大单元教学8.1 平均数教学设计 人教版四年级下册

大单元教学8.1平均数教学设计人教版四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版四年级下册数学课——平均数教学

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年5月15日星期一上午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学资源和准备：

-教科书《数学》四年级下册

-教学PPT或黑板

-学生练习册

-小组合作学习材料

-实物或图片等相关教学辅助材料

教学目标和关键能力：

1.理解平均数的含义，能计算简单数据的平均数。

2.能够应用平均数解决实际问题，培养学生的应用意识。

3.发展学生的数据分析能力和团队协作能力。

教学内容与流程：

1.导入新课（5分钟）

通过一个实际问题引入平均数的概念，例如“如果有5个同学，他们各自投篮次数和投中次数不同，如何计算他们的平均投篮命中率？”

2.探究平均数（15分钟）

a.师生共同探讨平均数的定义和计算方法。

b.学生分组讨论，通过实际数据计算平均数，并分享结果。

3.练习与应用（10分钟）

a.学生独立完成练习册上相关题目。

b.选取学生答案进行讲解，引导学生理解平均数的应用。

4.解决问题（10分钟）

a.给出一个综合性的实际问题，要求学生小组合作解决，如“一家超市对几种商品进行了打折促销，每种商品的折扣不同，如何计算顾客的平均折扣？”

b.学生展示解题过程和答案，讨论解决过程中遇到的困难和解决策略。

5.总结反馈（5分钟）

a.教师引导学生总结本节课学习的平均数概念和应用。

b.学生反馈学习收获和疑问。

课后作业与延伸：

-完成练习册上的相关练习题。

-收集生活中的平均数实例，下节课分享。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过计算和讨论平均数，学生能够理解平均数的含义和计算方法，培养他们的逻辑推理能力。

2.数据分析：学生通过分析实际数据，计算平均数并解决相关问题，提升数据分析能力。

3.数学建模：学生能够将平均数的概念应用到实际问题中，建立数学模型，培养数学建模能力。

4.团队合作：在小组合作解决问题的过程中，学生能够发展团队合作精神，提高沟通协作能力。学情分析四年级的学生在数学方面已经掌握了基本的运算能力和一些简单的数学概念。他们具备了一定的逻辑思维能力和数据分析能力，能够理解和应用一些基本的数学知识解决实际问题。但是，对于平均数这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过实际例子和操作来理解和掌握。

在知识方面，学生已经学习了加减乘除等基本的运算，对于数据的处理和分析也有一定的了解。他们能够理解平均数的含义，但是可能还不太会计算平均数，特别是在实际问题中应用平均数解决问题的能力还有待提高。

在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑推理能力和数据分析能力，能够理解和应用一些基本的数学知识解决实际问题。但是，他们的数学建模能力和团队合作能力还需要进一步培养。通过本节课的学习，学生将能够提高这些能力。

在素质方面，学生具备了一定的学习习惯和态度，他们愿意学习并且对数学有一定的兴趣。但是，部分学生可能对数学学习存在恐惧心理，认为数学很难，需要教师通过鼓励和引导来激发他们的学习兴趣和自信心。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律不好等问题，这些都会对课程学习产生影响。因此，教师需要通过有效的教学方法和课堂管理策略来吸引学生的注意力，维护课堂纪律，确保教学效果的达成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现平均数的含义和计算方法，激发学生的思考和探究兴趣。

2.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.实际操作法：教师给出实际问题，学生通过操作和计算来解决问题，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT或教学软件，展示实际问题和数据，生动形象地展示平均数的含义和计算方法，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的实际案例和数据，让他们能够更好地理解和应用平均数。

3.教学游戏：设计一些与平均数相关的教学游戏，让学生在游戏中学习和巩固平均数的概念和计算方法，提高学习乐趣和效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《平均数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算平均数的情况？”比如，你们和朋友们一起玩游戏，如何计算大家的平均分？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解平均数的基本概念。平均数是一组数据的总和除以数据的个数。它能够帮助我们了解数据的集中趋势。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了平均数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，一个班级有5个学生的篮球命中率分别是60%、70%、80%、90%和100%，我们如何计算这个班级的平均命中率？

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均数的计算方法和如何处理异常值。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平均数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平均数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“平均数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了平均数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平均数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于平均数在统计学中的应用、平均数与其他数学概念的关系等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以布置一道与平均数相关的综合实践活动，让学生结合自己的生活经验进行探索和总结。

3.学生可以尝试解决一些与平均数相关的实际问题，如计算某个班级学生的平均成绩、平均身高等，培养学生的应用能力。

4.学生可以进一步研究平均数的性质和特点，例如，探讨当数据发生变化时，平均数的变化趋势等。

5.学生可以利用网络资源，查找一些与平均数相关的案例和实例，了解平均数在现实生活中的应用，拓宽视野。

6.学生可以尝试阅读一些与数学相关的书籍或文章，深入了解平均数的概念和应用，提高自己的数学素养。

7.鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起交流和学习，提高自己的数学能力和思维水平。

8.学生可以关注一些与数学相关的社会新闻或事件，了解数学在现实生活中的重要性和应用，增强对数学的兴趣和认识。内容逻辑关系①引出平均数概念：通过实际问题引出平均数的含义，让学生感受到平均数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

②平均数的计算方法：讲解并演示平均数的计算方法，让学生理解并掌握如何计算一组数据的平均数。

③平均数在实际问题中的应用：通过案例分析，让学生学会如何运用平均数解决实际问题，培养学生的应用能力。

④重点难点解析：针对平均数的计算方法和处理异常值等难点，通过举例和比较，帮助学生理解和掌握。

⑤实践活动：让学生分组讨论和实验操作，加深对平均数概念的理解，提高学生的动手操作能力。

⑥小组讨论：引导学生围绕平均数在实际生活中的应用展开讨论，培养学生的团队合作能力和创新思维。

⑦总结回顾：对本节课的学习内容进行总结，强调平均数的基本概念、重要性和应用，为学生课后复习提供参考。教学反思与总结教学反思：

首先，在教学方法上，我采用了引导发现法和小组合作学习，这两种方法能够激发学生的主动性和参与度。但在实际操作中发现，部分学生在小组合作中表现不够积极，可能是因为他们对平均数的概念还不够熟悉。今后，我需要更加注重对学生的引导和启发，帮助他们更好地理解和掌握平均数的概念。

其次，在教学策略上，我注重理论与实践相结合，通过案例分析和实验操作，让学生在实践中加深对平均数概念的理解。但在实验操作中，我发现部分学生对实验的操作不够熟练，导致实验效果不理想。今后，我需要加强对学生的实验操作指导，确保每位学生都能熟练掌握实验操作。

最后，在课堂管理方面，我尽力维持课堂纪律，但仍有部分学生注意力不集中。这可能是因为我对课堂活动的设计还不够吸引学生，导致他们失去了学习兴趣。今后，我需要设计更多有趣、富有挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。大部分学生能够理解和掌握平