北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计（13篇）

北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计

（通用13篇）

2022-12-12

北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计（通用

13篇）

北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计篇1

一、教学目标：

1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。

2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语，正确使用表

示范围的词语。

3、在讲述中加入自己丰富的想像，使内容更生动。

4、教育学生加强环保意识，热爱大自然。

二、教学重点：

有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。

三、教学难点：

在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围

的词语，并加上自己丰富的想像。

四、教学准备：

实物投影、词语字条。

五、教学过程：

（一）、质疑课题，设立悬念

1、直接导题、读题、质疑。

2、顺学梳理问题：①失踪前什么样?②为什么失踪，其后果是什

么?③失踪后什么样？

（二）、初读课文。感知大意

1.自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决，遇到难读的词

语和句子多读几遍。

2.检查学习生字新词的情况。遇到不理解的词语，可以联系上下

文理解，如果还不会，在学习课文中一同解决。

3.快速默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事？

（让学生自主研读，边读边思考，自主、合作解决字词问题，并

在交流中感知课文的主要内容。）

（三）、再读课文。汇报交流

L默读课文，边读边想，边读边画，解决刚才提出的问题，想好

了和同桌互相交流。

2.汇报交流，顺学而导。

①学习第一自然段。

指名读，抓住关键词语和句子体会：这样一个森林王国，你觉得

美吗？美在哪儿?指导学生有感情地朗读。（板书：美丽富饶）

课件演示美丽富饶的森林王国，看到这么美的一个森林王国，你

想说些什么？

课件出示说话练习：我走进了一个的森林王国，那里，那里，

那里，。

②学习最后一个自然段。

指名读，抓住无影无踪理解失踪后的森林王国是什么样。（板书：

无影无踪）

课件演示：充分发挥想象，这会是一个什么样的地方？与第一自

然段形成鲜明对比。

课件出示说话练习：森林王国消失得无影无踪了。那里没有了，

没有了，没有了，有的只是，有的只是，有的只是。

③学习2〜7自然段。

默读，抓关键句子理解。

抓关键句子任何人不得乱砍树木，特别要强调理解任何人和乱砍

两词。引导学生用因为.....所以......说一说这种关系。

抓关键句子把树木全砍掉，建造新型王国特别要强调理解全砍一

词。（板书：乱砍滥伐）引导学生用因为所以说一说这种

关系。

④学习8-12自然段。

学生默读，抓关键句子体会，特别是抓住词语妖魔鬼怪理解体会

到：森林可以净化空气，可以防止水土流失，可以调节温度，可以防

止沙化。

（课件演示妖魔鬼怪进军森林王国的情景）

⑤找出写新国王看到高楼大厦被埋没时的句子读一读，并从中体

会：新国王为什么叹了口气，而且是深深地叹了口气？

a.新国王可是为了老百姓呀，让老百姓住上高楼大厦有什么不好?

b.新国王可是为国家建造一座现代化的都市呀，那又有什么错呀?

c.这也不能全怪新国王呀，他是头脑一热才这样做的呀！

d.新国王有罪，他对不起这些老百姓，他对不起这个国家，他是

千古罪人，可是他手下的这些大臣们难道就没有罪吗？

（四）、激发情感。升华主题

过渡：就是这样一个新国王，乱砍滥伐导致一个美丽富饶的森林

王国没有了，一个绿树成荫、鸟语花香的森林王国没有了，一切的一

切都消失得无影无踪了。此时此刻，你想说些什么？想做些什么？（板

书：保护环境合理利用）

结束语：由此可见，有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；

没有森林，人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。

可见，森林是多么的重要。让我们都来做保护环境的小卫士，保护环

境就是保护自己家园。

（五）、布置作业

1、背诵课文第一自然段并抄写新积累的8个词语。

2、复述课文，把故事讲给亲朋好友听。

3、用你的神笔把美丽富饶的森林王国画下来。

4、发挥想象，把失踪后森林王国的样子写下来。

北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计篇2

教学内容：北师大版三年级下册第十二单元第二课

教学目标：

1、默读课文，练习略读，了解森林王国失踪的原因及后果，激

发学生热爱大自然的感情，树立保护森林、保护环境的意识。

2、认字11个，写字8个。

3、理解富饶、嘱咐、危害、劝阻、混浊不堪、洗劫、悲惨、联

合、席卷、逼近等词语在课文中的意思。积累安居乐业、妖魔鬼怪、

置若罔闻、萎靡不振、跃跃欲试等成语。

教学重点：理解重点词语在课文中的意思，积累成语；在对比朗

读中想象森林被砍前后的不同景象，体会森林的重要性。

教学难点：理解新国王把树木全砍掉的命令得以实施的原因。

设计理念：

词语教学是中年级阅读教学的一项重点内容。课程标准就指出:

能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方

面的作用。本文词汇量大，生词中有很多重点词语，其中还有大量的

成语可以随文理解和积累。因此，结合本文篇幅较长的特点，将词语

教学与课文的朗读感悟融为一体，重视语言文字训练，以词语的理解

促进对课文内容的理解感悟，又在理解感悟课文内容的过程中学习词

语、内化词语、积累成语，做到在有限的课堂时间内实现教学效率的

最大化，切实促进学生语文素养的提升.

