七年级生物上册 第三单元 第三章 第二节 水分进入植物体内的途径教案 （新版）新人教版VIP

七年级生物上册第三单元第三章第二节水分进入植物体内的途径教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是水分进入植物体内的途径。本节课是七年级生物上册第三单元第三章的第二节内容，主要讲述了水分的吸收、传导和利用过程。学生将学习到植物通过根系吸收水分，然后通过导管系统传导到整个植物体内的过程。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到植物的基本结构和功能，对植物的根、茎、叶等器官有了一定的认识。本节课将进一步深入讲解水分在植物体内的运输过程，巩固学生对植物生理学的基础知识。通过本节课的学习，学生将能够理解水分对植物生长的重要性，以及植物如何有效地吸收和利用水分。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的科学探究能力，通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；培养学生的生命观念，使学生理解生物体内水分运输的重要性，形成对生命现象的深入认识；发展学生的科学思维，通过分析水分在植物体内的运输过程，提升学生的逻辑思维和解决问题的能力；增强学生的社会责任感，通过了解水资源的利用和保护，培养学生节约用水和保护生态环境的意识。重点难点及解决办法重点：水分在植物体内的运输过程。

解决办法：通过实验观察和模型演示，让学生直观地理解水分从根部吸收并通过导管系统传导到整个植物体内的过程。

难点：水分进入植物体内的具体机制。

解决办法：利用多媒体动画和互动讨论，帮助学生理解水分通过根毛的吸水作用进入植物体内，并沿着导管运输到叶片进行光合作用。

突破策略：设计互动实验，让学生亲自动手操作，观察植物体内水分的运输现象，增强学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，结合小组讨论和思考题，引导学生深入思考水分对植物生长的重要性，提高学生的科学思维和综合分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法和小组讨论法相结合的教学方法。讲授法用于讲解水分在植物体内的运输过程，实验法用于观察和验证水分运输的现象，小组讨论法用于引导学生深入思考和交流。

2.设计具体的教学活动：首先，通过角色扮演活动，让学生扮演植物的根、茎、叶等器官，亲身体验水分在植物体内的运输过程。接着，组织学生进行实验操作，观察植物根部的吸水现象和导管的运输过程。最后，开展小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，共同探讨水分对植物生长的重要性。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，使用多媒体课件、实验器材和植物模型等教学媒体。多媒体课件用于展示水分在植物体内的运输过程的动画和图片，实验器材用于进行观察和实验操作，植物模型用于直观地展示水分运输的路径。通过合理运用教学媒体，增强学生对水分运输过程的理解和记忆。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张干旱地区的图片，提出问题：“为什么植物在干旱环境中仍然能够生长？”引导学生思考水对植物的重要性。

提出问题：什么是水分进入植物体内的途径？激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解水分在植物体内的运输过程：首先，从根部吸收水分，然后通过导管系统传导到整个植物体内。引导学生理解和掌握新知识。

强调水分的吸收和传导机制：利用多媒体动画展示水分通过根毛的吸水作用进入植物体内，并沿着导管运输到叶片进行光合作用。

3.师生互动环节（10分钟）

实验操作：组织学生进行实验，观察植物根部的吸水现象和导管的运输过程。引导学生亲自动手操作，增强实践操作能力。

小组讨论：让学生分享自己的观察和思考，共同探讨水分对植物生长的重要性。引导学生深入思考和交流，提高科学思维和综合分析能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些有关水分在植物体内运输的练习题目，让学生独立完成。通过练习巩固学生对新知识的理解和掌握。

讨论答案：组织学生进行小组讨论，共同解答练习题目。引导学生积极参与，提高解决问题的能力。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容：水分在植物体内的运输过程及其重要性。提醒学生注意水资源的利用和保护。

6.作业布置（5分钟）

布置作业：设计一些有关水分在植物体内运输的作业题目，让学生回家后巩固复习。

强调作业的重要性：提醒学生认真完成作业，巩固对新知识的理解和掌握。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过师生互动、小组讨论等教学方法，实现教学双边互动，提高学生的参与度和积极性。同时，结合多媒体动画、实验等教学手段，增强学生对水分运输过程的理解和记忆。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述水分在植物体内的运输过程，包括根部的吸水作用和导管的运输机制。

