Unit 1 You and Me Section A Grammar Focus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1YouandMeSectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册Unit1YouandMeSectionAGrammarFocus。该部分主要介绍了一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及其用法。内容包括动词的第三人称单数形式变化、be动词的用法、一般现在时的构成等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已学习了简单的一般现在时态句子，对本节课的内容有初步的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生掌握一般现在时态的构成和用法，巩固已学的知识，为后续的学习打下基础。通过本节课的学习，学生将能够运用一般现在时态描述自己的日常生活和兴趣爱好。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听、说、读、写一般现在时态的句子，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过介绍一般现在时态在实际情境中的应用，使学生了解西方文化中描述人物特点和兴趣爱好的一般现在时态运用，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过小组讨论、任务型活动等形式，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们的思维品质。

4.学习策略：学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高他们的学习效果和自主学习能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.一般现在时态的构成和用法：学生需要掌握动词的第三人称单数形式变化、be动词的用法以及一般现在时的构成。

解决办法：通过示例、练习和小组讨论，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时态，从而加深对知识点的理解和记忆。

2.一般现在时态的疑问句和否定句的构成：学生需要学会如何将一般现在时态句子转换为疑问句和否定句。

解决办法：通过对比分析和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握疑问句和否定句的构成，提高他们的语言运用能力。

3.一般现在时态在实际情境中的应用：学生需要学会如何运用一般现在时态描述自己和他人的特点和兴趣爱好。

解决办法：设计情境交际活动，让学生在真实语境中练习运用一般现在时态，提高他们的语言实际运用能力。

4.学生自主学习能力的培养：学生需要学会运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略。

解决办法：教师引导学生参与课堂活动，鼓励他们主动思考、提问和合作交流，培养他们的自主学习能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、教学挂图、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教版英语七年级上册教材、教学课件、练习册。

3.信息化资源：网络音频、视频材料；在线翻译工具；相关英语学习网站。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、探究学习法。

5.教辅材料：参考书、练习题、小组活动任务单、角色扮演剧本。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时态的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时态的构成和用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时态的知识点和运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.一般现在时态的构成

-动词的第三人称单数形式变化：对于以字母结尾的动词，通常在词尾加上-s；对于以辅音字母加y结尾的动词，将y变为i再加-es；对于不规则动词，需要记忆其第三人称单数形式。

-be动词的用法：在一般现在时态中，be动词有am、is、are三种形式，根据主语的人称和数进行选择。

-一般现在时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词的第三人称单数形式（若主语为第三人称单数）/动词原形（若主语为第一人称或第二人称）。

2.一般现在时态的疑问句和否定句的构成

-疑问句的构成：将陈述句的语序调整为疑问句语序，即主语+be动词+主语+动词的第三人称单数形式（若主语为第三人称单数）/动词原形（若主语为第一人称或第二人称）+其他？

-否定句的构成：在陈述句的基础上，在句首加上助动词do/does/did（根据主语的人称和数选择），后面跟上动词的否定形式（动词的第三人称单数形式或动词原形），再加上主语和其他部分。

3.一般现在时态在实际情境中的应用

-描述人物特点和兴趣爱好：使用一般现在时态描述人物的常态特点和日常兴趣爱好，如“Sheistall.”和“Helikesplayingsoccer.”。

-描述经常发生的事情：使用一般现在时态描述经常发生的事情，如“Thesunrisesintheeast.”和“Mymothercooksdinnereveryday.”。

-表达习惯和规定：使用一般现在时态表达习惯和规定，如“Wegotoschoolat8:00am.”和“Norunningintheclassroom.”。

4.一般现在时态的练习和应用

-学生练习：通过填空、选择、改写句子等练习形式，让学生巩固一般现在时态的构成和用法。

-情境交际：设计情境交际活动，让学生在真实语境中练习运用一般现在时态，如角色扮演、小组讨论等。

-实际应用：鼓励学生在日常生活中运用一般现在时态，描述自己和他人的特点、兴趣爱好、习惯等。七、典型例题讲解1.一般现在时态的肯定句

题目：Completethefollowingsentencewiththecorrectformoftheverb.