教学流程与解读：

一、研读词语，交流发现，铺垫情感。

1、出示两组词语，自由读词语，读准字音，不认识的字问问同

桌或查字典，多读几遍。

第一组：鸟语花香绿树浓荫美丽富饶安居乐业

第二组：妖魔鬼怪混浊不堪天昏地暗背井离乡

2、对比研读，观察发现：想一想每个词语的意思，你能发现两

组词语有什么不同？

3、交流自己的发现。

第一组词语描写的是美好景象，第二组词语描写的是悲惨景象。

【解读：这个环节的设计有两个意图，一是确定了以词语教学为

抓手的教学思路，引导学生从重点词语中获得情感的初步体验，为进

一步理解感悟做好情感铺垫；二是将生字的识记融于具体的词句学习

中，提高自主识字、独立识字的效率。】

二、导入课文，板书课题，引导质疑。

1、谈话：上述两组词语，在我们的眼前勾勒了两幅截然不同的

景象。第一组让我们看见了人间天堂，而第二组却让我们看见了一座

人间地狱。这两组词语都选自同一篇课文一一《失踪的森林王国》。

（板书课题）

2、读一读课题，提出自己感兴趣的问题。

3、梳理问题，明确读书方向：森林王国为什么会失踪了？

【解读：缘题质疑，激发读书兴趣，并相机引导学生梳理问题,

共同明确读书方向，能使学生较快地进入阅读状态，确保了阅读效率

的提高。】

三、默读课文，整体感知，积累成语。

1、略读课文，理清课文结构。

（1）略读课文，给每个自然段编上序号。

（2）课文写了森林王国的几个国王？

2、默读思考，想想森林王国为什么会失踪了，同时将课文中的

成语画出来。

3、用自己的话说说森林王国为什么会失踪，尽量用上课文中的

成语，如：置若罔闻、接二连三、铺天盖地、无影无踪。

4、联系课文内容完成练习。

（1）填空，读一读。

手（）足蹈跃跃欲（）（）二连三

隐隐（）（）无（）无踪

（2）挑出成语，把序号填进（）里。

①安居乐业②背井离乡③鸟语花香④萎靡不振⑤铺天盖地

⑥天昏地暗

有森林时王国的景象：（）（也可补充填写四字词语）

砍掉森林后王国的景象：（）

（3）连词造句，叙述新国王的所作所为（成语使用可不分先后）：

怀恨在心、置若罔闻、接二连三、无影无踪

（4）用一个词语或一句话来表达自己初读课文后的感受。

【解读：从理清结构、把握主要内容、抓住重点词语等方面入手，

引导学生多角度地感知课文内容，使学生在一定的时间内感知较多的

有价值的文本信息，有利于提高阅读质量，拓展学生的思维空间。同

时，再一次将识记生字融于具体的词句中，并且使成语的理解和积累

呈现出层次性。】

四、朗读感悟，学习语言，内化情感。

（一）对比朗读第一和第八自然段，引导品味语言文字，体会有

森林和没森林的区别。

1、问题导读：初读课文后，你为什么觉得可惜？

2、对比朗读第一和第八自然段，想想有森林时王国景象和没森

林时王国的景象有什么不同？

3、品读第一自然段，体会森林王国的美丽富饶。

（1）边读边画出具体表现森林王国美丽富饶的词句。

（2）抓住重点词语，读中想象森林王国的美好景象，再练习有

情趣地朗读，配乐朗读。

4、品读第八自然段，抓住重点词想象森林被砍后的景象。引导

学生通过情景的想象理解混浊不堪和萎靡不振，体会人们对原来生活

环境的怀念之情。

5、合作朗读，对比感悟。

（1）师读第一自然段，生读第八自然段。

（2）分男女生朗读。

（3）分组朗读。

【解读：根据课文篇幅较长的特点，选择重点段落引导学生品读

感悟。通过品读语言文字、想象具体情景初步体会森林的重要性，同

时积累词语，习得语言。在读中想象，在想象中对比体会，既习得了

语言，又丰富了学生的情感体验。】

（二）朗读体会森林砍光后森林王国的悲惨景象。

1、谈话导读：如果说树木刚被砍光，高楼大厦和工厂建立不久

时的情景只是让人不愉快的话，那么，后来的景象就更令人痛心了。

因为----

2、出示句子，填空朗读并随文理解手舞足蹈、跃跃欲试。

们听说森林王国的树都砍光了，高兴得,

一个个,要去那里O

3、自读1074自然段，感受妖魔鬼怪们是怎样逞威风的。

（1）边读边找出妖魔鬼怪们逞威风的词句和描写百姓、国王表

现的词句自主感受体会。

（2）连线后再朗读体会，感受森林王国被沙漠掩埋，国王无力

回天的悲惨结局：

雨妖横行

热魔铺天盖地

沙鬼风怪洗劫

随文理解洗劫、横行、席卷、铺天盖地、背井离乡等词语。

【解读：根据不同的学习内容和具体目标引导学生运用不同的阅

读方法展开读书活动，可以更有效地调动学生的思维和情感，使学生

真正读有所得，读有所悟。并且，教学过程中，处处体现了多样化的

词语教学策略。】

（三）理解树木为什么会被砍光。

1、谈话：曾经美丽富饶的森林王国无影无踪了，多么让人痛心

啊！我们不禁要问：当初为什么要砍光森林中的树木呢？

2、自读4-7自然段，说说新国王为什么要下令把树木都砍掉，

一开始百姓们态度怎样，并谈谈自己的看法。

引导学生从三个方面理解乱砍滥伐得以实施的原因：一是新国王

对特别法令一直怀恨在心；二是有人用建造新型王国的迷人前景鼓动

国王；三是新国王头脑发热，对大臣们的劝阻置若传闻。在交流中相

机理解怀恨在心、置若罔闻。

3、补充阅读资料，引导学生自由谈想法，进一步激发学生保护

森林、保护环境的意识。

【解读：理解新国王羽树木全砍掉的命令得以实施的原因是教学

的难点，但不是教学的重点，因此主要采用了学生自主读书，自主感

悟，自由谈想法谈认识的学习方法。补充的阅读材料选择生活中与课

文描写类似的现实案例，以帮助学生突破理解上的难点。】

五、指导书写，抄写巩固，拓展活动。

1、指导书写。先让学生自己观察生字的笔画、笔顺和间架结构，

再说说书写时要注意些什么，重点指导父的写法，然后描红，练习书

写。

2、抄写词语：危害、劝阻、悲惨、调节、联合、安居乐业、鸟

语花香、背井离乡、无影无踪。

3、布置作业，拓展活动。（选一项，做一做）

(1)了解我们身边有没有乱砍滥伐的行为，小组合作制定保护

森林公约。

(2)在地图上找一找我国的森林和荒漠。

(3)查资料，了解本地森林覆盖情况和植树造林情况。

【解读：将课文的学习与语文天地中的语文实践活动进行整合,

加强课内与课外、文内与文外、阅读教学与综合性学习的联系，注重

阅读活动的拓展与延伸，培养学生良好的读书习惯和语文实践能力，

以切实提高学生的语文素养。】

北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计篇3

