升和毫升 练习一（教学设计）2023-2024学年四年级数学上册苏教版

升和毫升练习一（教学设计）2023-2024学年四年级数学上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年四年级数学上册苏教版教材，主要涉及“升和毫升”的练习。具体内容包括：

1.回顾和巩固升和毫升的概念，理解它们之间的换算关系；

2.通过对日常生活中的实例进行分析，让学生能够运用升和毫升的知识解决实际问题；

3.进行一系列的练习题，以加深学生对升和毫升的理解和运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过实例分析和练习题，培养学生的逻辑推理能力，使他们能够运用升和毫升的知识进行合理的推理和判断；

2.数学建模：通过解决实际问题，培养学生的数学建模能力，使他们能够将升和毫升的知识运用到生活中，解决实际问题；

3.数学思维：通过学习升和毫升的概念和换算关系，培养学生的数学思维能力，使他们能够理解和运用数学知识，形成数学思维的习惯。三、学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，对数学概念和运算规则有一定的理解。但在升和毫升这一部分，部分学生可能对概念的理解还有待加强，换算关系的运用也需进一步熟练。

在知识方面，大部分学生已经掌握了长度、面积等基本度量单位，但对体积单位的认识相对较浅。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解升和毫升的概念，并通过实例分析让学生感受体积单位在生活中的应用。

在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑推理和数学建模能力，但在解决实际问题时，往往缺乏将数学知识运用到实际中的意识。因此，在教学过程中，需要关注学生的能力发展，鼓励他们运用升和毫升的知识解决生活中的问题，提高数学实践能力。

在素质方面，四年级学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们集中注意力，积极参与课堂讨论。

在行为习惯方面，部分学生可能存在学习自觉性不足、课堂纪律有待提高等问题。这对课程学习有一定影响，教师需要在教学过程中关注学生的学习态度，培养良好的学习习惯和课堂纪律。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。通过教师的讲解，让学生掌握升和毫升的概念及换算关系；通过案例分析，让学生将理论知识运用到实际问题中；通过项目导向学习，培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，让学生分享生活中有关升和毫升的实际例子，互相交流心得体会；同时，设计一些有趣的游戏和实验，如“猜液体体积”游戏和“自制量杯”实验，让学生在活动中深入理解升和毫升的知识。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，利用多媒体课件和实物道具辅助教学。课件中包含清晰的升和毫升图片、动画演示和实例视频，帮助学生形象地理解概念；实物道具如量杯、水瓶等，让学生直观地感受体积单位的大小。通过教学媒体的使用，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。五、教学过程首先，我们来回顾一下今天我们要学习的内容，它来自于2023-2024学年四年级数学上册苏教版教材，主要涉及“升和毫升”的练习。我们一起来看看教材中提到的几个关键点：

1.升和毫升的概念及它们之间的换算关系；

2.如何运用升和毫升的知识解决实际问题；

3.通过一系列的练习题，加深对升和毫升的理解和运用能力。

第一步，导入新课。我会通过一个生活中的实例来引起大家的兴趣，比如提到家里买的牛奶通常是500毫升装的，那么我们怎样才能知道一罐2升的饮料有多少毫升呢？这样，我们可以自然地引入升和毫升的概念以及它们之间的换算关系。

第二步，新课讲解。在这一步，我会详细讲解升和毫升的概念，以及它们之间的换算关系。我会用实物道具和多媒体课件来帮助大家更好地理解这些概念。同时，我还会给大家一些例子，让大家在小组里讨论如何运用这些知识来解决实际问题。

第三步，案例分析。我会给大家提供几个案例，让大家独立或小组合作地分析这些案例，并尝试用我们刚刚学到的知识来解决这些问题。通过这个环节，我希望大家能够更好地理解升和毫升的知识，并能够将它们运用到实际问题中。

第四步，课堂练习。我会给大家一些练习题，让大家在纸上完成。这些练习题旨在让大家进一步巩固对升和毫升的理解和运用能力。完成练习后，我会选取一些同学的答案进行讲解和解析。

第五步，总结和反思。在这一步，我会让大家回顾一下今天所学的知识，并请大家谈谈自己在课堂上的收获和体会。同时，我也会给大家留下一些思考题，让大家课后继续思考和探索。

最后，我要提醒大家，升和毫升的知识在日常生活中的应用非常广泛，希望大家能够好好掌握这部分知识，并在生活中积极运用。希望大家能够通过这节课的学习，不仅掌握了升和毫升的知识，更重要的是培养了自己的逻辑推理和数学建模能力。

好了，以上就是我对这节课的教学设计和过程，现在我们就开始上课吧！六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普文章：介绍升和毫升的历史、起源以及它们在现代社会中的重要性。

(2)数学故事：讲述一些与升和毫升有关的故事，例如著名数学家或科学家在使用升和毫升时的趣事。

(3)实践活动：提供一些与升和毫升有关的实践活动，如自制量杯、测量家庭物品的体积等。

(4)网络资源：介绍一些与升和毫升相关的网络资源，如在线游戏、教育网站等。

2.拓展建议：

(1)课后阅读：鼓励学生在课后阅读一些与升和毫升相关的科普文章或数学故事，以增强他们对这部分知识的兴趣和理解。

(2)家庭实践：建议学生在家庭中进行一些与升和毫升有关的实践活动，如自制量杯、测量家庭物品的体积等，以提高他们的实践能力。

(3)在线学习：鼓励学生利用网络资源，如在线游戏、教育网站等，进行升和毫升的学习和实践，以提高他们的学习兴趣和效果。

(4)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读、实践活动和在线学习中的收获和体会，以促进他们之间的交流和合作。七、板书设计-升和毫升的概念及其定义

