄有什么关系？”

展示一些与猎人海力布相关的图片或动画片段，让学生初步感受故事的魅力和特点。

简短介绍《猎人海力布》的基本情节和人文价值，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《猎人海力布》的基本情节、人物特点和寓意。

过程：

讲解课文的背景和主题，介绍主人公海力布的形象。

详细介绍课文中的重要情节，通过图表或示意图帮助学生理解故事结构。

通过对课文精彩片段的阅读和分析，让学生更好地理解海力布的优秀品质和民族精神。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解海力布的品质和故事寓意。

过程：

选择几个典型的情节进行分析，如海力布救助小动物、与恶龙斗争等。

详细介绍每个案例的背景、海力布的行为以及这些行为所体现出的品质。

引导学生思考这些案例对实际生活的启示，以及如何在日常生活中践行海力布的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海力布品质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的体现，以及如何向海力布学习。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海力布品质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的认识、现实生活中的体现和向海力布学习的行动。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海力布品质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、人物特点、案例分析等。

强调海力布关爱他人、勇于担当的品质在现实生活中的价值，鼓励学生向海力布学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《猎人海力布》的读后感，以巩固学习效果。知识点梳理1.故事背景及主题：《猎人海力布》是一篇富有民族色彩的民间故事，讲述了主人公海力布关爱他人、勇于担当的品质。通过对故事背景的了解，学生可以认识到这个故事所传达的优良传统和民族精神。

2.人物形象分析：

-海力布：勇敢、善良、无私，具有关爱他人、勇于担当的品质。

-小动物们：在困境中寻求帮助，懂得感恩。

-恶龙：邪恶、凶残，与海力布形成鲜明对比。

3.情节梳理：

-海力布救助小动物们，展现出关爱他人的品质。

-海力布与恶龙展开激战，勇敢担当，保护村民。

-海力布最终化为石头，永留人间，成为传颂的英雄。

4.课文语言特点：

-生动的描绘：通过对人物、场景的描绘，使读者仿佛置身于故事中。

-成语的运用：如“千钧一发”、“赴汤蹈火”等，增强语言的表现力。

-对话的设置：通过人物对话，展现人物性格和情感。

5.课文结构与写作技巧：

-开头设置悬念，引起读者兴趣。

-中间部分详细叙述情节，展现人物品质。

-结尾部分呼应开头，强化主题。

6.课文与现实生活的联系：

-海力布的品质在现实生活中具有积极意义，值得我们学习。

-学生可以从日常生活中寻找关爱他人、勇于担当的例子，将故事中的品质践行于生活。

7.情感态度与价值观：

-培养学生关爱他人、勇于担当的品质，树立正确的人生观和价值观。

-增强学生对民族文化的认同感，传承优良传统。板书设计1.标题：《猎人海力布》

-中心：海力布的品质与精神

2.主要内容：

-人物：海力布、小动物、恶龙

-情节：救助小动物、与恶龙激战、化为石头

-品质：关爱他人、勇敢担当

3.结构：

-开头：悬念引入

-中间：情节展开、品质展现

-结尾：主题强化、寓意深刻

4.语言特点：

-描绘生动、成语丰富、对话传神

5.课文与现实联系：

-学习海力布品质、践行日常生活

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的条理和精炼的概括，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。同时，板书的艺术性和趣味性将激发学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《猎人海力布》课文内容的理解和掌握程度，检查学生是否能够概括故事情节、分析人物形象和品质。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估学生的合作能力、表达能力和创新思维。

-在课堂活动中，注意观察学生的参与度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，如对课文内容的误解、语言表达不清等。

-定期进行课堂小测试，检测学生对课文知识点的掌握，以及能否将所学知识应用于实际情境。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如读后感和研究报告，进行认真批改，关注学生的写作技巧、观点表达和情感态度。

-在作业点评中，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方，提供具体、有针对性的反馈。

-鼓励学生在作业中展现自己的思考和创意，对表现优秀的学生给予表扬，对进步明显的学生给予肯定。

-根据作业完成情况，调整教学策略和内容，确保学生能够巩固知识点，不断提高学习能力。教学反思与总结在《猎人海力布》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境教学法，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文内容。从教学效果来看，这些方法总体上是有效的，学生能够积极参与课堂活动，对海力布的品质有了更深刻的认识。

然而，我也发现了一些值得反思的地方。在课堂提问环节，我发现部分学生对于深入分析课文内容还存在一定的困难，这说明我在引导他们思考方面还需加强。在今后的教学中，我会更多地设置开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，以提高他们的思维能力和表达能力。

在小组讨论中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或是不善于团队合作。针对这一问题，我计划在下次讨论前，先对讨论主题进行适当调整，使其更贴近学生的生活实际，同时加强对学生合作能力的培养。

在作业评价方面，我发现学生在写作过程中，对于如何将所学知识运用到实际情境中还存在困难。为此，我将在今后的教学中增加一些写作指导，帮助学生提