教学目标

1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树

立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内

容提出问题。

3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。

4、理解：安居乐业、置若罔闻、萎靡不振、背井离乡等词语的

意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

教学重点：有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。

教学难点：在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使

用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，眼看就要放假了，你们有什么计划吗？

2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？为什么？

(是呀，放假了，你们的父母要带你们出游的话，都喜欢带你们

到山清水秀的地方去玩。可是，这美丽的地方可是许许多多的人付出

了许多辛勤的汗水才换来的。有一个美丽的森林王国，你们想去吗？

想看看它有多美吗？)

3、看课件，听课文朗读。思考：美丽的森林王国为什么会失踪

了？

板书课题

4、指明回答问题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，画出不理解的地方，把课文读明白。

要求：(1)用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

(2)注意读准字音，标出自然段序。

(3)画出自己喜欢的句子。

2、检查生词

出示课件，形式多样地认读课文中生词

如：安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香

铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试

3、初读了课文，认识了生字，你知道课文讲的是一件什么事？

(理清思路)

三、细读品味，理解课文。

1、读文质疑(1)前面自由读课文时，同学们已经标出了自然

段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。(方法不必统一，学

生说出理由即可)。

(2)指名读课文1—3自然段，请认真听，看看你知道了什么？

读后学生讨论总结

(3)森林王国是什么样子的？

森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令:

任何人不得乱砍伐树木。

教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住

关键词安居乐业体会句子的意思。

(4)通过读句子理解：森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，

有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。人们做

自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居

乐业。

(5)教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿

意读一读吗？

第1段中：有的.....有的......有的......排比句式说明森林

王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象U

(6)为什么森林王国的百姓能安居乐业地愉快地生活？

2、质疑解难，突出重点。

(1)森林王国是怎么失踪的？

小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没

有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王

国，森林王国消失了。

引导学生深入理解下面的问题：

森林王国为什么会失踪？

森林王国失踪了以后是什么样子？带来了什么后果？

森林王国失踪以后找回来了吗？

引导学生讨论思考以上问题。

(2)国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔

闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付

这些妖魔鬼怪。

查字典理解什么是置若罔闻？

结合课文理解置若罔闻，课文中谁对什么事情置若罔闻？

联系生活理解置若罔闻，你有过这样的经历吗？

(3)森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙

淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不

振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。

理解萎靡不振、背井离乡是什么意思？

(4)森林王国失踪了乱砍滥伐带来了怎样的严重后果。请大家

再读课文，画出语句读一读。

(5)森林王国的失踪给人带来哪些有益的教训？

四、作业布置。

摘录课文中的好词佳句，读一读背一背。

北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计篇4

主要人物：老国王、小王子(新国王)、客人、爸爸、儿子

地点：森林王国

第一场

旁白：在很久很久以前，有一个美丽富饶的森林王国，那里四季

花开，野果缀满枝头，人人见到都馋延欲滴。这里百姓安居乐业，森

林里随处都可以听见嘻嘻哈哈的笑声和悦耳的歌声啊！你听！

（播放音乐《春天在哪里》的一小段，同时有小孩子的嬉戏玩耍

声。）

小朋友：来吧！来吧！我在这里啊，我在这里啊！抓我啦！（在

台前跑两圈，然后走回后台）

旁白：看看后面，一位稳重、有远见的老国王，下了一条特别的

法令......

