古诗词三首2024-2025学年六年级上册语文同步教学设计(统编版)

古诗词三首2024-2025学年六年级上册语文同步教学设计(统编版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗词三首

2.教学年级和班级：六年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周周三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习古诗词，使学生能够理解和运用古诗词中的词汇和句式，提高学生的语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗词的意象和意境，培养学生的形象思维和抽象思维，提高学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏古诗词的音乐美和意境美，培养学生对文学艺术的审美鉴赏能力，激发学生的创造力。

4.文化传承与理解：通过学习古诗词，使学生了解中国古代文化和历史，增强学生对中国传统文化的理解和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.古诗词中的意象和意境理解：学生对于古诗词中的意象和意境的理解是学习古诗词的重要部分。

2.古诗词的韵律和节奏：学生需要掌握古诗词的韵律和节奏，理解其音乐美。

难点：

1.古诗词中的难懂词汇和句式：学生可能会对古诗词中的难懂词汇和句式感到困惑。

2.古诗词的情感和主旨：学生可能难以理解和感受古诗词中的情感和主旨。

解决办法：

1.针对重点，可以通过引导学生朗读、背诵和默写古诗词，加强学生对古诗词的记忆和理解。同时，可以通过举例和讲解，帮助学生理解古诗词中的意象和意境。

2.对于难点，可以先向学生解释难懂词汇和句式的含义，然后通过翻译和解读，帮助学生理解古诗词的内容。另外，可以通过引导学生分析和讨论，帮助他们理解古诗词的情感和主旨。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解古诗词的背景、作者生平等，为学生提供知识信息。

-讨论法：学生分组讨论古诗词的意象、意境等，促进主动探索和思维碰撞。

-互动式学习：教师提问，学生回答，通过问答互动加深对古诗词内容的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示古诗词的图片、视频等，增强视觉效果，提高学习兴趣。

-教学软件：运用古诗词学习软件，进行字词解释、句式分析等，辅助学生自学。

-网络资源：引入相关古诗词的在线资源，如诗歌朗诵、专家解读等，丰富学习渠道。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗词的意象和意境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗词的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的古诗词内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解古诗词的历史背景和作者生平等，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗词中的意象、意境等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分析古诗词的情感主旨等，让学生在实践中掌握古诗词的鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分析古诗词的情感主旨等活动，体验古诗词的鉴赏技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗词的基本知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词的鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解古诗词的基本知识点，掌握古诗词的鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗词鉴赏相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的古诗词知识点和鉴赏技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.古诗词的基本概念：包括古诗词的定义、分类、特点等，让学生了解古诗词的基本面貌。

2.古诗词的韵律和节奏：介绍古诗词的平水韵、韵脚、诗句的节奏等，使学生能够理解和运用古诗词的韵律和节奏。

3.古诗词的意象和意境：讲解古诗词中的意象、意境的概念和作用，引导学生理解和欣赏古诗词的意象和意境。

4.古诗词的语言和表达：分析古诗词中的词汇、句式、修辞等，帮助学生理解和运用古诗词的语言和表达方式。

5.古诗词的情感和主旨：讲解古诗词中的情感和主旨的体现方式，引导学生理解和感受古诗词的情感和主旨。

6.古诗词的鉴赏方法：介绍古诗词鉴赏的基本方法和技巧，如品味语言、分析意象、领悟情感等，培养学生古诗词的鉴赏能力。

7.古诗词的创作和演变：讲解古诗词的创作背景、演变过程等，使学生了解古诗词的发展脉络。

8.古诗词的名家名篇：介绍古代诗词名家的生平和作品，分析他们的创作风格和艺术特点，使学生能够欣赏和理解名家的作品。

9.古诗词的文化内涵：讲解古诗词中所蕴含的中国传统文化元素，如历史、哲学、道德等，增强学生对中国传统文化的理解和传承意识。

10.古诗词的现代价值：探讨古诗词在现代社会的作用和价值，引导学生正确对待和运用古诗词。板书设计板书设计：在黑板上用大字写出“古诗词”三个字，下面列出古诗词的定义、分类、特点等关键信息，如“古代诗歌”、“抒情言志”、“韵律优美”等。可以用不同颜色或符号标注出每个关键信息的重点。

2.古诗词的韵律和节奏：

板书设计：用图表或流程图的形式展示古诗词的平水韵、韵脚、诗句的节奏等，让学生一目了然。可以用箭头、曲线等符号表示诗句的韵律变化，增加板书的趣味性。

3.古诗词的意象和意境：

板书设计：在黑板上画出意象和意境的思维导图，用关键词和连线表示意象与意境之间的关系。例如，可以用一个圆形代表意象，里面写出“月亮”、“山水”等，再用线条连接到另一个圆形代表意境，里面写出“思乡”、“抒怀”等。

