Unit 2 Can you swim（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（沪教牛津版 深圳用）

Unit2Canyouswim（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（沪教牛津版深圳用）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Unit2Canyouswim》作业教学设计，本章节内容选自2024-2025学年四年级英语上册同步备课（沪教牛津版深圳用）。主要内容包括：1.词汇：swim，rideabike，skate，jump，playchess等动作词；2.句型：Canyou...？Yes，Ican./No，Ican't.询问及回答某人是否能做某事；3.对话：通过对话展示如何询问和回答他人是否能进行某项活动；4.语法：情态动词can的肯定句、否定句及其疑问句结构。教学内容与教材紧密关联，符合四年级学生的知识深度。核心素养目标本章节旨在培养学生在语言运用、思维品质、文化意识和学习能力方面的核心素养。通过学习“Canyouswim”单元，使学生能够：1.语言运用：熟练运用情态动词can表达能力，进行日常交流，提升口语表达能力；2.思维品质：培养学生主动思考、分析他人能力，发展逻辑思维和判断能力；3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下人们的能力差异，培养跨文化交际意识；4.学习能力：掌握基本的词汇和语法知识，提高自主学习能力，为今后的英语学习奠定基础。这些核心素养目标与教材紧密关联，有助于提升学生的综合素质。重点难点及解决办法重点：1.词汇掌握，如swim，rideabike等动作词；2.句型运用，Canyou...？Yes，Ican./No，Ican't.；3.情态动词can的肯定句、否定句及疑问句结构。

难点：1.词汇的发音准确性；2.句型的灵活运用；3.情态动词can在不同句子中的正确使用。

解决办法及突破策略：1.采用图片、动作、情景等多种教学手段辅助词汇学习，提高记忆效果；2.通过小组互动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中练习句型，增强语言运用能力；3.设计丰富的课堂活动，如填空、改错、句子接龙等，帮助学生熟练掌握情态动词can的用法；4.针对发音问题，开展语音训练，提高学生的发音准确性；5.鼓励学生多开口、多练习，教师及时纠正错误，帮助学生突破难点。通过以上策略，使学生更好地掌握本章节的重点难点内容。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解词汇和语法知识，确保学生掌握基础；

2.互动讨论法：引导学生进行小组讨论，互相提问和回答，提高学生的口语表达能力；

3.情境教学法：设计真实语境，让学生在角色扮演中练习和应用所学知识，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示词汇、句型和语法点，丰富教学形式，提高学生的学习积极性；

2.教学软件：运用互动软件，设计趣味性强的练习题，让学生在游戏中巩固知识；

3.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆词汇。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇卡片、情态动词can的基本用法的视频资料，明确要求学生自主预习并记录疑问。

-设计预习问题：围绕“Canyouswim”主题，设计问题如“你能做哪些运动？”，引导学生思考自己的能力。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试跟读词汇，理解情态动词can的用法。

-思考预习问题：学生思考自己能做的运动，并尝试用英语表达。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记或疑问提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高效率。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于运动的小故事引入本课主题。

-讲解知识点：详细讲解情态动词can的用法，结合实例让学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相询问和回答能够做的运动。

-解答疑问：针对学生的问题进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语交流。

-提问与讨论：对于不懂的问题，学生勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解语法点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对情态动词can用法的理解。

-通过实践，提高学生的英语口语表达能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与can相关的句型练习，要求学生描述自己和朋友的能力。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，练习用can描述能力。

-拓展学习：利用提供的资源，观看视频或阅读相关材料，加深理解。

-反思总结：学生对本节课的学习进行反思，总结自己的进步和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养独立完成任务的意识。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价的习惯。

-作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，提高学生的语言应用能力。

-通过拓展学习，增加学生的语言输入。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的学习情况，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《Myfavoritesports》：介绍不同运动项目的英文表达和特点，帮助学生拓展运动类词汇量。

-《Canyouhelpme?》：通过故事形式，展示情态动词can在不同情境下的用法，加深学生对can用法的理解。

-《Activitieswithmyfriends》：描述与朋友一起进行各种活动的场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以结合自己的生活经验，用英语写一篇关于自己喜欢运动的小短文，尝试使用本节课所学的词汇和句型。

-学生可以与同学互相采访，询问彼此的能力，例如：“Canyouplaythepiano?”，然后整理成对话形式，巩固情态动词can的用法。

-鼓励学生观察周围的生活场景，发现并记录下使用情态动词can的例子，如广告、公共场所的指示牌等，分析其用法并分享给同学。教学反思与改进在“Canyouswim”这节课的教学过程中，我注意到学生在学习词汇和情态动词can的用法上存在一些问题。以下是我对教学效果的评估和改进措施的思考。

1.教学效果评估：

-在课堂活动中，我发现部分学生在使用情态动词can构建句子时，仍会出现语法错误。这说明在语法讲解和练习环节，还需加强对学生语法知识的巩固。

-小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对词汇掌握不够熟练，导致在讨论中难以表达自己的观点。

2.改进措施：

-针对语法问题，我计划在下一节课的复习环节，增加一些针对性的练习题，帮助学生巩固情态动词can的用法。

-为了提高学生的词汇熟练度，我将在课后布置更多词汇练习，如词汇填空、同义词替换等，让学生在课后加强练习。

-针对课堂参与度不高的问题，我打算在未来的教学中，多关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

3.下一阶段教学计划：

-在下一节课中，我将结合学生的实际情况，调整教学进度，确保每个学生都能跟上课程内容。

-增加课堂互动环节，鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。

-定期与学生沟通，了解他们在学习过程中的需求和困难，及时调整教学策略。板书设计1.教学内容概述：

-课程主题：Canyouswim？

-重点词汇：swim,rideabike,skate,jump,playchess,can

-重点句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

2.教学结构梳理：

-课堂导入：引出本课主题

-词汇学习：学习并练习重点词汇

-句型讲解：讲解并练习重点句型

-课堂活动：设计相关活动巩固知识

-课堂小结：总结本节课所学内容

3.重点难点归纳：

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