老国王：谁都不能乱砍森林里的树木，否则......

旁白：但是，有一天，小王子居然违反了这条禁令。

（同时，王子在一旁追赶兔子，踩倒了几棵小树苗。见状，国王

立马找人来，并且命令卫士重打王子30大板。）

老国王：来人啊！王子犯法，与庶民同罪，打！！（重重的板击声。）

（王子平伏在地上受罚，样子怪可怜的。）

旁白：哎呀，看来真的很痛啊！三十大板呀，痛吧？王子！

小王子：你说呢？（作痛苦样。）

旁白：我似乎是在幸灾落祸了，呵呵，真不好意思哦！

小王子：（边走边喊）哎呀！哎呀！（右手捂住屁股）这次父王可

真不给情面了，打到屁股都要开花了！

（配上音乐）

第二场

旁白：两年过去了，老国王因病逝世了，他临终前，还再三地叮

嘱小王子......

老国王：乖孩子，你要记住了，森林是我们的保护神呀，我去世

以后，你就要继承王位。但是，你千万要牢记，不能随便更改那条特

别的禁令啊！要不是的话，各种各样的妖魔鬼怪就会来破坏我们这个

美丽、安乐的森林王国的了。（说罢，紧紧地握住小王子的手，作最

后的叮嘱）你......一定要.......要.......记住......住了.......

小王子：（作哭泣状）父王，我会好好地记住你的话，父王......

父王.....

（随即，卫士把老国王抬进后台，小王子哭泣着跟随着回后台。）

第三场

小王子正式继承了王位，上台了。（呈现一段新国王治理国家的

短片段）

旁白：有一天，新国王忙完了政事以后，独自在森林里悠闲地逛

着。突然，看见一只小白兔在一棵树下吃草，心志尚小的新国王就想

到要逮住这只小白兔。可是，正当他准备要扑过去抓它的时候，机警

的小兔往树后面一窜，小王子便扑倒在树桩下面了，扑得好痛好痛。

这一跌，让他想起了两年前也因抓小兔而被父亲打的三十大板的惨痛

经历。于是，怒上心头.....

新国王：当时可真是丢人啊！如果森林里的树全都没有啦，就不

会阻碍我们来捕捉猎物，那该多好啊！（点头，奸笑！）

旁白：有一天，从波斯国来了一位客人，他给新国王送上了一幅

花花绿绿的图画，上面画着各种各样的高楼大厦，工厂烟囱，还有很

多高科技的建筑物。（客人跟新国王一边走，一边谈论着这幅画，指

手画脚的，样子挺感兴趣般。）

旁白：哇！原来这幅画上面画的东西一点也不简单啊！

新国王：这个是什么？

客人：这个是我们大城市里面的高楼大厦，摩天商业城.....

新国王：（手做m符号形状，问）这个又是什么？

客人：这个也就是我们大城市里面很有名的，现在很多小朋友和

年轻人都喜欢去的地方，叫做麦当劳哦。

新国王：什么？麦当劳？小麦怎可以当劳动啊？这个奇怪？

（客人听了，边笑边摇头。）

新国王：那这个又高，又会喷烟的东东又是什么？不会是用来做

假的烟囱吧？

客人：（笑）当然不是咯。这个嘛，是大工厂生产制造产品时用

于排放废气所用的烟囱啊！

旁白：新国王越问越兴奋，越听就越好奇。

新国王：为什么大城市可以有这么多的高楼大厦和工厂呢？我们

这里为什么又不能像大城市一样。（用期待的眼神望着客人。）

客人：当然可以啦，只要把全部的树木都砍了，地方就多了，

那就可以建设了。（边说边比划着。）

旁白：新国王越听越感兴趣了，一时心血来潮，向全国人民下达

了一道命令。

新国王：把森林里面所有的树木砍了，我们要建设一个现代化的

新型王国！

旁白：听了这个命令，朝廷上下个个大臣都反对，并且极力劝阻、

建议新国王要在保护森林的前提下，才去想建造现代新型王国，结果,

新国王一句都听不进去。

新国王：好！动手！

［（僻里啪啦！隆隆隆！吱吱喳喳！叽里呱啦！）各种声音交集，

营造砍森林的吓人气氛。］

（各种妖魔鬼怪在后面偷笑：哈哈！现在就是我们的天下了。啊

哈哈，啊哈哈！）

第四场

旁白：不知不觉，又过了十多年了，这里到处都高楼大厦，看上

去好美啊！有一天，有俩父子在长堤边悠闲地散步，不如，我们过去

偷听一下他们在说些什么吧。

（父子俩出场，爸爸口戴口罩，蒙住眼睛，拖着儿子的手。）

爸爸：儿子啊，你看看天上有颗星星闪闪的，多美啊！

儿子：爸爸，什么叫做星啊？你今晚忘记带眼镜啦。那好像是飞

机来的。（儿子做飞机的动作）

（爸爸抬头仰望，蒙着眼，望着天空）

爸爸：看上去又真的不像是星星哩，哎，好久没见过星星了。

咳.....咳......咳......