4.古诗词的语言和表达：

板书设计：挑选几首古诗词中的经典句式，写在黑板上，旁边标注出其修辞手法和表达效果。例如，可以用“床前明月光”为例，旁边注明“比喻”和“简洁明了”等评价。

5.古诗词的情感和主旨：

板书设计：用表格或流程图的形式，列出几首古诗词的情感和主旨，让学生能够清晰地看到每首诗的情感变化和主旨所在。可以用不同颜色标注出情感和主旨的不同层面。

6.古诗词的鉴赏方法：

板书设计：用思维导图的形式，列出古诗词鉴赏的几个步骤，如“品味语言”、“分析意象”、“领悟情感”等，并用箭头连接起来，表示鉴赏的顺序。

7.古诗词的创作和演变：

板书设计：在黑板上用时间轴的形式，展示古诗词的创作和演变过程，标注出几个重要的历史时期和代表人物。可以用不同的图片或图标表示不同的时期和人物。

8.古诗词的名家名篇：

板书设计：用列表的形式，列出几位古代诗词名家的名字和他们的代表作，旁边可以加上简短的评价或趣闻轶事，增加学生的兴趣。

9.古诗词的文化内涵：

板书设计：用思维导图的形式，展示古诗词中所蕴含的中国传统文化元素，如“儒家思想”、“道家哲学”等，并用连线表示它们与古诗词的关系。

10.古诗词的现代价值：

板书设计：用简洁明了的词语或图标，展示古诗词在现代社会的价值，如“传承文化”、“陶冶情操”等，让学生能够快速地理解和记忆。重点题型整理1.填空题：请填写古诗词中的空白部分。

例题：请在《静夜思》中填空：“床前明月光，疑是地上霜。______________，______________。”

答案：举头望明月，低头思故乡。

2.选择题：请从以下选项中选出正确的答案。

例题：《春晓》的作者是（）。

A.杜甫B.王之涣C.孟浩然D.苏轼

答案：C.孟浩然

3.判断题：请判断以下陈述是否正确。

例题：《庐山谣》是唐代诗人李白所作。

答案：错误，《庐山谣》是宋代诗人苏轼所作。

4.简答题：请简述古诗词中的某个知识点。

例题：请简述《望庐山瀑布》的意象和意境。

答案：《望庐山瀑布》这首诗通过描写庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”形象地描绘了瀑布的壮观景象，体现了诗人的豪迈情怀。

5.鉴赏题：请对古诗词进行鉴赏和分析。

例题：请分析《登鹳雀楼》这首诗的意象和意境，并说明其艺术特点。

答案：《登鹳雀楼》这首诗通过描绘鹳雀楼上的景色，表达了诗人对祖国山河的热爱和对未来的向往。诗中的“白日依山尽，黄河入海流”形象地描绘了日落的壮观景象和黄河奔腾入海的宏大气魄，展现了诗人的豪迈情怀和开阔的胸襟。同时，诗中的意象和意境相结合，使诗歌具有鲜明的艺术特点，令人陶醉。课堂小结，当堂检测-学生能够理解并掌握古诗词的基本概念、韵律和节奏、意象和意境等知识点。

-学生能够运用古诗词的语言和表达方式，理解和欣赏古诗词的情感和主旨。

-学生能够运用古诗词鉴赏的方法，对古诗词进行鉴赏和分析。

-学生能够了解古诗词的创作背景和演变过程，以及名家的生平和作品。

-学生能够理解古诗词中所蕴含的中国传统文化元素，以及古诗词在现代社会的价值。

2.当堂检测

-填空题：请填写古诗词中的空白部分。

例题：请在《静夜思》中填空：“床前明月光，疑是地上霜。______________，______________。”

答案：举头望明月，低头思故乡。

-选择题：请从以下选项中选出正确的答案。

例题：《春晓》的作者是（）。

A.杜甫B.王之涣C.孟浩然D.苏轼

答案：C.孟浩然

-判断题：请判断以下陈述是否正确。

例题：《庐山谣》是唐代诗人李白所作。

答案：错误，《庐山谣》是宋代诗人苏轼所作。

-简答题：请简述古诗词中的某个知识点。

例题：请简述《望庐山瀑布》的意象和意境。

答案：《望庐山瀑布》这首诗通过描写庐山瀑布的壮丽景象，表达了