2.实验操作能力：学生能够独立完成关于水分运输的实验，观察并记录实验现象，提升实践操作能力。

3.科学思维：学生能够通过分析实验结果，理解水分在植物体内的运输机制，提升逻辑思维和解决问题的能力。

4.生命观念：学生能够认识到生物体内水分运输的重要性，形成对生命现象的深入认识。

5.社会责任：学生能够理解水资源的利用和保护的重要性，培养节约用水和保护生态环境的意识。重点题型整理1.填空题：

-水分进入植物体内的途径主要是通过（）吸水作用和（）运输系统。

-答案：根毛；导管。

2.判断题：

-植物体内水分的运输只发生在根部。

-答案：错误。水分的运输发生在植物体的整个导管系统。

3.简答题：

-请简述水分在植物体内的运输过程。

-答案：水分通过植物根部的根毛吸水作用进入植物体内，然后通过导管系统传导到整个植物体内，最终到达叶片进行光合作用。

4.论述题：

-请论述水分对植物生长的重要性。

-答案：水分是植物生长的基本需求之一，它参与植物体内的各种生物化学反应，维持植物细胞的正常功能，促进植物的生长和发育。

5.实验题：

-设计一个实验来验证植物体内水分的运输过程。

-答案：可以设计一个实验，将植物的根部浸泡在染色水中，然后观察一段时间后，植物体内的染色情况。如果植物体内出现染色，则可以说明水分通过根部吸水并运输到整个植物体内。教学反思今天的课讲的是水分在植物体内的运输过程。回顾整个教学过程，我觉得整体上还是比较成功的，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的效果比较好。我通过展示干旱地区的图片和提出问题的方式，成功激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生们对于为什么植物在干旱环境中仍然能够生长这个问题产生了好奇心，这为后续的新课讲授打下了良好的基础。

其次，在讲授新课时，我详细讲解了他水分在植物体内的运输过程，并通过多媒体动画展示了水分通过根毛的吸水作用进入植物体内，并沿着导管运输到叶片进行光合作用的过程。我觉得学生们对此有了比较清晰的理解，但也发现部分学生在课堂上的注意力有所分散。在今后的教学中，我需要更加吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

在师生互动环节，我组织了实验操作和小组讨论。学生们在实验中积极参与，亲自动手操作，观察植物根部的吸水现象和导管的运输过程。在小组讨论中，学生们积极分享自己的观察和思考，共同探讨水分对植物生长的重要性。我觉得这个环节的效果比较好，学生们通过实践和交流，进一步加深了对水分运输过程的理解。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在课堂上的语言表达上还有待提高，有时候语速过快，导致学生们难以听清楚。我需要在今后的教学中注意语速和语调的把握，更加清晰地传达知识。其次，我在课堂上的提问方式也需要改进。有时候我的问题过于封闭，限制了学生的思考。我需要更多地提出开放性的问题，激发学生的思维和创造力。课堂小结，当堂检测今天的课堂我们主要学习了水分在植物体内的运输过程。首先，我们通过导入环节了解到水分对植物生长的重要性。接着，在讲授新课时，我们详细讲解了水分通过根毛的吸水作用进入植物体内，并沿着导管运输到叶片进行光合作用的过程。在师生互动环节，我们通过实验操作和小组讨论，进一步加深了对水分运输过程的理解。

现在，让我们来进行当堂检测，以巩固我们今天所学的知识。

1.填空题：

-水分通过植物的（）吸水作用进入植物体内。

-答案：根毛。

2.判断题：

-水分在植物体内的运输只发生在根部。

-答案：错误。水分的运输发生在植物体的整个导管系统。

3.简答题：

-请简述水分在植物体内的运输过程。

-答案：水分通过植物根部的根毛吸水作用进入植物体内，然后通过导管系统传导到整个植物体内，最终到达叶片进行光合作用。

4.论述题：

-请论述水