儿子：爸爸，爸爸，我已叫你不要成天都戴口罩的啦，你看你，

怎么呼吸得到新鲜的空气呢？（边说边帮爸爸搔背）

爸爸：儿子啊，爸爸就是因为呼吸不到新鲜空气，才得了呼吸道

传染疾病的，所以才会咳咳你看看啊，这里到

处都是工厂，废气乱排，天空都变得灰蒙蒙的，连颗星星都看不到了，

哎！咳.....咳......

儿子：不过，我记得爷爷说过，以前这里每晚好多人来看星星，

好多人也来放风筝，但现在怎么连颗星都看不到呢？

爸爸：当然啦，你爷爷那个年代，这里种满了花草树木，一个大

森林那样的，空气那么清新，连病都少有哩！哪像现在，又是这病又

是那病，人心惶惶的。我哪敢不载口罩呀。

儿子：（抓抓头发，不解地问）啊？！为什么现在这里会变成这

样的呢？

爸爸：哎，树木都给砍光了，咳.....咳......没了树木，空气

当然就混浑得不得了，马路上尘土飞扬，行人个个着戴个口罩，以防

不测啊，哪还顾得上吸新鲜空气啊，儿子啊，你闻到空气中的什么味

了吗？

儿子：对，好奇怪的味，还有粉尘呢。（打喷提）

爸爸：儿子啊，小心哪，来来来，还是载上个口罩安全点。

（爸爸拿出口罩给儿子戴上）

第五场

旁白：看来这父子俩真的可怜啊，连上上街都要蒙上个防毒面具

一一口罩，哎，看来当初小王子的命令真的是害苦了人了！那些妖魔

鬼怪又离开party啦！

（放录音，妖魔鬼怪们疯狂乱舞）

第六场

（妖魔们舞华，父子俩出场）

儿子：爸爸，爸爸，你快来看啊！

爸爸：什么事这样兴奋呀？

儿子：爸爸，你看，？（手中高举一棵树苗）

爸爸：儿啊，你在哪里拔来这棵树苗啊，还是刚长出来的呢！

儿子：爸爸，这是今天我们上口德与社会课上，老师说我们这里

的绿化环境好差！我们要多种些树，多加些绿，所以给我们一棵树,

让我们人人从现在起都来绿化环境。刚好又到了一年一度的植树节,

让我们一起来种上它吧！让它快乐地成长，将来成%参天大树，那样

就好啦！

爸爸：对，讲得好！环境污染真的好严重啊，好，让爸爸和你一

起来种树！来，这棵代表你，这棵呢，代表我，我们把这里种成个大

公园！

儿子：（高兴得手舞足蹈）好啊，好啊，爸爸，youarevery

surper!

第七场

旁白：不知不觉，又五年啦，今天是普天同庆的好日子，因为怡

情公园终于开幕啦！看啊，国王拿着麦克风过来啦！

国王：各位乡亲，今天我们的怡情公园开幕啦！我希望我们王国

的日子可以晴空万里，每天清新怡人！（众人高兴起舞）

旁白：这一天，父子俩又来到了公园散步，爸爸还是戴着个口罩。

儿子：爸爸，爸爸，你闻下，好香啊，（抓头）为什么你还载个

口罩啊？

爸爸：儿子啊，不要那么大声，我嘴边上生个一颗大暗疮呀，不

能让人看到，会笑的。

儿子：哦！爸爸啊，你看天上，好多飞机啊！

爸爸：傻仔，那不是飞机呀，那是星星啊！

儿子：哦，我也看到星星啦！

爸爸：儿啊，爸爸唱首歌给你听吧：绿荫里，草坡上.....

