初中语+文第5课《秋天的怀念》课件+统编版语文七年级上册 +

史铁生

中国当代文坛有一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，常年患病，一边和病魔抗争，一边用笔来书写对人生、生命的思考，活出了不一般的生命姿态，他就是导入：秋天的怀念作者：史铁生【教学目标】01正确流利有感情地朗读课文，理清文章的思路。02通过反复阅读和品析关键词句，感受母亲的形象。03体会文中母亲对儿子默默无私的爱并理解“好好活”的含义。走近作者解读“怀念”怀念所指对象多为过去的人、事、物。本文是一篇回忆性散文。创作背景

此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。

瘫痪（）侍弄（）整宿（）

憔悴（）仿膳（）豌豆（）

诀别（）

烂漫（）

翻来覆去（）

絮絮叨叨（）jué

xùdāotānhuànshì

qiáocuìshàn

wānmànfù

xiǔ

字词累积词语集注暴怒：极端愤怒。翻来覆去：来回翻身。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。诀别：分别（多指不易再见的离别）。淡雅：素净雅致，素淡典雅。近义词：狂怒多指睡不着觉含褒义悴（）憔悴粹（）精粹cuìcuì[形旁辨字法]用手（扌）捶（

）腿才舒服，铁（钅）锤（

）打铁才过硬。chuíchuí形近字絮（）絮叨紊（）有条不紊xùwěn覆（）翻来覆去履（）西装革履fùlǚ有条理，有次序，一点儿不乱。形容人衣着整齐、体面。

活动：

朗读课文，

思考课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事？并用一句话概括全文的主要内容。①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”；②母亲为了“我”隐瞒病情；③母亲央求“我”去看花；④母亲的临终嘱托。

文章记叙了双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，重病缠身的母亲精心照顾我，并让我懂得生命的真谛。任务一:读懂我和母亲的故事第一部分（1—2）：双腿瘫痪后，“我”暴怒无常，母亲小心翼翼的呵护“我”。(隐瞒病情悄抚慰）第二部分（3—6）：叙述母亲体贴入微的照顾“我”，并鼓励“我”好好活下去的经过。（相约看花却永远离开人世）第三部分（7）：“我”明白了母亲的良苦用心，决定好好活下去。（北海看花懂母心）任务二：

读懂“我”的绝望活活动：双腿瘫痪的史铁生是怎样活的？提示：请同学们默读课文，从相关的语段中找出描写作者的句子进行分析，并体会作者此时的心情。

学法指导：学生自主学习为什么“望着望着天上北归的雁阵”“听着听着李谷一甜美的歌声”会让我更加痛苦？“北归的雁阵”“甜美的歌声”并不能让史铁生得到暂时的解脱，美好事物的反衬，写出了双腿瘫痪的史铁生身体之痛、创伤之重。“望着望着”“听着听着”叠词的使用，写出了作者将无常的暴怒情绪过成了日常，更让人体会到作者这种绝望的痛苦。望着望着天上北归的雁阵，“我”会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，“我”会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让“我”去看菊花，“我”会说——不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常的表现：任务三：

读懂母亲的“艰难活”活动：儿子活的绝望，那位母亲自己活得怎么样？提示：请同学们再读课文，从相关的语段中找出描写母亲的句子进行分析，并试着用下面的句式说说母亲的形象。我从_______(词)句子中读出这是一位_______的母亲。

学法指导：独学——合学——展学A.

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“悄悄”“偷偷”体现出母亲面对“我”的“暴怒无常”表现出

极大的忍耐、理解和宽容。

——母爱是理解细节描写，说明母亲哭过，她和儿子一样承受着巨大的痛苦。她偷偷地注意儿子的动静，是害怕儿子伤了自己。母亲躲出去，是为了让儿子尽情宣泄心中的痛苦。B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。

母亲的这句话朴素简单，是母亲对“我”的鼓励，包含着母亲对“我”最纯粹的爱与期望：珍爱生命，勇敢地活下去。同时也是母亲对自己的鼓励，体现了母爱

的伟大和坚强。C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子触景生情、感叹人生的悲苦绝望的情绪。体贴，细心呵护D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”

“憔悴”表明母亲积劳成疾，“央求”表现了母亲的耐心和慈祥，母亲是多么希望“我”能振作，走出阴影。

动作描写，写出了母亲因为儿子同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来而高兴得手足无措。

从母亲急切的话语中，体现出母亲想让儿子早一点从沮丧的情绪中走出来的心情，母爱之深溢于言表。E.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。高兴

表现了母亲对“我”的爱已经无微不至，竟然连在说话方面的用词都注意到了，可谓“爱之深”。“悄悄地”强调了母亲的小心翼翼，从生怕刺激儿子的细节中，我们更能感受到她对儿子深沉的爱。身患绝症1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。2.她憔悴的脸现出央求般的神色。3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！表现母爱的伟大。

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

资料链接——史铁生《我与地坛》

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》

任务四：读懂“好好活”

活动：作者的母亲，活得最苦、隐忍、坚强又小心翼翼，都是希望儿子好好儿活，你觉得作者懂得了什么才是好好儿活吗？你从文中哪里看出的，小组合作交流。课文结尾,描写北海的各色菊花,无论“淡雅”“高洁”,还是“热烈而深沉”,都是“泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,无论选择什么样的人生之路,都要活得坚忍,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。

摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》

对母亲的怀念、思念之情；对母亲的忏悔、懊悔之情；对母亲的自责、内疚之情；在成长中完全理解了母亲的情感……

探究：就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念，史铁生他做到“好好活”了吗？

任务五：读懂精彩人生史铁生的成就

2005

第三届鲁迅文学奖

《病隙碎笔》(59岁)

2002

老舍散文奖

《病隙碎笔》 2002

传媒文学杰出成就奖 《病隙碎笔》 1998

第一届鲁迅文学奖

《老屋小记》1998

北京市文学艺术奖

《老屋小记》1997

上海市长篇小说奖

《务虚笔记》1988

作家评论奖 《答自己问》 1986

上海文学奖

《毒药》 1985

三月风金杯奖

《来到人问》

1984

全国优秀短篇小说奖

《奶奶的星星》

1984

年度作家文学奖

《奶奶的星星》

1983

全国优秀短篇小说奖《我的遥远的清平湾》

1983青年文学奖《我的遥远的清平湾》(32岁)华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖颁奖词：

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

课堂总结

课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，教会了儿子勇敢地面对生活中的磨难，歌颂了至纯至真的伟大母爱，表达了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱以及愧疚与悲痛之情。

也启示我们世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦和打击。身体的局限，生活的挫折，命运的安排，我们这辈子可能改变不了，但可以改变的是我们的心理局限——我们都要好好活。1.除了结尾，作者在文中还有几次提到菊花，都分别有何用意？1.母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。2.菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。3.菊花热烈深沉，是母爱的写照。4.母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。5.菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。课堂检测2.为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。考点链接：插叙及其作用定义：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线