23《海底世界》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

23《海底世界》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年语文三年级下册统编版第23课《海底世界》。本课教材通过生动的描绘，让学生了解海底世界的生物多样性和奇妙景观。教学内容涉及对海底生物的分类、特点以及生活习性的介绍，旨在培养学生的观察力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了《动物世界》相关内容，对动物的特点和习性有了初步了解。本节课将在已有知识的基础上，引导学生深入了解海底生物，进一步拓宽知识视野。通过本课的学习，学生可以巩固已学的阅读理解能力，提高对自然环境的认知。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解海底世界的生物多样性和奇妙景观的描述，提高对自然环境中生物特点的理解。

2.思维发展与创新：学生通过分析课文中的描写，培养观察力和想象力，运用已有的知识对海底生物进行分类和归纳，激发对科学探索的兴趣。

3.审美与鉴赏：通过欣赏课文中对海底世界的描绘，学生能够培养对自然景观的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文，了解海底世界的知识，加强对自然环境的尊重和保护意识，培养对科学文化的传承和理解。三、教学难点与重点1.教学重点：

-海底生物的分类特点：学生需要了解不同种类的海底生物，如鱼类、哺乳动物、无脊椎动物等，并掌握它们的主要特征和生活习性。

-课文描写的理解：学生需要通过阅读课文，理解作者对海底世界的描绘，包括生物的外观、行为和生态环境等。

-海底世界的生态平衡：学生需要理解海底世界中不同生物之间的相互关系，以及人类活动对海底生态的影响。

2.教学难点：

-海底生物的分类特点：学生可能对复杂多样的海底生物分类和特点难以理解和记忆，需要通过图片、模型等直观教具辅助教学。

-课文描写的理解：学生可能对课文中的专业术语和描述难以理解，需要教师进行解释和引导，同时通过讨论、角色扮演等方式增强学生的参与感和理解力。

-海底世界的生态平衡：学生可能对生态平衡的概念和人类活动对海底生态的影响难以理解，需要通过实例讲解、互动游戏等方式引导学生深入思考和理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文三年级下册统编版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的海底生物图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示海底世界的生物多样性和奇妙景观，增强学生的观察力和想象力。

3.实验器材：如果条件允许，准备一些实验器材，如贝壳、海螺等海底生物标本，让学生亲自观察和触摸，增加对海底生物的了解和兴趣。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置一个海底世界的主题展示区，展示相关图片、模型等资源，同时设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供海底生物的图片、视频和简要介绍，让学生提前了解不同种类的海底生物。

-设计预习问题：提出问题如“海底生物有哪些特点？”、“它们的生活习性是怎样的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看海底生物的视频，阅读相关介绍，了解海底生物的基本信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主完成预习任务，培养独立学习能力。

-信息技术手段：在线平台和视频资源的使用，方便学生随时查看和提交预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解海底生物，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示真实海底视频片段，引出本节课的主题“海底世界”。

-讲解知识点：详细讲解海底生物的分类、特点和生活习性，举例说明不同种类的海底生物。

-组织课堂活动：学生分组讨论，每组选择一种海底生物，制作海报介绍其特点和习性。

-解答疑问：教师回答学生在预习中提出的问题，澄清理解上的困惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对海底生物的分类、特点和生活习性进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过制作海报的形式，介绍所选海底生物的特点和习性。

-提问与讨论：学生针对海底生物的分类和生活习性进行讨论，提出疑问，与同学和教师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，让学生理解海底生物的知识点。

-实践活动法：学生通过制作海报，将所学知识点应用到实际中。

-合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解海底生物的知识点，掌握分类和描述的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的阅读材料，要求学生选择一种海底生物，写一篇简短的报告。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于海洋生态的书籍，观看相关的纪录片。

-反馈作业情况：教师批改学生的报告，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，选择一种海底生物，进行进一步的研究，并撰写报告。

-拓展学习：学生利用推荐的书籍和纪录片，进行深入的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和报告的质量进行反思，考虑如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的海底生物的知识和描述的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《海底世界》是一部关于海洋生物的纪录片，该片通过高清影像，展示了海底生物的生活习性和生态环境。学生可以通过观看该片，更加生动地了解海底世界。

《海底生物大百科》是一本关于海底生物的图书，书中详细介绍了各类海底生物的特点、分类和生活习性。学生可以通过阅读该书，进一步拓宽海底生物的知识。

2.拓展建议：

要求学生利用课后时间，观看《海底世界》纪录片，并从中选取一种自己感兴趣的海底生物，进行深入研究。学生可以通过查阅资料、撰写报告的形式，分享自己的研究成果。

鼓励学生阅读《海底生物大百科》，并选择一种自己感兴趣的海底生物，进行观察和记录。学生可以尝试通过绘画、摄影等形式，表达对海底生物的理解和感受。

为学生提供关于海洋环境保护的资料，让学生了解人类活动对海底生态的影响，以及保护海洋环境的重要性。学生可以针对资料进行讨论，提出自己的见解和想法。

组织学生进行实地考察，如参观海洋公园、水族馆等，让学生亲自观察海底生物，增强对海底世界的认知。同时，学生可以结合实地考察，进行创作，如写作、绘画等。

为学生提供关于海洋生物的科学实验，如制作海底生态瓶、观察海生物的生长等。学生可以通过亲自动手，更加深入地了解海底生物的生活习性和生态环境。七、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对海底生物的分类、特点和生活习性的掌握情况。例如，提问学生：“请说出三种海底生物的特点。”、“请解释一下海洋哺乳动物和鱼类的主要区别。”等。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否与同学进行有效互动等。

-测试：在课堂结束前，进行一次小测试，检验学生对海底生物知识的掌握程度。例如，出一组选择题，如：“以下哪种生物属于鱼类？”“请说出三种无脊椎动物的特点。”等。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对海底生物知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。例如，检查学生对海底生物的分类是否准确，对特点和生活习性的描述是否清晰等。

-点评：对学生的作业进行点评，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。例如，对于做得好的学生，可以说：“你的作业做得非常棒，对海底生物的了解很深入。”；对于需要改进的学生，可以说：“你的作业有一些小错误，但整体上做得很好，继续保持。”

3.拓展评价：

-观察：观察学生在拓展学习中的参与程度，如是否主动查阅资料、是否认真观察海底生物等。

-交流：与学生进行交流，了解他们在拓展学习中的收获和感受。例如，可以问学生：“你在拓展学习中有什么新的发现？”、“你对海底生物有什么更深入的理解？”等。

-展示：鼓励学生将自己的拓展学习成果进行展示，如制作的海报、撰写的报告等。通过展示，了解学生的学习效果，并给予积极的评价和鼓励。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海底世界》科普书籍，介绍海底生物的分类、特点和生活习性。

-视频资源：《海洋生物纪录片》系列，展示海底生物的生态环境和生存状态。

2.拓展要求：

-自主学习：学生