北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计篇5

教学目标：

1、通过学习，使学生了解森林王国失踪的原因及后果，使学生

树立环保意识，激发学生保护森林、热爱大自然的思想感情。

2、认读本课生字14个学会，生字10个。

3、学习用课文中的话概括课文内容。

教学重点、难点：

1、认读本课生字14个学会，生字10个。

2、学习用课文中的话概括课文内容。

教学准备：录音机

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

同学们，在很久以前，我们的地球上有一个十分美丽的森林王国,

有一天，他却神秘的失踪了？你们想知道他失踪的原因吗？今天就让

我们来学习《失踪的森林王国》

二、学习课文。

1、请同学们自读课文，注意，本课的生字较多，一定要读准字

音，如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式进行解决。

2、进行生字的重点学习。

你认为哪个字最难记，和周围的同学交流一下，看看是否能找到

最好的识记方法。

开火车读生字。

3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

4、森林王国是一个怎样的王国？

请同学们自己读一读课文的1〜3自然段，说一说。

你喜欢这样的王国吗？为什么？

5、森林王国为什么会失踪？

请同学们自己读课文的4〜13自然段，分析一下。

让学生在小组中进行交流。

a、新国王对特别法令怀恨在心。

b、听信远方客人的建议。

你从哪些地方可以看出他建造新王国的决心很大。

c、砍伐森林的后果是什么？

如果你是小动物，你会想对国王说些什么？

d、在王国中都发生了哪些不愉快的事？

让学生进行分别的总结。

为什么会发生这么多不愉快地事情？

6、请你总结一下，为什么森林王国会消失的无影无踪。

三、小结：

想一想，老国王为什么会建立那条特别法令？

把这个故事自己编一编，演一演。

第二课时

一、复习生字

开火车读生字，注意：勉颖的读音。

二、教写生字

进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。

针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。

重点指导学生学习饶字，注意他没有点。

颖、燥指导学生进行重点书写。

学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。

三、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，那位失去王国的国王

会想些什么？

作业：

如果你是那位国王，你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法

写下来。

北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计篇6

一、教材简析

本篇课文是北师大版小学三年级下册第十二单元走进森林的一

篇童话故事，课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给

人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意

识。这篇童话故事篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读

了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加

强学生对课文内容的理解。

二、设计思路

根据本班学生学习的前期预备状态和学生学习的爱好需求，并结

合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了读、悟、

演三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读通；悟一悟，把课文

读懂；演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，始终以学生的自

主学习为主体，充分给予学生自主感悟和想象思维的空间。

三、教学目标

1、学习快速默读课文，能用文中话概括课文内容。

2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树

立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，

演绎课文。

四、教学重难点、关键

了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。

四、教学重难点：

1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。

2、在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示

范围的词语，并加上自己丰富的想像。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，眼看就要放假了，你们有什么计划吗？

2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？为什么？

(是呀，放假了，你们的父母要带你们出游的话，都喜欢带你们

到山清水秀的地方去玩。可是，这美丽的地方可是许许多多的人付出

了许多辛勤的汗水才换来的。有一个美丽的森林王国，你们想去吗？

想看看它有多美吗？)

3、看课件，听课文朗读。思考：美丽的森林王国为什么会失踪

了？

板书课题

4、指明回答问题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，画出不理解的地方，把课文读明白。

要求：

(1)用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

(2)注意读准字音，标出自然段序。

(3)画出自己喜欢的句子。

2、检查生词

出示课件，形式多样地认读课文中生词

如：安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香

铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试

3、初读了课文，认识了生字，你知道课文讲的是一件什么事？

(理清思路)

三、细读品味，理解课文。

1、读文质疑

(1)前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课

文内容，请大家理清文章的结构。(方法不必统一，学生说出理由即

可)。

(2)指名读课文1—3自然段，请认真听，看看你知道了什么？

读后学生讨论总结

(3)森林王国是什么样子的？

森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令:

任何人不得乱砍伐树木。

教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住

关键词安居乐业体会句子的意思。

(4)通过读句子理解：森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，

有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。人们做

自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居

乐业。

(5)教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿

意读一读吗？

第1段中：有的.....有的......有的......排比句式说明森林

王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。

(6)为什么森林王国的百姓能安居乐业地愉快地生活？

2、质疑解难，突出重点。

(1)森林王国是怎么失踪的？

小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没

有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王

国，森林王国消失了。

引导学生深入理解下面的问题：

森林王国为什么会失踪？

森林王国失踪了以后是什么样子？带来了什么后果？

森林王国失踪以后找回来了吗？

引导学生讨论思考以上问题。

(2)国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔

闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付

这些妖魔鬼怪。

查字典理解什么是置若罔闻？

结合课文理解置若罔闻，课文中谁对什么事情置若罔闻？

联系生活理解置若罔闻，你有过这样的经历吗？

(3)森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙

淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不

振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。

理解萎靡不振、背井离乡是什么意思？

(4)森林王国失踪了乱砍滥伐带来了怎样的严重后果。请大家

再读课文，画出语句读一读。

(5)森林王国的失踪给人带来哪些有益的教训？

四、拓展延伸，情感升华

师：假如一切可以重来，你们来当这位国王建造新型王国，你们

会建设一个什么样的王国？(学生想象，各抒己见)

师小结：你们的描述让老师看到了一个个理想中的王国。(课件

出示美好家园)

师总结：这才是美丽富饶，让人安居乐业的理想王国，同学们，

今天的幸福生活不只是衣食享乐，也在于碧水蓝天，我们要让大自然

成为我们的最好的朋友，我们要共同保护我们赖以生存的空间，我们

要用实际行动：让天更蓝，地更绿

山更青，水更秀，居更适.....

五、展示交流一一生字教学

师：最后，请同这们拿出昨晚自己学写的生字，放到展示台上与

大家展示交流反馈下。

师：你认为哪个字写的时候容易出错，来给我们提提醒。

师：你这个字写的这么漂亮，请问你在写的时候是注意到什么？

师：指导饶不多一点；厦不少一横；横、燥左右结构，笔画较多，

应左窄右宽.....

作业设计：

1、摘录课文中的好词佳句，读一读背一背。

2、画环保宣传画，我们共同呼吁：碧水蓝天，美好家园。.....