"___likestowatchmoviesonweekends."

答案：She

解析：由于主语是第三人称单数，所以使用动词的第三人称单数形式likes。

2.一般现在时态的疑问句

题目：Changethefollowingsentenceintoaquestion.

"IstudyEnglisheveryday."

答案：DoIstudyEnglisheveryday?

解析：将陈述句变为疑问句，需要将主语和动词调换位置，并加上助动词do。

3.一般现在时态的否定句

题目：Completethefollowingsentencewiththecorrectformoftheverb.

"___doesn'tgotoschoolbybus."

答案：He

解析：由于主语是第三人称单数，所以使用动词的第三人称单数形式doesn't，并将动词原形go变为否定形式doesn'tgo。

4.一般现在时态的祈使句

题目：Writethefollowingsentenceintheimperativeform.

"Pleasewriteyournameonthepaper."

答案：Writeyournameonthepaper.

解析：将陈述句变为祈使句，需要去掉主语和动词的缩写形式。

5.一般现在时态的含有介词的句子

题目：Completethefollowingsentencewiththecorrectformoftheverb.

"___usuallyeatsbreakfastat7:00am."

答案：She

解析：由于主语是第三人称单数，所以使用动词的第三人称单数形式eats。同时，需要注意介词at后面跟的是时间，而不是地点。八、教学反思与改进在教学后，我会设计一系列反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。这些活动包括：

-学生反馈：通过问卷调查或面对面交谈，收集学生对课程的反馈，了解他们对一般现在时态的理解和掌握程度。

-教师观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和理解情况，评估他们对一般现在时态的运用能力。

-作业分析：分析学生的作业，检查他们对一般现在时态的构成和用法的掌握情况。

-测试评估：通过小测试或考试，评估学生对一般现在时态的掌握程度，了解他们在实际应用中的表现。

2.制定改进措施

根据以上反思活动，我会制定以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

-加强基础知识教学：对于一般现在时态的构成和用法，需要更加注重基础知识的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。

-提供更多实践机会：设计更多的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中练习运用一般现在时态，提高他们的实际应用能力。

-个性化教学：针对不同学生的学习能力和理解程度，提供个性化的教学指导，帮助他们在学习中遇到的问题和困惑。

-利用现代教学手段：运用多媒体、网络资源等现代教学手段，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。

-加强课堂管理：确保课堂秩序，鼓励学生积极参与，及时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解和掌握一般现在时态。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力。作业包括：

-填空题：填写一般现在时态的句子，包括肯定句、疑问句和否定句。

-改写句子：将句子从一般现在时态的肯定句改为疑问句或否定句。

-情境交际：设计一个情境，让学生用一般现在时态进行对话。

-实际应用：鼓励学生在日常生活中运用一般现在时态，描述自己和他人的特点、兴趣爱好、习惯等。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。反馈包括：

-语法错误：指出学生在作业中出现的语法错误，如动词的第三人称单数形式错误、be动词的错误等。

-语序错误：指出学生在作业中出现的语序错误，如疑问句或否定句的语序错误。

-语境错误：指出学生在作业中出现的语境错误，如在不适宜使用一般现在时态的情境中使用。

-表达不清：指出学生在作业中表达不清的地方，给出更清晰的表达建议。

-鼓励表扬：对于学生的优点和进步给予鼓励和表扬，增强他们的自信心。板书设计①一般现在时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词的第三人称单数形式（若主语为第三人称单数）/动词原形（若主语为第一人称或第二人称）

②一般现在时态的疑问句和否定句的构成：主语+助动词+动词的第三人称单数形式/动词原形+其他？；在陈述句的基础上，在句首加上