-升和毫升之间的换算关系

-升和毫升在实际问题中的应用

2.关键词：

-升

-毫升

-换算

-实际问题

3.重点句：

-“1升等于1000毫升。”

-“我们可以用升和毫升来测量液体的大小。”

-“在解决实际问题时，我们可以运用升和毫升的知识来进行计算和推理。”

4.艺术性和趣味性：

-使用图表、图片等元素来展示升和毫升的关系，使之更加直观和生动。

-通过设计一些有趣的练习题或游戏，让学生在实践中学习和掌握升和毫升的知识。

-利用色彩、字体大小和布局等设计元素，使板书更具吸引力和艺术感，激发学生的学习兴趣。

七、板书设计八、教学反思今天我上了关于“升和毫升”的练习课，现在我来进行一下教学反思。

首先，我感到满意的是课堂的导入部分。我通过一个生活中的实例引起了学生的兴趣，大家积极参与讨论，这让我感到很高兴。这个环节实现了我预期的效果，即激发学生的学习兴趣并自然地引入了新课的内容。

然而，在讲解新课时，我发现在解释升和毫升的换算关系时，部分学生仍然显得有些困惑。这让我意识到，虽然他们已经掌握了基本知识，但对于一些概念的理解仍然不够深入。因此，我决定在今后的教学中，需要更多地将理论知识与实际应用结合起来，让学生在实践中加深对概念的理解。

在案例分析环节，我给了学生们一些实际问题，让他们尝试解决。大部分学生能够顺利地完成任务，但也有少数学生在解决问题时显得有些迷茫。这让我意识到，虽然学生们已经学会了如何运用升和毫升的知识，但他们对于如何将理论知识应用于解决实际问题还需要更多的指导。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生将理论知识与实际应用结合起来，提高他们的解决问题的能力。

在课堂练习环节，我发现学生们在完成练习题时，有些学生出现了错误。这让我意识到，虽然他们在课堂上已经掌握了一定的知识，但在自主学习时，他们还需要更多的指导和帮助。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

最后，我想说的是，虽然这节课的教学过程中存在一些问题，但我相信通过不断的反思和改进，我的教学会更加完善。同时，我也相信，只要我用心去教学，学生们一定会取得更好的学习成果。课后作业为了巩固今天课堂上所学的知识，我为大家设计了一些课后作业。这些作业旨在帮助大家更好地理解和运用升和毫升的知识。请大家认真完成，并尽量独立思考。

1.请用自己的语言解释一下升和毫升的概念及其换算关系。

答案：升和毫升是用来测量液体体积的单位。1升等于1000毫升，即1000毫升等于1升。

2.请举例说明如何运用升和毫升的知识解决实际问题。

答案：例如，如果家里买了一瓶500毫升的饮料，想知道它等于多少升，就可以用500毫升除以1000，得到0.5升。

3.请计算以下物品的体积（假设已知物品的长度、宽度和高度）：

（1）一个长20厘米、宽15厘米、高10厘米的箱子；

（2）一个直径为10厘米、高为20厘米的圆柱体；

（3）一个半径为5厘米、高为10厘米的圆锥体。

答案：

（1）箱子的体积为20厘米×15厘米×10厘米=3000立方厘米，等于3升。

（2）圆柱体的体积为π×(10厘米/2)²×20厘米≈3140立方厘米，等于3.14升。

（3）圆锥体的体积为1/3×π×5厘米²×10厘米≈78.5立方厘米，等于0.0785升。

4.请计算将一定量的液体从一个容器转移到另一个容器时，需要转移多少升的液体。

答案：例如，如果要将2.5升的液体转移到一个容量为5升的容器中，需要转移2.5升的液体。

5.请设计一个实验，验证升和毫升的换算关系。

答案：可以准备一个1升的容器和一个1000毫升的容器，将1升的容器填满水，然后倒入1000毫升的容器中，观察两个容器中的水位是否相等。这样就可以验证1升等于1000毫升的换算关系。

希望大家能够认真完成这些作业，并在完成后进行自我检查。如果遇到问题，可以随时向我提问。祝大家学习进步！作业布置与反馈作业布置：

1.请学生独立完成本节课所学的升和毫升的练习题，以巩固对升和毫升的概念及换算关系的理解。

2.请学生设计一个实验，验证升和毫升的换算关系。实验要求清晰记录实验过程、实验数据和结论。

3.请学生结合日常生活，举出至少三个实际问题，并运用升和毫升的知识解决这些问题。要求学生用文字或图示清晰表达解题过程和答案。

作业反馈：

1.在批改学生的练习题时，我会仔细检查学生对升和毫升概念及换算关系的掌握情况。对于存在的问题，我会及时指出并给出改进建议。例如，如果学生在计算体积时出现了错误，我会指出错误所在，并引导学生重新计算。

2.对于