板书设计

失踪的森林王国

保护神

美丽富饶--------------------无影无踪

北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计篇7

一、教学要求：

知识与技能：1、学习并掌握木课的生字新词

2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。

3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并

能正确流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，

认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生

热爱、保护自然。

情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情,

树立环境保护意识，保护森林，植树造林。

二、重难点：了解森林王国失踪的原因和后果，树立学

生的环保意识。

三、课时划分：两课时

四、教学设计

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。

2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百

姓安居乐业的景象。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：生字新词卡片，教学课件

教学过程：

一、谈话导入新课

1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根

据自己的想像自由发言）

2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，

可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）

3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失

踪的森林王国》

二、学习生字，整体感知

1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。

1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。

2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说

3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。

2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。

字音：混是多音字，在本课中读音为hun

字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横

区别燥一一躁

3、齐读生字新词

4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国

的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后,

砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）

5、指名反馈：按照““老国王在位时和新国王上台后把课文分成

两部分。第一部分（1--3自然段），第二部分（4-12自然段）

三、了解森林王国富庶繁荣的景象

1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子

的呢？

2、齐读课文第一自然段

3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。

4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业

的愉快生活。

5、指导朗读

6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够

呈现出和谐统一的富饶景象？

7、出示文中相关的文字，学生读一读。

森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。

（让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以

及原因。）

四、总结：

同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁

止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么

会发生变化？我们下节课继续学习课文。

五、布置作业：

1、熟读课文，把生字新词抄一抄。

2、选一选，做一做

1）在地图上找一找我国的森林和荒漠

2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。

2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱

大自然的思想感情。

课前准备：学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造

成不良后果的课件。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪

前是什么样子的呢？

2、回顾课文第一部分，生齐读。

3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？

二、继续学习课文，了解原因及后果

1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）

因为新国王下令把树木全部砍掉

2、新国王为什么要把树砍掉呢？

3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国

王建立新王国的美好愿望。

4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新

国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）

5、师：是啊，森林王国的保护神一一森林不见了，一切正如旧

国王所说的：不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。

6、学生以小组为单位阅读8——12自然段，思考下面问题：

1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？

2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？

7、分小组朗读课文，讨论

反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学

生体会森林的作用，树立保护森林的意识。

反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了

解森林的作用）

8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，

建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？

（学生展开想象，各抒己见）

三、拓展延伸

1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林

的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！

2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒

漠进程.....

森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失.....

正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月

12日为植树节。

3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言

三、布置作业

把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。

失踪的森林王国

砍光树木

美丽富饶------------＞无影无踪

北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计篇8

一、教学理念

要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的

人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学

生综合运用语文的能力。要达到上述目的，教师就要舍得从讲台上走

下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。

二、教材分析

本单元的主题是走进森林，共有三篇课文，从不同角度分别描写

了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可

使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森

林的思想感情。《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王

国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保

护大自然，热爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按老

国王在位时和新国王上台后分为两部分。课文中运用了排比的修辞手

法：有的有的有的有的描写了森林王国富

庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因一一任何人不

得乱砍树木。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律,

遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后,

对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪

乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。

三、教学目标

1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树

立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内

容提出问题。

3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。

4、理解：安居乐业、置若罔闻、萎靡不振、背井离乡等词语的

意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

四、教具准备多媒体课件

五、教学过程

（一）让学生自由朗读课文，教师引导：

读了课文，你知道了什么？你还想知道什么？让学生对上节课学

习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习

目标。

（学情分析：教师教学生语文，应该尊重学生，让学生学自己想

学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有兴趣，才愿

意主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。如果牵着学生的鼻子走，

学生会被动，不利于学生的发展。）

学生读文后交流：

1、森林王国是什么样子的？

森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令:

任何人不得乱砍伐树木。

教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住

关键词安居乐业体会句子的意思。

（1）通过读句子理解：森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，

有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。人们做

自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居

乐业。

（2）从字面意思上理解：安定的生活，愉快的工作。

教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一

读吗？

（教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的美丽富饶,

那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下

伏笔。）

2、森林王国是怎么失踪的？

小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没

有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，

森林王国消失了。

引导学生深入理解下面的问题：

森林王国为什么会失踪？

森林王国失踪了以后是什么样子？

森林王国失踪了以后，会怎么样？

森林王国失踪以后找回来了吗？

（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要

放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，

让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：

1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，

砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些

妖魔鬼怪。

教师引导学生体会置若罔闻的意思。

（1）引导同学们查字典理解什么是置若罔闻？

（2）结合课文理解置若罔闻，课文中谁对什么事情置若罔闻？

（3）联系生活理解置若罔闻，你有过这样的经历吗？

2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹

没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，

后来，不得不背井离乡，四散逃荒。

引导学生体会萎靡不振、背井离乡的意思。

（教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。

在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己

的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地有所感悟和

思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。2、培养学生的问题意识、

交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对疑

难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种

交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的

启迪，健康情感、价值观的养成。这种交流和对话的过程，充满了人

文精神。）

（三）阅读实践进入了第二个层次。教师引导：

森林王国失踪了以后，会怎么样？

人类将面临着一系列的灾难。太可怕了！

（教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法,

针对这样的情况，采用小组合作的学习方式，互相交流想法，然后集

体评议，发散学生的思维，激发学生保护大自然的情感。）

教师总结：

是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群°可

是，人类不愿与异类共享这个世界，执意要成为万物的主宰。一一

人类赢了，征服了自然界，自己却也一败涂地一一在大自然成为需

要人类保护的对象的时候，人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家

园。

你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗？

教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题

一一森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们

疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感

受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）

（学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边

已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾害感受不多，如果对课

文内容的理解到此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈

兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危

机，这是最重要的，最能唤醒孩子保护环境，保护大自然，热爱森林

的情感。）

（教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境

问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生保护环境的愿望和激情。

引导学生从课文里面走出来，关心我们的生存空间。）

（四）表演课本内容，加深理解课文。

同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖

魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们愿意表演这个童话故事

吗？

请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想

象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。

1、学生自由组合，练习表演课本剧。

2、学生表演课本剧，简单评议。

3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，愿意重新找回森林王

国吗？今后该怎样做保护我们的家园？

（教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学

生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是

学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧，可以将学生的情

绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知

道要找回失踪的森林王国，靠每个人从每一件小事做起。）

教师总结：

幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最

好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相

信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。

六案例点评

在本节课的教学中，首先，教师的观念有了很大的转变。能够关

注学生的发展，以学生为中心，把学习的权力交给了学生，通过让学

生质疑，带着问题去学习，解决自己想知道的问题。其次，教师的教

学行为也发生了转变。教师注重教学反馈，认真倾听学生的回答，能

够从学生的回答中快速搜索信息，学学生想学的知识，使教师的教为

学生的学习服务。还有，课堂上学生的学习方式也发生了改变。教师

注重学生学习能力的培养，采用小组合作学习方式，合作表演，讨论

问题，培养了学生的合作意识。

北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计篇9

一、教学目标：

1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。

2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语，正确使用表

示范围的词语。

3、在讲述中加入自己丰富的想像，使内容更生动。

4、教育学生加强环保意识，热爱大自然。

二、教学重点：

有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。

三、教学难点：

在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围

的词语，并加上自己丰富的想像。

四、教学准备：

实物投影、词语字条。

五、教学过程：

1、回忆、导入：

同学们，上节课我们学习了哪一课？（指名说并板书课题）

谁来说说上节课你学到了什么？

生答：a朗读课文，做到正确流利

b懂得了一些词语的意思，如：安居乐业、置若罔闻……

c知道了课文可以分三部分

d知道了每部分主要讲了什么。（具体说说）

2、今天，大家还想学到什么？

3、归纳学生所答，出示教学目标。

4、同学们想用什么方法来学习课文？（讲故事）

为什么要用讲故事的方法？（课文故事性较强，对话不多）

讲故事应注意什么？

5、归纳学生回答，出示讲故事要求（大屏幕）

a有声有色地讲故事，内容完整。

b用上一些文中的好词语及表示范围的词语。

c加上自己丰富的想象，使故事更加生动。

6、小组合作，选取喜欢的一部分，按要求讲故事，教师巡视指

导。

大约准备15分钟左右，小组汇报，其他小组评价。评价时，也

要注意引导学生按刚才提出的讲故事的要求评价，并具体说出他们所

用上的好词句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好处。如果词句

使用不当或想像不合理，可以进行补充和修改。

教师随机出示本课应积累的词语和一些表示范围的词语。

如：安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香

铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试

大臣们任何人妖魔鬼怪

7、森林王国为什么会消失得无影无踪？

通过读这个故事使你懂得了什么？

8、这节课你学会了什么？（围绕课前目标说具体些）

希望同学们都来做爱护环境的小卫士，使我们的家园变得更美丽!

板书设计：安居乐业

失踪的森林王国砍树破坏环境

无影无踪

爱护环境植树造林

评课

刘莹老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像能力。在

《失踪的森林王国》这课，我们以讲故事的形式帮学生插上想像的翅

膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。希望各位老师和领导

给我们提出宝贵的意见，下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。

心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的

想像，才可能有创造的行动。小学生的思维活动，富有幻想。而创造

性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的

过程。

刘莹老师采用讲故事的方法来学习这篇课文，制订的教学目标是:

1.有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。2.训练学生在讲述中准

确使用本课积累过的好词语，正确使用表示范围的词语。3.培养学生

的想像能力。4.教育学生加强环保意识。

这节课中同学们小组合作讲故事，每小组讲一部分，可以单独讲，

也可以合作讲，最后小组汇报，在小组表演的时候，其他同学认真听

并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语

表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高

了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生

的创新意识。比如，原文写森林王国美丽富饶，鲜花四季开放，学生

在复述时把它想像成花儿围在一起跳舞。另外，新国王上台以后，外

国人来了，文中没做具体描写，学生在讲的时候加进了自己的想像，

把外国人和国王、大臣之间的对话表达出来了，很合情合理，再如，

妖魔鬼怪的语言、动作、神态学生也加入了丰富的想像。

这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故

事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知一一感悟一一积

累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。

学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，

也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐

的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下,

发展了语言和思维。

最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师

把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放

在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一

节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺主。再

如，在这节课中，学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点，这

样就不能进一步提高学生的能力。

以上就是我的一点认识和看法，有不当之处，恳请各位老师指正。

北师大版小学语文第六册《失踪的森林王国》教学设计篇10

教学目标：

1、理解课文内容，有自己的话复述故事。

2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资

源的情感。

教学重点：

感受悲惨景象。

教学难点：

通过悲惨的场景，树立